语文有效教学的实践与反思

语文有效教学的反思，能提升教学实践的合理性。如何提高语文教学的有效性，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，以人为本，注重学生生动活泼的、积极主动的、全面健康的发展，才是有效的语文教学，才是语文教育的终极目标。     

浅析中职生如何从生活中获取语文知识

生活处处皆语文，生活处处有语文，我们所说的每一句话都是出自“语文”这门功课，没有“语文”，你根本不能与别人交流，说出的每一句话都会成为笑柄。引导学生学会“从生活中获取语文素养”，全面培养学生良好的语文素养，让语文教学返朴归真、回归生活，是语文教育改革中的一个亮点，同时提高学生语文素养是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分。     

浅淡新课程改革中藏族语文教师应具备的素养

新一轮的课程改革在我们面前展开，这给我们教师带来了巨大的挑战和机遇。课程改革，需要一批有改革意识的教师来操作。学生良好的语文素养的形成，决定了语文教师本身的语文素养必须处在较高的层面，一个语文教师只有具备了良好的语文素养，才能将教学引领到行云流水般的化境，才能将古人“传道授业解惑”的理想活化为“生动感悟砺行”的心灵撞击与熏陶。那么，在新课标中一个合格的语文教师应具备什么样的素养呢？     

初中生语文写作能力的提高策略

语文在我们的生活中无处不在，无论是我们一直使用的汉字和语言，还是借助书面或者口头表达的形式进行交流，传递各种信息，都是语文在我们生活中的基本应用。我们都知道语文学习能力的培养锻炼都离不开听说读写这四个部分的内容，在这里面最让学生头疼的可能就是写作了，写作能力不是一天两天可以速成的，它需要长时间的在文学环境中的浸润还有各方面文学知识的积累，总之是没有办法让学生偷懒的一项学习技能，只能是一分付出一分收获。     

植根乡土文化 回归本真语文———福建省邵武市中小学乡土文化读本之语文教学探索

新课程的核心理念“一切为了学生的发展”。当下，我们的语文教学成为教育界乃至整个社会的众矢之的，我国语言学界的一代宗师，著名的语文教育家吕叔湘先生曾尖锐地指出中小学语文教学少、慢、差、费，用占总课时百分之三十的时间学习语文，却大多数考试不如意。本篇文章主要论述边远山区的语文教学中利用乡土读本的创编开展的语文教研探索。     

删繁就简三秋树，领异标新二月花-浅谈高效课堂不可任性

叶圣陶先生在分析教师与学生的关系时曾指出：请老师们时刻想到，学生跟种子一样，有自己的生命力，老师能做到的只是供给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。因此我们老师应该尽最大的努力去因材施教，因人施教。因此，我们的语文教学不仅要在备课、讲课上下功夫，还要我们努力去架起师生之间互相理解的桥，做到师生之间心与心沟通，心与心默契，使学生爱学语文，并在语文学习中健康成长。     

从成就中找方向 从问题中求发展——义务教育语文课程标准制定与修订之十年回望

从2001年《全日制义务教育语文教育课程标准》（实验稿）颁布实施，至2011年《全日制义务教育语文教育课程标准》（修订稿）的出炉，语文教育改革已走过十年的历程。回顾语文课程改革的这十年，有收获也有失误。能够清楚地认识到课改的成就与不足，语文教育会向更好的方向发展。当然，在以后的发展中语文教育可能还会出现不同的问题，只要我们能及时看到存在的问题并改正错误，语文教育就会一直向前发展。     

再论提高语文教学效率

再论提高语文教学效率陈新民前一篇文章谈到“多读多写”是被无数事实证明了的学习语文行之有效的经验，近年来语文教学效率低下的主要原因之一是学生的读写量太少。据此，我们提出了扩大教材容量，重视多读多写的问题。但现在学生所学科目多，专攻语文的时间少，不可能象...     

新高考视域下中学语文群文阅读教学探究

新高考政策下，语文课程内容增多， 学生学习任务繁重，压力陡增，如何让学生提高语文阅读能力，高效地进行语文学习，增强语文学习的信心，是我们一线语文教师应该关注和思考的重大问题。语文课堂教学对中学生语文素养的提升具有举足轻重的作用，而将群文阅读应用到教学中可以使教学目标得以更高效的实现，从而提高课堂阅读教与学的质量。对此，笔者尝试分析实施语文群文阅读教学的必要性，并针对中学语文群文阅读教学实践的不足，进一步提出应对策略，以供同行参考。     

语文学科亟需更名

历史即将跨入21世纪，但多年来一直困扰我们的语文教学效率不高的问题仍然未能得到根本解决。原因虽然是多方面的，但“语文’呐涵的不确定以及由此造成的学科名称不能集中体现学科的本质特征是其中一个不能忽视的方面。因此，进一步探讨与学科名称有关的问题，给该学科的内涵明确的，能揭示基本质特征的名称，显得尤为重要。我们知道，改用“语文”之前，学科名称小学为“国语”，中学为“国文”。1948年开始有“语文”这个名称，1949年正式用于中小学课本。至于“语文”一名的来由，吕叔湘、张志公先生都有过说明。1978年吕先生回忆说：“…     

