地方高校应用型转变背景下翻译本科专业实践教学质量提升路径

当前部分地方高校向应用型转变,对培养应用型技能型翻译人才提出了迫切要求.实践教学是翻译本科专业建设中重要的一个环节,实践教学质量是培养合格应用型翻译人才的重要保障.实践教学存在着保障措施不足、实习流于形式和评价体系不完善等问题,为了提升实践教学质量,可以采取一系列措施如加深校企合作、加强校内实训基地的建设和维护、建立全过程基于翻译能力的综合实训评价体系等.     

国内地方高校社会工作专业实践教学调查

通过调查实验室教学、实习实训、毕业论文诸环节的教学状况,发现国内地方高校社会工作专业实践教学中存在一些主要问题,因此,高校应加强社会工作专业实践教学。     

构建经济管理类专业实践教学基地的思考

本文针对经济管理类专业实践教学基地构建问题进行了论述,指出要根据应用性和实践性的特点,以实习、实训相结合,职业能力与专业能力相结合,校内、校外相结合的实践教学体系构架。     

建设采矿实训基地 缓解学生实习困难

简介了河北工程大学采矿实训基地的概况,阐述了工程类专业建设实训基地的必要性和重要性,实训基地的建设增加了学生的实训环节,是理论联系实际的重要方式,是连接学校理论教学和生产部门实际需要的桥梁,也是提高采矿工程毕业生质量和能力的重要步骤,同时大大地缓解了实习难的问题。     

提高金工实习质量的实践探索

金工实习作为高校机械类、近机类专业重要的实践性教学环节,在培养学生的工程意识、工程素质和创新意识等方面具有其它课程无法替代的作用。从人员和设备配置以及财务等方面分析了影响金工实习质量的因素,提出可行的解决方案,对提高实践性教学质量具有积极的促进意义。     

经管类专业实习实训策略之我见

本文从新办本科院校经管类专业普遍存在的实习实训问题出发,以培养适合现代企业需要的经管类人才为旨归,以理论知识学习和实习实训相关性为视角,阐述实习实训的重要性,以学科专业实习实训的策略制定与操作过程为依据,探索经管类专业应用性人才培养的路径和方法。     

加强数控实训基地建设，提高学生创新能力培养

数控实训是机械类专业重要的实践环节，是学生进行工程训练的主要途径。充实和扩大实训基地的建设，积极探索数控实训基地的建设目标、思路，构建实用的技术训练模块，注重实训质量，对于提高实训教学效果，培养学生的创新意识和创新能力具有重要的作用。     

应用型本科高校市场营销专业实践教学模式构建——以宿州学院市场营销专业为例

从校内实践和校外实践两个层面分析了应用型本科高校市场营销专业实践教学存在的问题,具体表现为实习实训基地稳定性差、实习单位缺乏对学生规范的岗前培训、实践教学环节设置与教学内容不匹配等方面;以宿州学院市场营销专业的实践教学体系构建为例,论述了市场营销专业实践教学渐进性、多层次型特点,提出构建核心实训与扩展实训相结合的基本思想,注重实践教学内容与时间设置的匹配性,强化校内外实践教学管理的规范性,在符合市场营销专业特征和企业需要的前提下建立实践教学体系。     

理工类高校教育技术学专业的建设与发展

从高校教育技术学专业本科生的就业情况出发,分析了教育技术学专业本科生在专业学习和求职过程中遇到的困难和产生的迷茫与期望;通过对理工类高校教育技术学专业课程的调查与分析,提出理工类高校教育技术类专业的课程设置原则,学校要增加学生的职业规划与测试,加强学生的实训环节与社会实践.     

电气信息类专业实践教学体系的构建与改革——以合肥学院电气信息类专业为例

分析了高校电气信息类专业实践教学现状,以合肥学院为例构建了电气信息类专业实践教学体系,论述了在实验教学、实习教学及毕业设计等实践教学环节改革的具体措施,展示了电气信息类专业实践教学体系构建与改革取得的成效,表明了实践教学体系的改革使学生在校期间受到了系统的工程实践环节训练,提高了教学质量。     

全日制专业学位研究生全面质量控制体系初探

针对近年来开始招收的全日制专业学位（以下简称专业学位）研究生培养的需要,以提高培养质量为目标,引入全面质量控制的思想,提出了包括＂规模调整,分类复试＂、＂自愿选择,政策激励＂、＂合理开课,精细培养＂、＂理论实践,互为补充＂、＂激发主动,团队指导＂、＂校企合作,共同培养＂、＂合理选题,周密计划＂、＂论文报告,综合评价＂八个方面的全面质量控制体系,实现招生、培养、考核、评价等环节的有机结合,为保证全日制专业学位研究生培养质量提供支持。     

