小学音乐教学中的创造性思维浅析

创新是一个民族进步的灵魂。培养具有创新素质的人才是现代教育的重任之一。本文从小学音乐教学中如何培养学生创造性想象力入手,通过“营造新型课堂氛围,启动创造性想象力”、“尝试创新教学方法,引发创造性想象力”、“结合音乐情境教学,升华创造性想象力”等策略的实施,从而来提高学生的创新精神和创新能力作了初步的阐述。     

如何培养学生作文创新能力

俗语说:人贵直,文贵曲。作文教学如何打破传统的思维定势,写出有新意的东西来,这是每位学生在写作中困惑的问题,也是每位语文教师常思考的问题。传统的作文教学,由于采用老师出题,学生闭门造车的模式,学生读书少,生活单调、枯燥,缺少阅读的积累,也没有生活的体验,生活视野狭窄,阻碍了学生创新思维与作文创新潜能的发展,写出来的东西自然千篇一律,千人一面,缺乏新意。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,在长期的作文教学中,如何去培养学生写作创新能力呢?我觉得创新的作文首先应有创新的思维,以培养想象力为抓手,才能培养学生创造性思维能力,进而提高作文创新能力。     

如何注重培养学生的想象力

面对世界教育组织提出的让学生学会做人，学会生存，学会学习，学会创造的崭新理念，我国《普通高中课程标准（实验）》相应提出“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标”，要求中学语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，还要注重培养学生丰富的想象力”。这是时代的呼唤，是时代的需要。     

语文教学中创造性思维培养的基本途径

拓展读物内容的想象空间,培养学生的创造性思维.创设民主和谐的教学情境,培养学生的创造性思维.学生只有在民主平等的教育气氛中,才能进发出想象力、创造力的火花.唤醒参悟生活的情感体验,培养学生的创造性思维.发展良好健康的创造个性,培养学生的创造性思维.     

基于创新型人才培养的教学模式探究——以蛋白质与酶工程课堂教学为例

蛋白质与酶工程是生物技术专业的一门专业核心课,课程综合性强,理论与实际联系密切,对创新型专业人才的培养非常重要。在课程教学中,贯彻“以学生为中心”的理念,从课程内容、教学过程及教学方法 3个角度进行课程教学体系设计,构建了“模块化+分层次+全过程”的教学模式,实现了从3个维度夯实学生的理论知识、培养学生的实践思维及创新精神、提升学生的创新实践能力和学习能动性,体现出课程教学的前沿性、挑战性和创造性。     

小学美术“创新纸艺”课堂教学论述

为了锻炼小学生的动手能力,培养学生创新能力、想象力。小学美术教师就必须将“创新纸艺”课堂教学进行完善,让学生对“纸艺”产生兴趣,从而提升综合素质。     

如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是世界进化的源泉。”语文的学习也应注意想象力的培养，语文是一门富有情感的学科，它对培养学生的创造力和想象力发挥了重要的作用。学生具有丰富的想象力有助于语言的提高，思想、观点的新颖。具有丰富的想象力不仅对学生时期有重大帮助，对自己的一生都会有潜移默化的帮助。老师不仅对学生的学习有帮助，对学生的一生也应贡献自己的力量。因此，培养学生的想象力成了小学教师的教学任务之一。     

如何让音乐课真正“活”起来

小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多教师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕教师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性和创造性。这种教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。     

小议中学数学教学中的“问”

“发明千千万,起点在一问。”问题是推动创新的原动力,鼓励学生质疑是培养创新意识的重要途径。在数学教学中,尤其要让学生感受到数学问题的存在,鼓励学生学会如何发现问题,敢于提出问题,即使提的问题不恰当,也要给予积极的评价以保护学生的自信,并能在老师的适当引导点拨下“自主”解决问题,通过引导学生生疑、议疑、释疑,促进学生创新意识的培养。而老师做为知识的引导者,在导入新课时设疑,使学生的注意力集中;在操作过程中设疑,使学生的想象力丰富;在知识的关键点上设疑,使学生顺利掌握重点,理解难点;通过设疑,制造悬念,促使学生大胆创新,从而造就符合时代要求的创新人才,也让学生学习的主体得到体现。     

在语文教学中培养学生的创新思维

新时期素质教育的目的在于培养具有创造性思维的人才,具有创新思维能力是具有创造性的先决条件.教师如能适当根据教材中蕴藏着的丰富创新资源,挖掘教材中的创新因素来设计教学,因势利导,在一定程度上激发学生的创新兴趣、培养学生的创新思维,则可能取得意想不到的教学效果.     

