开拓创新办好高等职业教育

高职教育应该把传授知识，培养能力和全面素质结合起来，在专业设置上，应坚持为社会发展和地方经济服务的原则，在教学方法上，坚持职业能力培养为主线，理论知识的应用和实践能力的培养为重点，在师资队伍建设上，培养一支基础理论知识扎实和劝手能力强的“双师型”教师。     

浅析高等职业教育的定位问题

高等职业教育发展的首要问题是要明确自身定位。高职院校应在三个层面上定位：培养目标定位、培养规格与层次定位、社会定位。在对高等职业院校进行定位时，应科学认识高职教育与普通本科、专科教育的区别，综合考虑社会发展和学生就业需求，找准自己的发展空间，扬长避短，发挥优势，真正适应区域经济发展和服务社会的要求。     

论高等职业教育院校校园文化建设

高等职业教育院校的校园文化建设相对滞后,表现在大学理念的缺位、粗放型的基础建设和制度文化表面化三个方面,应该从确立大学理念、以学院精神文化为核心整合物质文化建设与以人为本进行制度文化建设三方面着手,通过举办融入职业特色的校园活动、结合行业文化的专业文化建设,建构能凸显高等职业教育特色的校园文化。     

高等职业教育的区位指向

明确高等职业教育服务地方经济建设的区位指向,大力培养本科层次高职人才,形成职业教育与区域经济协调发展、互动支持的机制,是实现地方经济腾飞的战略需求,也是高等教育职业本身教育改革和发展的内在需要。     

《高等职业教育》即将试刊发行

由中国职业大学教育研究会主办的《高等职业教育》,即将于1987年第一季度在武汉问世。先行试刊内部发行。出版《高等职业教育》的倡议,是今年十月,在西安召开的中国职业大学教育研究会首届年会上提出的。出版这个刊物的目的,主要是为了适应当前正在蓬勃发展的职业技术教育的形势,探讨职业教育理论,传播职业教育信息,从而促进我国职业技术教育,特别是高等职业技术教育的发展。本刊以反映职业大学的教育研究成果为主,同时刊登其他高等职业技     

高等职业教育课程目标探析

高等职业教育课程目标是一定教育阶段的专业课程方案力图最终达到的标准或预期学习结果，是指导课程研制过程的准则，是学生学完某个专业课程后将要达到的或获得的知识、能力、态度等，是教育目的和培养目标在课程领域的具体化。高等职业教育课程内容选择的依据和课程评价的标准，影响和制约职业教育的日常教学活动。高等职业教育课程开发应体现这种追求与精神，课程目标的取向要采用行为目标、生成性目标和表现性目标多元整合的形式。高等职业教育课程目标的确定依据是学生成长、社会发展和职业发展的需要，通过活动分析法、工作分析法、目的手段法和职业分析法等方法建立高等职业教育课程目标。     

高等职业学校学生职业道德教育的实践与探讨

开展职业道德教育既是现代社会的客观要求,也是高等职业学校自身建设的需要.高等职业学校的职业道德教育,在内容上要切合社会主义市场经济发展对职业技术人才的客观要求;在途径和方法上要注意高职院校的特点,把职业道德教育同各科教学、生产实践、心理素质教育、法制教育、爱国主义教育以及师德建设有机结合起来.     

关于高等职业教育的实践与思考

我国高等职业技术教育目前还存在许多问题。首先是宣传力度不够，二是职业特色不突出，三是全省统筹规划机制没有得到强化。为此，首先要面向全社会广泛深入地宣传高职教育，澄清对高职教育的模糊认识和误解；二是要尽快摆脱普通高等教育思维定势的束缚，强化动手能力的培养，加强教学大纲和教材建设，办出职业教育的特色一是加强全省统筹、协调发展、优势互补、防止各市各自为政，浪费教育资源。     

改革开放与我国的高等职业教育

党的十一届三中全会以后,我国的经济和现代化建设被提到了首位。从无休止的政治运动转移到四化建设为中心,任务发生了根本性的变化。因此,各个方面的力量都不适应形势发展的要求,特别是人才的短缺和人才结构的不合理更加突出。因此,当前的一个重要任务,是发展教育,加速各类人才的培养。但是,我们过去的教育,遭受到了“左”倾路线的破坏,而且比例失调,结构严重不合理。其中最主要的是缺少职业技术教育。不仅没有职业大学,而且职业中学也不存在。也就     

浅谈高等职业教育的发展之路

高等职业教育是按一定岗位能力要求而实施的职业技能教育。它随经济建设而产生,随经济发展而发展,因而它是为地方经济建设需要服务的,在现代化建设中起着举足轻重的作用。党的十一届三中全会来,我国政府把发展职业技术教育作为一项重要的改革举措,通过培养现代化建设所需要的高素质员工队伍,把我国丰富的人力资源转化为智力技能优势,从而建设一支生机勃勃的高素质的产业大军,推动现代化事业迅速发展。     