实践育人重在推行“三个转变”

实践育人是深入实施素质教育、培养高质量人才不可或缺的重要环节。对高校来说,实践育人要取得实效,重在推行＂三个转变＂：从封闭教育向开放教育转变、从知行脱节向知行合一转变、从对大学生的终极性评价向发展性评价转变。     

构建高职院校思政课实践教学体系的再思考

构建思政课的实践教学体系,已经成为新形势下高职院校思政课教学改革中的重要课题。高职院校思政课实践教学体系的构建,必须围绕高职院校的人才培养目标,根据学生思想政治教育的特点,结合思政课的教学内容,有效整合教学资源,它需要从思政课实践教学基本目标、基本路径、基本保障和考核评价标准等方面构建一个全方位的实践教学体系。     

农业院校实践教学质量监控体系的探索

实践教学是高等学校教学中的重要环节,对大学生创新意识、实践能力和科学素质的培养起着重要的作用,目前高等学校实践教学质量监控存在管理与评价体制不完善、监控力度不够、质量监控缺乏系统性等问题,提出了制定本科实践教学质量评估标准,建立实践教学质量常规检查制度,成立实践教学督导组织,建立学生信息反馈机制,改善实践教学条件,提高人才培养质量等完善实践教学质量监控体系的措施。     

高校课程教学质量关键要素的考量与构建

＂十二五＂教育规划启动之年,高等学校如何通过实施＂本科教学工程＂初步形成中国特色的人才培养质量观,引导高校主动适应国家战略需求和地方社会经济发展需求,牢固确立人才培养在学校各项工作中的中心地位和本科教学在大学教育中的基础地位,大力提升人才培养水平的任务已刻不容缓。本文拟从深化教学改革,构建科学规范的课程质量评价要素研究入手,探讨如何培养具有现代教育思想,基础知识宽厚、实践能力强、富有创新精神的高素质本科合格人才。     

专业评估导向下应用型本科高校物流管理专业人才培养质量评价研究

人才培养是高等教育的根本使命,不断提高人才培养质量是高校追求的目标。准确评价一个专业的人才培养质量,需结合该专业的培养目标制定相匹配的评价指标体系,并通过选择科学的方法进行综合评价。在结合现有文献研究成果和安徽省普通本科高校专业评估考核指标的基础上,构建应用型本科高校物流管理专业人才培养质量评价指标体系,提出指标权重及指标赋值的模糊语言评价方法,并以安徽工程大学物流管理专业为例,演示人才培养质量评价的全过程,指出人才培养中存在的薄弱环节,分析其产生原因并提出改进建议。     

基于“产出导向法”的高校应用型翻译人才培养模式研究

“产出导向法（POA）”是具有中国特色的创新外语教育教学理论。以POA理论指导高校翻译教学实践,能够实现课堂翻译理论学习与专业实践能力培养的双赢,促进高校翻译教学质量的提高和人才培养质量的提升。对POA理论在翻译教学实践中的可操作性和有效性进行质性研究,能使其更好地服务于高校翻译教学,让学生学有所获、学以致用。通过验证POA理论对翻译教学质量的积极影响,旨在以该理论为指导构建高校应用型翻译人才培养模式,并进一步探讨高校英语专业学生以翻译能力为核心的语言应用能力培养的策略和实践路径。     

“互联网+”背景下高校创新型人才培养的思考

“互联网+”时代对我国的教育产生了较深远的影响,尤其是对高校创新型人才的需求与日俱增。然而,通过分析我国高 校目前所采用的创新型人才培养模式在人才培养定位、教学模式、教学评估和教学实践四个方面尚存在较大的问题。因此,高 校需要利用互联网技术与思维,明确“四维一体”的创新型人才培养定位、转变传统教学模式、建立多元教学评价体系以及创建 创新型人才培养平台来满足新时代对创新人才的需求。     

全民教育视野下土木工程专业生产实习模型构建

生产实习在土木工程专业本科实践培养体系中具有关键地位,由于多种因素影响,我国相当多高校的土木工程专业本科培养在生产实习环节上面临许多问题。为巩固、提高土木工程专业本科培养质量,提高生产实习的成效,基于以法律规定定义下的“权责利”相结合,提出建设由政府、工程界、大学、实习生、家长等主体参与的全民教育生产实习培养体系。     

吉林省属高校行政管理专业实践教学模式的创新

为培养应用型管理人才,吉林省属高校行政管理专业应优化实践教学课程体系,开展校内模拟实践（实训）教学,强化校外实践（实习）教学环节,同时开展有针对性的社会调查研究,并构建科学的实践教学评价体系。另外,在实践教学经费、师资队伍、实践基地等方面加大投入,建立并完善实践教学傈瞳棚。常I。