如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力

在新时期素质教育中，创新思维和想象力的培养已经成为语文教育的一个重要指标。在教育中要培养学生的观察能力、分析能力特别是创新能力，想象力是培养创新能力的基础，有了丰富的想象力语文阅读教学才会更有意义。所以教师应当在教材中发掘其中的内涵，激发学生的创新兴趣，培养学生的创新思维，打破常规，从而取得意想不到的教学效果。     

浅谈新课程理念下高中数学的创新教育

数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造性思维、发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力是数学教学的一个重要目的和基本原则。那么，如何在数学课堂上实施创新教育呢？     

论素质教育理念下的钢琴教学改革

本文阐述了目前高校音乐系钢琴教学中教学法上存在的一些问题及解决问题的方法。高校音乐钢琴教学只有注入素质教育的理念,转变教学思想更新观念,以发展学生的音乐听觉、音乐的思维、创造性及丰富他们的音乐形象领域、音乐情感领域等为教学目的,才能真正贯彻国家推进素质教育教学改革的方针,为中国新世纪的建设培养高素质、全面发展的音乐人才。     

浅谈通用技术教学中创新能力的培养

在中学通用技术教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心.但就目前教学的实际情况来看,开展创新教育仍有许多亟待解决的问题,传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养.因此,在通用技术教学中要充分发挥学生思维的主体性,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力.     

在艺术体操教学中培养学生音乐素质初探

音乐与艺术体操是不可分割的 ,它在艺术体操教学和比赛中有着重要作用。因此 ,在艺术体操教学中合理选择和使用音乐 ,是培养学生音乐素质和创新精神的一条捷径     

如何在课堂教学中培养学生的创新精神

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。课堂教学是实施创新教育的主阵地,在推进新课程实施的教学过程中,重点是要改变教育观念,改变传统的教育手段,尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。教师要引导学生在学习和掌握基础知识的前提下,注重知识的拓展、渗透、综合和创新,培养学生的学习能力、动手能力、解决问题的能力和独立思考的能力,让学生最大限度地发挥自己的想象力和创造力。     

让小学生的音乐课有所收获

我们应该充分利用音乐本身丰富的音响、色彩，扬音乐之长，改变单一型的教学模式，学生们一定会早日拿到走入音乐殿堂的“金钥匙”，成为具有一定的音乐知识技能，深层次的音乐审美能力、创造性的音乐表现的新一代。如何真正地让学生主动参与到音乐活动中来，让学生对所听音乐有独立的见解和感受，让学生乐于探究，主动参与，勤于动手，成为广大教师在教学中关注的问题。     

试析生物课堂教学中如何培养学生的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创新是知识经济时代的显著标志,知识经济时代的教育目标就是培养具有创造性思维的人才.那么,我们怎样营造一个良好的氛围,使我们的生物课堂充满活力与创新呢?根据笔者的教学实践做如下几点探讨. 一、激发兴趣,培养学生的创新意识     

浅谈体育教学中学生自主学习的引导

“自主教学”是一种适合时代发展、适合学生发展的新型教学观.所谓“自主学习”,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展.教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育学习的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径,实现自主性发展是教学活动的目的,是一切教学活动的本质要求.在教学活动中培养学生的自主学习能力,有利于提高教学效率.     

创新创业背景下高校音乐表演专业综合改革研究

近年来,我国高等院校把大学生创新创业教育发展作为研究的重要课题,逐步将创新创业教育融入学生培养过程。创新创业能力的塑造对学生正确认知自己的就业需求、规划职业发展方向以及努力实现就业愿景有重要助力作用。该文以大学生创新创业为背景,对艺术类高校音乐表演专业教育教学的综合改革进行研究。通过阐述创新创业相关理论、音乐专业与创新创业教育的关系,加深对音乐专业“双创”教育的了解;研究国内外艺术专业创新创业教育的发展状况、发展模式,通过对比得出符合我国教育发展的有效措施;最后结合现阶段音乐表演专业大学生创新创业现状,通过采集数据,利用枚举法、实测法、构造法等有效手段,从主观和客观两方面提出改革思路,在师资建设、平台搭建、学科交叉方面提出相关策略,以促进高校音乐表演专业“双创”教育的有效发展。