高等职业教育实践教学探索

通过阐述高等职业教育的培养目标，由此提出了高等职业教育应以应用性和实践性为基本特点，以实验、实习、实训相结合，运用职业能力与专业能力相结合，校内、校外相结合的实践教学的方法；实践教学中实验、实习、实训的高等职业教育学生有重要作用；要提高实践教学，必须要有稳定的校外实践教学基地，从而提高学生的技术实践与应用能力、创新与合作精神。     

试论WTO与高等职业教育的改革与发展

WTO法律与教育直接有关的内容在《服务贸易总协定》中。加入WTO使我国高等职业教育面临新的发展机遇和挑战。只有熟知WTO有关教育服务的规定 ,加快改革步伐 ,才能促进我国高等职业教育的更大发展。为此 ,要顺应世界高教改革的潮流 ,坚定发展高等职业教育的信心 ,明确本科教育的类型结构改革是办好高等职业教育的关键。要树立国际意识 ,加强国际交流与合作 ,引进国外优质教育资源 ,在教学上逐步向国际标准靠拢 ,职业资格证书的推行也要与国际接轨。要加强专业建设 ,不断提高人才培养质量。要以人才培养模式的改革为核心 ,加强教学基本建设 ,办出高等职业教育的特色     

荷兰的高等职业教育和国际教育

荷兰高等教育现在主要分为三类:研究型教育、高等职业教育和国际教育。其中以高等专业教育大学(hogescholen,简称HBO)的职业色彩最为浓厚。高等专业教育大学包括综合性教育学院和专门研究特定领域如农业、美学和表演艺     

从职业大学的兴起看我国高等职业技术教育的发展

十年来职业大学的实践,促进了我国高等职业技术教育的发展。据1989年的统计,职业大学已毕业了十二万名学生,在校学生也达到十二万多人,这两个十二万充分说明了职业大学的社会效益。现在一百多所职业大学有了自己的教育基础,有了自己的实践经验,有了一支专、兼、聘相结合的教师队伍,有了广泛的横向联系,有了一定的国际文化交流渠道,有了以职业大学为主体的高等职业技术教育研究会的组织,有了《高等职业教育》这份自己的刊物,已经开展了一系列有关职业技术教育的研究活动,可以说职业大学是当前我国高等职业技术教育中最为活跃的因素。但职业大学毕竟只是高等职业技术教育的一个组成部分,而高等职业技术教育则应该包括更为广泛的内容。     

《高等职业教育与普通教育体系的沟通》研讨会

由江汉大学副校长周庆苾主持的国家教委教育科学研究课题《高等职业教育与普通教育体系的沟通》研讨会于去年十二月十四日在山西太原大学举行。组成这次课题组的成员有:太原大学副校长聂嘉恩,九江职业大学副校长黄昌平,沙市职业大学党委书记邓忠银,金陵     

借鉴荷兰高等职业技术教育的经验在我国高校中发展高等职业技术教育

一、前言高等职业技术教育是职业技术教育中的高层次教育。为了适应经济和社会发展的需要,大力发展高等职业技术教育(以下简称高职教育)势在必行。在世界科技竞争和经济竞争日益激烈的国际环境下,要立于不败之地,不但要求有一流的基础科学研究水平,更要求先进的技术将科技成果转化为生产力,要求生产第一线上有一支高水平的设计技术和工艺技术队伍,开发出具有国际竞争能力的一流产品。特别是技术密集型产业和高科技产业,对高水平的职业技术人才要求更加迫     

注重高等职业教育 切实推进民生建设

文章在对国内高等职业教育现状和国外高等职业教育发展模式进行分析的基础上，明确提出大力发展高等职业教育是切实推进民生建设的重要途径，并指出我国高等职业教育要健康发展必须把握服务地方和办出特色这两个关键点。综合考虑社会环境和政策环境，文章最终提出了促进中国高等职业教育又好又快发展的几条措施。     

要重视和支持高等职业大学的发展

一大力发展高等职业教育,是贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”战略方针的重要步骤之一。党的十一届三中全会以后,城市经济迅速发展,急需大量的各方面的专门人才。为了适应这一形势,一些地区陆续办起了职业大学.一九八四年全国职业大学达到八十二所,在校学生四万六千九百多人. 为了研究并支持职业大学的发展,我们财政部的同志到江苏省、湖北省就职业大学有关     

关于职业大学深化改革办出特色的思考

职业大学是现代教育发展的重要组成部分。职业大学要得到更大的发展，必须深化改革、办出特色。作者认为要从办学形式、专业设置、教育内容、教师队伍建设等方面进行改革，才能办出职业大学的特色。     

关于职业大学生存和发展的研究——试论职业大学冲出低谷的几招

一年来,职业大学已为社会主义建设作出了巨大的贡献。但在前进中面临很多困难问题,今后职业大学如何坚持“教育必须为社会主义服务,社会主义建设必须依靠教育”的办学方针,坚持改革开放,冲出低谷,求得生存和发展,是亟待研究解决的重大课题。本文就职业大学十年建设与改革的成就以及面临的主要困难与对策,进行初步的研究,希起抛砖引玉的作用。一、对职业大学十年建设与改革的看法