凤头赢得百媚生———浅谈“如何打造作文的开头”

近年来，语文的分值比重逐渐加大。人们常说得语文者，得天下；得作文者得语文。换言之，得开头者，得作文。有了一个好的开头，不仅写起文章来，洋洋洒洒，文思泉涌，而且能够吸引阅卷老师的兴趣，取得高分。因此如何打造作文的开头是我们必须重视的问题。     

谈如何让学生学好语文几点思考

语文是一门重要的交际工具，特别是我们汉语言学习更是一门博大精深的语言，要想学好它并成为汉语言大师级的专家更是难之又难，通过在多年教学实践中总结，学好语文要做一个多情的人，善于感悟的人、会读书的人，敢于写作的人，只有这样，语文的学习效果才会显著提升。     

关于高中语文阅读教学有效性的思考

语文是高中学生必修的科目之一，是高中生学习我们中国母语的重要方式之一，而阅读又是语文科目的重要的部分。随着新课改的不断深入展开，各大高校越来越重视提高语文阅读的有效性，这就要求高中生不仅要提高阅读速度，而且要理解文章的意思和题意，也要求教师给予学生高效的指导，将阅读教学的效益最大化。     

初中语文阅读教学中激发学生学习投入的策略研究

在初中阶段的语文教学工作中，怎样才能保证学生的自主学习能力得到充分的锻炼，一直以来都是我们研究和分析的重要课题之一，也是我们所不能忽略的教学重点之一。初中阶段的语文教学有一定的难度，学生的自主学习能力提升十分困难，在这种情况下本文根据初中语文教学工作的实际经验，提出了四点提高学生自主学习能力的策略。     

浅谈小学语文教学模式策略

在小学语文教育中加强互动性教学，对学生的多元化思维，学生的“专注力”和“思维扩展”的集中度以及新时代的小学生的语文素养产生了积极影响。这也是我们改进教学质量的重要途径。在小学语文写作施教中，尤其是在小学高年级学生写作中，教师应充分利用互动教育的作用去鼓励写作教育，以提高学生的读写能力。因此，本文将以小学生的语文写作教育为出发点，研究和探索互动教学模式的自然融合和有效运用。     

试析课外阅读在小学语文教学中的重要性

在漫长的语文求学过程中，我们第一个掌握的技能就是阅读能力，从书上的字里行间汲取所学的知识，从文中的只言片语领会深意，阅读的习惯将会陪伴陪伴学生的一生，尤其是在学习一门语言时，阅读就显得更为重要。良好的阅读能力能够提升学生的整体素质，尤其是对语文这一学科而言，因此教师在平时的语文教学过程中要重视对学生课外阅读能力和习惯的培养，充分利用课外阅读的价值，从而达到提升学生语文学习水平和写作水平的目的。     

小学语文阅读教学中学生观察能力的培养策略

阅读是小学语文教学中的一个重要板块，对于提高学生的语文综合能力有很大的促进作用，而观察能力则是学生进行探究的基础和智慧的源泉，我们要在教学中培养小学生的阅读习惯和兴趣，在良好的阅读氛围中实现观察能力的提升。     

浅析微阅读在小学语文教学中的应用

小学阶段的语文教学需注重培养学生的学习兴趣。在这一阶段，如果教师能够将学生的学习兴趣很好地激发出来，就能对学生今后的学习乃至于终身的发展有很大的帮助。因此，为了提高学生的语文阅读兴趣，我们可以通过微阅读教学模式的开展来实现。微阅读教学模式是小学语文教学的创新模式，它充分地结合了学生的阅读兴趣，让学生能够掌握有效的阅读方法，在大量的阅读中提高阅读水平，同时可以培养学生良好的阅读习惯，为学生的语文学习奠定扎实的基础。     

语文教育热点评析与出路探索

近些年来，随着教育改革的深入和发展，语文教育成了社会各届关注的焦点。从学科性质、教育目标、教材教法到高考试题，人们讨论的范围之广，倾注的热情之高是前所未有的。这是好事，它有助于促进语文教学改革的深入和发展。人们对有些问题的看法有分歧，甚至对立，也是很正常的。只要我们本着讲科学、讲事实的态度，客观地研究问题，不但可以消除分歧，而且能够探索出一条越来越广阔的语文教改之路。下面就语文教育的一些热点问题谈谈自己的看法，以求教于大方之家。一、语文学科的性质到底是什么？中国古代没有逻辑意义上的语文教育，而是…     

编制梦想———小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题

得作文者得天下，在语文教学过程当中，我们更加注重作文，作文教学占据了语文教学的半边天，它是培养学生语文素养的重要途径。在写作的过程当中，学生可以接触到更多的素材，它不仅能够培养学生的想象力，还能够培养学生的发散性思维，让学生在学习的过程当中能够实现个性化发展。老师在教学的课程当中可以发挥学生的想象力，并结合作文技巧进行教学，使学生全面提升作文写作能力，提升学生创造能力。