英语听力课教学模式的改革与实践

传统的听力课教学局限于单一的课本磁带教学 ,此种教学模式在数学上存在着种种弊端。随着中学英语教学改革的深入 ,师专英语专业听力课教学效果直接影响到中学英语教师的业务素质。因此 ,探索英语听力课教学的最佳模式 ,是英语听力课教学改革的重头戏。在教学中 ,我们课题组的老师充分利用多媒体教学设备 ,注重教学中的文化导入 ,注重听力微技能的训练 ,建立以学生为中心的任务式数学模式 ,在一定程度上提高了学生的听能 ,培养了其英语交际能力     

“零适应期”中学英语教师培养模式研究

“‘零适应期’中学英语教师培养模式研究”于2004年9月被批准为河北省教育科学规划课题之一。它将促进高校英语教师教育专业的人才培养模式的改革,培养出更多的适应于基础教育改革的中学英语教师。     

中学英语教师继续教育的模式与内容探讨

本文是《中学英语教师继续教育的模式与内容探讨》课题组在进行问卷调查、召开座谈会的基础上 ,综合、分析各方面的意见后写出的一份综合性报告。文章着重介绍、分析了问卷调查的结果 ,并就中学英语教师继续教育的办班模式、教育内容以及教学质量等问题提出若干意见和建议     

“零适应期”中学英语教师培养模式研究

“‘零适应期’中学英语教师培养模式研究”于2004年9月被批准为河北省教育科学规划课题之一。它将促进高校英语教师教育专业的人才培养模式的改革，培养出更多的适应于基础教育改革的中学英语教师。     

老少边地区大学英语教学运用"张法"可能性的探讨

在一个"九五"重点课题的实验研究中,张思中外语教学法大面积地提高了中学英语教学的质量,佐证了它也能成功地运用于大学英语教学的可能性.     

从教学模式的改革谈中学英语大学英语教学的衔接

大学英语和中学英语在教学目标、学习内容和要求、教学模式等方面存在很大差异,学生进入大学后往往不能适应这些变化,仍然保留着中学时的学习习惯和方法,因此,在学习中遭遇到挫折和失败从而丧失学习英语的兴趣。就英语教学模式的改革谈中学英语和大学英语教学的平稳过渡和衔接。     

中学英语教师心理焦虑初探

本文分析、研究了中学英语教师在使用部分新教材实施交际教法过程中产生的心理焦虑,提出中学英语培训工作的教学模式、培训重点和方法建议.     

高中英语写作障碍及对策

英语写作是高中英语教学的一个重要组成部分,能在较大程度上反映出学习者的英语水平,但是也是中学英语教学中的薄弱环节.现在新教材背景下高考对写作的要求是学生能根据所给提示写出100个单词左右的英语短文,要求内容连贯、文理通顺、无严重语法或结构错误.     

中学生英语阅读能力培养管见

高考中80％英语试题的正确回答需要借助阅读能力,提高考生阅读能力对高考获得理想分数至 关重要。因此,在中学英语教学中要积极培养学生的基本语言能力、逻辑推断能力、分析归纳能力和快速阅读能 力,进而提高学生的阅读能力,达到中学英语教学大纲的要求。     

英语教学中如何实施素质教育

变应试教育为素质教育已成为我国中学教育以新的姿态迈向二十一世纪的战略措施.然而中学英语教育长期受应试教育的影响,我们面临的问题是怎样才能使中学英语教学适应素质教育的需要.     

国外现代外语教学与我国中学英语教学

本文概述了国外当前外语教学理论及教学法的发展和新特点,对我国中学英语教学的影响,我国中学英语教学的发展和前景.     

中学英语听力学习中的障碍

随着改革开放和高考英语的变化,听力日渐重要,帮助学生克服听力障碍,提高学生英语听力水平是中学英语教学的重要任务之一.本文就影响中学英语听力的因素和提高手段作初步探讨.     

中学英语与艺体专业大学英语教学衔接研究

大学英语与中学英语教学脱节的现象已日渐引起学者的关注。本文以"中学英语与艺体专业大学英语教学衔接的实证研究"为依托进行了问卷调查及访谈等教学实验,分析了学生在中学阶段及大学阶段教与学的情况并提出改进意见,希望借此能消除新生的学习心理障碍,培养学生自主学习能力。     

任务型教学在中学英语课堂的应用

任务型教学是建立在二语习得研究基础上的全新教学模式,它以具体任务为载体,以完成任务为动力,注重培养学生综合语言运用能力.文中结合我国中学英语教学改革的要求及中学生的个性特征,探讨任务型教学的原则、步骤及其在中学英语课堂的应用价值.     

试论中学英语与大学英语教学的衔接

中学英语与大学英语教学是一个有机的整体.它们之间在过渡阶段容易产生衔接失利的问题.大学英语在语法的讲授、听说能力的培养、教材的编排等方面与高中英语的衔接存在脱节现象.为顺利搞好中学英语与大学英语教学衔接,可从教学模式、办学方案、教学大纲等几方面着手进行探索和研究.     

提高中学英语教学水平的几个步骤

中学英语教学是一项启下承上的外语教育工作,关系到青少年的知识素养及国家的经济发展.随着经济和政治生活的现代化,搞好英语教学工作愈加重要.要大面积提高中学英语教学水平,在实际工作中应如何操作?下面粗浅地谈一谈自己的认识.     

应用交际法教学理念提升中学英语教学效果

长期以来,中学英语教学在应试教育的压力下,忽视对学生实际语言运用能力的培养,传统的英语教学在很大的程度上已经不能适应时代对人才培养的要求.因此,如何在课堂教学中培养学生运用语言的交际能力成为英语教育工作者努力的一个目标,分析交际法教学理念的优缺点,探讨提升中学英语教学效果的方法.     

试论两种教学法的得与失

中学英语教学法是研究中学英语教学过程及其规律的科学。它既要为中学英语教学提供理论基础,也要为中学英语教学实践规定原则和方法。英语教学法的发展过程是理论和实践的辩证统一过程。从错综纷繁的教学实践里,通过去伪存真的加工整理,提炼出带有普遍意义的教学规律;进而用带有普遍意义的教学规律,对具体的教学情况进行具体的分析,来指导错综纷繁的教学实践.显然,只有教学法思想符合教学规律,教学得法,才能取得良好的教学效果。因此,中学英语教师应注意教学法的研究。     

中学英语教师学习策略指导与学生策略使用研究

通过对中学英语教师学习策略的指导与学生学习策略的使用情况调查.发现中学英语教师在策略指导方面带有盲目性;策略指导多于策略使用;教龄长的教师策略指导更多;策略指导与学校类型有关系,与性别无关;学习策略使用与成绩有关;学生对学习策略认识不足,对使用策略的效果缺乏自我评估.     

如何提高中学生的英语阅读理解能力

文章介绍了英语阅读是中学英语教学的一项重要内容,提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一,并提出了提高中学生的英语阅读能力的一些方法.