终身教育的特点及其实施途径

终身教育自从20世纪90年代兴起至今，在短短几十年的时间内已经成为一种国际性的教育思潮，我国也已经卷入这一潮流。结合我国教育实际，在探明终身教育特点的基础上，提出了我国终身教育的实施途经。     

终身教育与素质教育

终身教育和素质教育是当今两大教育思想，由此而逐渐建立起相应的教育体系，深化到各个不同的教育类别（形式）和各级各类的教育工作中去。目前，研究终身教育的人不多，远没有素质教育讨论的那么活跃，表现在有关终身教育的研究报告和文章不多，进行或实施终身教育综合实验实践的举措也甚少。从公开发表的有关终身教育的论文可以看出，关于“终身教育”的定义大致分为以下几件：１．强调终身教育是一种教育思想或观念，是“活到老、学到老”这一古代社会教育观在现实的体现，其目的和方针是“建立和完善终身教育体系”，“为公民接受终身教…     

国外教育体制比较对我国终身教育启示

终身教育思想已经成为当代一个富有生命力和感召力的教育思潮，成为21世纪的教育发展战略。通过比较美国、英国、日本、印度、巴西成人教育及终身教育实施与发展的特点，得出我国终身教育体制构建应注重法制化建设，大力发展成人教育和基础教育的结论。     

终身教育与师范教育课程改革

终身教育论是适应当代及未来社会需要的教育策略,它的思想已在世界范围内被人们广泛接受,并对当今世界教育产生了重大影响.但是,在终身教育的实践方面,还有许多重要的课题需要解决.实施终身教育,学校教育和学校老师的作用、职能,都要发生重要变化,这就向教师们提出了新要求,产生了为终身教育制度下的学校培养师资的需要.要使学校顺利、有效地实施终身教育论指导下的改革,就必须使教师们掌握实施终身教育所必需的知识、技能,形成必要的观念.为此,     

现代远程教育在实施终身教育中的作用

终身教育思想的确立和终身教育制度的建立 ,是现代教育的重要标志。现代远程教育在实施和实现终身教育中有着巨大的、不可替代的作用 ,它在教育领域中所引起的传统教育观念的转变、传统教学模式的突破、传统教学内容的更新、传统学习方式的变革和新的教育基地的建立 ,将会从思想观念、教育体制、教育方式、教育技术等诸多方面为终身教育的实施与实现 ,创造必要的、充分的条件     

终身教育下成人教育转型动力研究

终身教育与学习型社会是当今时代对教育事业的两个基本要求，成人教育作为二者实施与构建的主体实现方式地位突出。“学习、开放、多元、终身、全民”型结构是成人教育转型之道，让学习成为一种习惯，成为引领成人教育转型动力，以适应终身教育有序发展。     

图书馆在社会教育中的功能

图书馆作为文化教育机构和社会文献信息中心,是知识经济时代实施终身教育的首选理想场所。知识经济时代,图书馆应迎接挑战,担负起终身教育的功能。     

论地方性本科院校的通才教育

通过对地方性本科院校的应用开发型人才培养规格的分析探讨，认为以应用开发型为人才培养目标的地方性本科院校应该实施通才教育，同时必须与素质教育、个性培养、创新教育、专业教育、终身教育紧密结合。     

试论终身教育与人的价值

在知识经济时代 ,终身教育已作为最具有影响力的教育思想广泛传播 ,并作为一种极其重要的教育实践广泛实施。终身教育与人的价值关系密切 ,对人的价值具有升值的作用。学习理论认为 ,学习是人的终身历程 ,每个人可以通过终身教育 ,不断完善自己 ,提高人生价值     

关于构建我国终身教育体系的思考

终身教育是当代国际社会一种主导性的教育思潮。构建终身教育体系是对我国现行教育制度的一项重大改革与创新，是我国教育法制建设的一项重大任务。本文就我国构建终身教育体系的基本原则、基本条件、基本构架、基本特色及重点难点，作了简明阐述。     

教育信息化的理念与安徽实证研究

国际数字化浪潮引发了国际教育信息化的快速发展；教育信息化带来了教育思想和教育观念以及教育内容和评价制度的变革；教育信息化能够促进终身教育体系构建；要以科学发展观指导和谋划教育信息化的发展。提出“数字安徽”背景下安徽教育信息化发展目标建议和安徽教育信息化实施战略举措，     

