新课程理念下中学化学实验习题的探究

新课程理念的改变过去以"课程为中心,以教师为中心,以学科为中心"陈旧的教学理念,确立了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维目标为一体的新的教学功能,新课程理念下要求中学化学要以培养学生科学素养为目标注重化学知识与现实生活社会发展的密切联系,注重学生的实践活动,发挥学生的主动性和创造潜能,因此符合新课程理念的中学化学实验习题,无论从内容到形式都应改变以往"单一封闭"过于注重课本内容测试性实验习题模式,从内容上要强化实验习题的现实性、活动性、综合性、形式上要更加注重实践型、开放型、创作型、能力型实验习题.中学化学实验习题才能在学生全面发展,自主发展,主动发展的素质教育中起到应有的作用,下面结合自己化学教学实践,浅谈己对习题内容形式研究的体会.     

中学化学实验教学与多媒体教学技术

化学实验是中学化学教学中最普遍采用的媒体.由于实验条件的限制,实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现,使现有的实验不能完全地发挥其教学作用.因此,把现代信息教学技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,旨在对以下几方面有所突破,提高演示实验的可见度性.增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,为创造学生进行实验设计的条件,丰富学生实验知识等,以期最大限度地发挥实验的作用.     

如何抓好初中化学教学

化学是一门基础的自然科学,它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系,它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。     

浅谈如何让九年级学生学好化学

在当今社会,化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用,人们的衣、食、住行样样离不开化学。化学是一门以实验为基础的学科,通过化学课的学习,要掌握一些化学实验的基本技能,学会动手做实验的能力,为今后学习、研究化学打下基础。     

混合物的分离和提纯“学生自主学习能力培养”教学设计

化学是一门以实验为基础的自然科学，所以实验就成为学生学习化学的一种基本方法。化学实验中要涉及实验方案的设计，如何在化学实验方案设计中培养学生的自主学习能力？笔者结合自己的教学以“混合物的分离和提纯”为例谈谈自己粗浅的看法。     

浅谈初中化学教学中学生创新能力的培养途径

化学的学习是一门极具科学性、创新性、趣味性的学科,也是一门可以开阔学生视野,提升学生探索欲的学科,这也是化学学科学习的关键核心,在教学过程中,教师可以创设符合学生学习发展的情境教学,创造出更多不同的教学方式,提升学生对于化学学科的学习兴趣,文章也将重点探讨初中阶段化学教学的过程中,如何培养学生的创新能力培养。     

谈初中化学实验课中学生能力的培养

化学课程是义务教育阶段的重要课程,也是基于实验的学科。学生可以通过动手化学实验来体验科学探究的过程,不仅可以激发他们对化学学习的兴趣,增加他们对化学学习的情感,而且可以更好地掌握动手实践中的科学探究方法,并逐步形成科学探究实验能力。     

谈初中化学实验课中学生能力的培养

化学课程是义务教育阶段的重要课程，也是基于实验的学科。学生可以通过动手化学实验来体验科学探究的过程，不仅可以激发他们对化学学习的兴趣，增加他们对化学学习的情感，而且可以更好地掌握动手实践中的科学探究方法，并逐步形成科学探究实验能力。     

新课程理念下初中化学探究实验教学的研究

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验也是化学教学最显著的特征之一，学习化学离不开实验，离开了实验就不可能学好化学。化学科学的发展，从描述性向推理性、从定性向定量、从宏观向微观的过度过程中，化学实验都起到了极大的推动作用，可以说，无论是在今天，还是在将来，从事化学科学研究一定离不开化学实验，化学实验是进行化学科学研究的基础，也是获取化学研究成果的必经之路。     

化学基础学科拔尖人才全过程培养模式探索与实践

该文详述了辽宁大学自开展化学基础学科拔尖学生培养试点改革以来,不断探索卓越化学人才培养的有效途径,有效提升了教育教学水平和质量。开展了学分制改革,探索书院制和导师组制,加强专业思政和课程思政建设,拓展了素质教育课程体系,提升拔尖人才综合素质,协同推进德智体美劳五育并举。深化多元协同育人,构建多学科融合交叉培养平台,以通识课程、学科基础课程、多学科交叉核心课程构成课程体系,从课程中引出学习项目、各类研究型实验项目以及竞赛项目,保证课程与项目密切配合,提升创新能力。     

探究初中化学教育中如何设计前置性作业提升教学效率

前置性作业是教师在新课程教学前,根据教学重点给学生布置的预习性作业,是提高化学教学效率,提升学生化学核心素养的有效教学手段。学生们还可以通过前置性作业来培养自身的学习能力,为化学课程的正式学习奠定一个良好的基础。     

化学实验对学生学化学的重要性

化学是一门以实验为基础的学科.化学实验对于激发学生的学习兴趣,帮助他们形成化学概念,巩固化学知识,获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义,在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可代替的作用.通过科学探究活动来学化学.在这一过程中学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来,从而可以能动地获得对化学知识的理解.课堂中的化学实验教学作为探索知识奥妙的手段,培养学生实验的探索精神和设计实验的创造精神,所以,实验是化学教学中的基本手段,应充分重视实验教学.     

