一堂“云”作文课的意外收获———他为什么脱掉了“限量版”乔丹篮球鞋

突如其来的疫情，把我们的教学主阵地转移到了“云”上。所有的教学方式与思维，无论我们愿不愿意，我们都必须基于“云”来思考，教学实施更是如此。尽管作文“云”教学，以往我几乎没 尝试过，但这个背景下的作文教学颇有点由“云”不由我的味道。     

在语文教学中培养学生自主学习的能力

“教”是为了“不教”，“教”的唯一目的是促进学生“学”，教会学生“学”。培养学生自主学习的能力，是时代的需要，是语文教学改革的需要，是切实提高语文教学质量的需要，也是培养现代人素质的需要。我相信只要我们语文教师转变观念，有意识地在课堂控制中运用各种策略，培养学生勇于发现、积极探索、大胆创新的能力，那么语文课堂教学就能勃发出生机和活力，就能提高课堂教学效率，真正培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。     

教、学、做”一致性的初中作文教学实践与反思

“教、学、做合一”是由我国著名教育家陶行知提出的教育理论,所谓的“教、学、做合一”,从字面意思上理解无非是“教”与“学”的一种教学方法。从内涵上来分析,“教”的方法依据“学”的方法,而“学”的方法根据“做”的方法,我们无论怎么学、无论怎么教都是围绕“做”而展开。在初中作文教学中,依据“教、学、做合一”的思想,我们不难找到现阶段作文教学中的弱点和缺陷。下面,由笔者依据“教、学、做合一”的教育思想,谈一谈一致性的初中作文教学实践与反思。     

初中生“作文难”现象及其突破研究

初中学习内容广泛,随着写作难度的增大,越来越多的学生面临着“作文难”的问题。 根据现代教育目标的要求,教师需要对“作文难”现象进行原因分析,探究提高初中生写作能力的方法,保证学生全面发展,本文将会对“作文难” 这一现象进行简要分析。     

引导农村小学生习作生活化的小妙招

曾几何时,那些“作文难,刮肚又搜肠”、“作文难,作文难,作文魂欲断”已成了学生的口头禅。为什么学生对着作文,竟如此的苦恼。本来,作文应该是孩子们表达、交流情感的一种形式,它应该如同讲故事一般,倍受学生喜欢。但是现在……是什么夺走了学生对作文的喜爱之情呢?是什么让学生把作文当成“拦路虎”呢?     

基于核心素养下的初高中历史课堂侧重点探析

高一历史难教难学,一直是困扰着教师和学生的问题。高一历史难,难就难在初高中历史衔接出现的“台阶”。如何搞好初高中历史教学的衔接,化“台阶”为坦途;如何使学生尽快适应高中历史教学特点和学习特点,渡过学习历史的难关,就成为高一历史教师的首要任务,本文从几个方面分析了“台阶”产生的原因,并着重阐述了在高一历史教学中做好初高中历史教学衔接的一些方法。     

“教、学、做”一致性的初中作文瓶颈突破的探索

自课程教育改革到现在，初中作文的课程教学虽然取得了不小的进步，但是一直没有突破“为学生写作而教学生作文”的瓶颈。究其原因，无非是教师的教学指导不到位，而学生又普遍性的缺乏写作热情。依据陶行知先生 " 教学做合一 " 的教育理论，我们很容易找到突破初中作文写作瓶颈的途径。     

中文微博上的外国政要们

“完全没想到，一个西方大国的政治家，澳大利亚原总理陆克文，能与中国大陆普通网友交流，还能和我这样普通的网友微博私信。”4月28日晚上，浙江嘉兴一个网友难掩内心的兴奋和惊喜，在网上“炫耀”说。     

略谈在农村初中班级管理中实施有效方法

我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。这样，我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”；我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。要搞好班主任工作，还需要我们不断地学习和探索，愿我们通过努力，把班主任工作做得更好。     

初中政治教学浅谈如何以学生发展为本

教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。     

再为孩子讨说法

刚上一年级的儿子问我：人重要还是学习重要？我不假思索地回答：当然是学习重要。儿子满脸迷惑，又问：人要是死了，还能学习吗？一时竟让我无言以对。适逢1998年5月3日《文摘报》摘登了王伟群的文章《我为孩子讨说法》，看后深为我国教育思想中长期以来不重视人的培养的观念所震惊。这里再为孩子们讨个说法。随着社会经济的发展，必须产生与之相适应的人文精神，个体从“依赖型”转向“社会型”，从“封闭型”转向“开放型”的人格发展成为历史必然。我国的经济体制由计划经济过渡到市场经济，其结果必将促进人的独立自主的个性形成，自主…     

浅谈日语学习

想学好日语，首先要培养对日语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习日语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。如果在学习日语的过程中，学生肯付出、肯努力、持之一恒，并乐学、愿学、会学，就能变“要我学”为“我要学”，这样才能学好日语。     

浅谈如何培养学生的自学能力

自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。     

作文中的“国际视野”

作文教学过程包括方法技巧讲解、素材积累、写作训练等。在不同的文体作文教学过程中，扩大学生的“国际视野”，融入国际理解教育是与时俱进的全新教学理念，能提升学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。     

怎样培养初中生写作兴趣

“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。     

以读促写 读写融合

2017《普通高中语文课程标准》明确指出“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”。《语文课程标准》提出了“作文教学要和阅读教学紧密结合”，“在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能”。由此可见阅读与写作的紧密关系。     

每一季有每一季的美好

昨天碰到一个朋友，她的女儿12岁小学快毕业了。见到我马上数落她女儿，她说她女儿晚饭的时候告诉她：“我们班的老太婆说春游后要写作文。很讨厌，弄得我们都不想春游了”。     

发挥学生主体作用培养自主学习能力

“不言之教”这个教学原则是孔子提出的。“不言”能充分发挥学生的主体作用,使学生主动地去学习,而“言”只能使学生被动地学习,不能发挥其主体作用。“教”体现在传道、授业、解惑三个方面。     

如何让课堂出彩—论信息技术课堂教学

让课堂出彩，使课堂不再沉闷，最大限度的调动学生学习的积极性，主动性，，变“要 我学，教我学”为“我要学，我会学”。为学生提供 一个训练、提高、发展，展示自我的轻松、和谐、积 极、向上的学习环境和氛围，把课堂还给学生，使学生的自主性、积极性、创造性以最大限度的体 现，真正做课堂的主人。     

网络环境下提高初中学生习作能力的策略分析

语文的学习不仅能让学生在考试中能取得优异的成绩,更因为语文与我们的日常生活息息相关,语文的学习能让我们更好地进行语言交流,同时也是人文文化的组成部分之一。而作文是语文教学的重要组成部分,在考试中有大比例的分数。在生活中会处处的应用到作文。人与人之间的接触交流,就是在日常生活中使用作文的一种体现,它只不过是把作文从书写变成了口语的叙述。作文知识的积累,会让我们清晰流畅的表达出自己想表达的意思及想法。同时我们在工作中所写的报告,公文等也是作文应用的一种。在进行一些电子邮件的书写,以及微信等通讯工具时,都会涉及语文作文的应用。因此如何让初中学生提升习作能力,也是我们所要研究与实践的课题。