也论知识经济与女性终身教育

知识经济的兴起,知识成为重要的无形资本,使人类进入学习化社会和终身教育时代.知识经济的特征决定了其基础是知识,关键是人才,根本在教育.面对知识经济带来的巨大挑战,我国占人口半数的女性素质不容忽视,女性教育状况的落后直接制约着社会进步和人类可持续发展,而实施女性终身教育是把挑战变成机遇的必然选择.本文对女性终身教育的对策探索性地提出要努力实现教育观念、教育手段、教育功能、教育基地的现代化.     

立法惠于民理念入人心——解读《上海市终身教育促进条例》

让更多市民共享优质教育资源卢巍周炎彬（上海市徐汇区社区学院）：《上海市终身教育促进条例》的出台和实施，是构建终身教育体系、建设学习型社会有效的保障，强有力地推进了实务工作的执行。《条例》规定，“本市逐步建立终身教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接”，学分转换、学分互认和学分积累的机制将有利于优质教育资源为更多人共享，有利于更加灵活、便捷的学习方式和手段的建立。这对于以数字化、信息化发展为重要方向和目标的社区教育而言，意义重大。     

对高校教师继续教育的几点思考

现代教育正发展为一种终身教育，继续教育是其主要的形式。本文就高校教师的继续教育的必然性、特点、种类及实施途径作一定程度的探讨。     

未成年人社会活动阵地建设和成长环境营造再上新台阶

2005年．南京继续大力实施科教兴市、人才强市战略，教育发展取得了突出成就：全市基本建立现代国民教育体系和终身教育体系，教育整体水平处于全国同类城市的先进行列。与“十五”初期相比，教育发展实现“三个翻番”（农村教育综合投入翻番、高中毕业生升入高校人数翻番、优质教育资源增长翻番）、     

高等学校在终身教育与学习化社会中的作用

终身教育思想拓展和延伸了教育时空观,是一种全新的教育思想。高等学校在终身教育与学习化社会中,将为社会成员提供各种受教育的机会,为终身教育的研究提供帮助,成为终身教育体系中的资源中心,为终身教育培养教师。发展远程教育是高等学校实现终身教育的途径。     

终身教育背景下的我国现代教育初探

现代教育的一个重要特征是终身教育思想的确立和终身教育制度的建立。《教育法》以法律的形式充分肯定了终身教育在我国教育事业中的地位。终身教育思想是对传统教育观念的冲击。终身教育思潮对教育活动和教育决策产生相当大的影响。教育的价值和使命在于对受教育者进行永无止境的"解放"或"提升",使其从一种有限的文化存在逐渐过渡到一种相对无限的文化存在,帮助受教育者学会生存,学会认知,学会做事,学会共同生活,使受教育者的个性和人格得以充分、完美地发展和形成。终身教育是学习社会的反映,如果没有终身学习的概念,将难以在21世纪生存。本文从以下方面探讨终身教育背景下的我国现代教育:终身教育思想的内涵;终身教育对我国教育改革的影响;终身教育背景下的我国现代教育策略;终身教育背景下的我国教育的未来与发展;终身教育思想的启示。     

终身教育对传统学校教育的超越

终身教育是当代世界影响最大的教育理念之一。联合国教科文组织在其报告中多次指出,终身教育的概念是进入21世纪的关键,是人类打开21世纪大门的钥匙,并建议把终身教育作为发达国家与发展中国家今后若干年内制定教育政策的主导思想。本文分析了终身教育产生的原因及其特征,从终身教育的视角反思传统学校教育,并论述了终身教育对传统学校教育的超越。     

现代终身教育体系的构建与人的可持续发展

本文阐述了即将到来的知识经济时代对人的素质提出的要求，教育特别是终身教育对人的可持续发展所起的作用，以及对我国终身教育构建的认识     

闽沪终身教育促进条例解读及启示——兼与国外终身教育制度比较

建立终身教育发展体系已经成为世界各国教育改革发展的趋势。我国闽沪两地先后制定和通过了终身教育促进条例,对我国终身教育立法做出了尝试性实践,其法规在制定内容、组织领导、实施途径和保障体系等方面,对未来我国终身教育立法和实施均有启示。