让学生在探究性化学实验中快乐成长

把探究性学习贯穿在化学教学中,化学实验是个突破口.实验中的探究性学习,能够优化实验教学,激励学生的探究精神,使他们快乐成长. 通过有趣的化学实验可以激发探索求知的欲望.“兴趣是最好的老师.”兴趣是行为的动力,一个人对一个问题有着浓厚的兴趣,那么问题就很可能迎刃而解.如果我们以一些有趣的实验引起学生探索求知的欲望,那么我们就不必担心学生不能掌握知识、运用知识.     

启发式教学在基础化学实验教学中的实践研究

传统的大学基础化学实验教学,以教师简要讲解、学生动手完成验证性实验为主,以此达到理论与实验的验证统一,但也存在一定的弊端,不能适应当前创新性人才培养的需要.在大学基础化学实验教学中贯彻启发式教学,有助于激发学生学习的主观能动性,培养学生发现问题、分析问题的能力,化学生被动做实验为通过实验主动解决科学问题.因此,非常有必要在高校基础化学实验教学中应用启发式教学模式.     

加强地球化学课程实践教学的改革探索

地球化学是地球科学的支柱学科之一,强化地质类专业本科生地球化学实践能力培养已成为当前培养地球科学人才的紧急任务.该文针对地球科学专业大学生化学基础弱、地球化学课程弱化实践教学的基本现状,探讨了增加地球化学课程实践环节的方式方法.具体包括利用小班教学、地球化学案例教学等手段,强化课内实践教学,增加课外实习、实验、参与科研项目等方法,加强课外实验与实践环节,以及提高实习实践能力在考核中的比例等,以期促进地球化学专业本科生实践能力的全面提升.     

初中化学教学中课堂提问的有效性思考

课堂提问是教师在课堂教学过程中常用的方式之一,通过课堂提问,教师可以了解学生知识的掌握情况,能够对学生的学习能力和学习情况作一个评估。教师在课堂教学过程中要善于提问,提问要有科学性、严密性以及逻辑性,教师通过提问引导学生去思考、探究,提高学生学习的积极主动性。初中化学教学过程中课堂提问,有利于充分调动学生学习化学的兴趣,并鼓励学生积极、主动的进行化学学习,进而促进初中化学课堂教学效益的提升。     

高中化学新教材内容的转变研究

在化学实验教学中采取分组实验、合作探究的教学方式，能发挥每个学生的学习积极性，同时能培养学生团结协作的精神。要使学生在实验课中取得良好的学习效果，必须加强学生小组间和小组内部成员间的团结协作。在分组实验的过程中，小组成员必须精心设计实验步骤，精确称取药品用量，规范进行实验操作，细致记录、认真分析实验数据，所有这些都要求小组成员要合理分工和默契合作。教师在这一过程中引导学生积极投入实验探索中，学会分享与合作；在实验失败时，不轻言放弃，齐心协力，攻克难关。化学实验不仅是化学课程改革的突破口，而且是渗透德育的切入点。     

浅谈优质化学课堂教学语言之构建

课堂教学语言是构成师生教学活动的重要因素.教师的教学语言综合反映教师的教学素养,对课堂教学效果具有决定性的意义.化学课程作为文化基础课程,可以使学生获得化学基本原理、基础知识和实验操作等基本技能,提高分析问题解决问题的能力.同时,化学学科存在自身的规律和语言体系,并形成了专门的化学基本用语.为了有效提高学生学习化学的积极性,激发兴趣和培养能力,构建优质化学课堂语言时应注重以下策略:     

《大学物理实验》课程线上线下混合教学研究

线上线下混合教学可以提高《大学物理实验》课程教学质量,促进学生实验技能和自主学习能力的提升.该文基于超星学习通和优酷视频平台建立了《大学物理实验》的线上课程教学资源系统、教学管理系统、考试考查系统、自主开放学习平台,探索将线上教学和线下教学相结合的混合教学模式,取得了良好的教学效果,并建议将线上线下混合教学模式推广到所有实验类课程教学当中.     

几种记忆法在化学中的应用

初三化学是一门起始的、启蒙的基础课。一年学完后,许多学生说“数学、物理难,化学繁”,这个“繁”字实际上就反映了化学学科知识点多而散的特点。因此,初中化学要求学习的内容虽浅显但较多而繁琐,记忆起来难度较大且容易遗忘。尽管如此,在教学中仍要强化记忆,特别是各章中涉及到的各种化学实验现象和众多的化学用语。这些内容若不记住,记不熟,是很难学好化学的。针对这种情况,也为了减轻学生的负担,我总结并运用一些记忆方法,如联想记忆、概括记忆、韵语、歌诀记忆、谐音记忆等,可以使化学学习变的简单明了,既易于理解,又便于记忆。