小学音乐课堂的师生互动策略探究

现代教学论指出：“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”因此,在教学中,如果没有师生互动,就不可能发生教学。那么,我们怎样才能在音乐课堂上做到师生互动呢？     

浅析生命化教育视角下小学数学生态课堂的建构

“生命化教育”的理论源头、中国人民大学黄克剑教授提出了教育的三个维度,即“授受知识,开启智慧,润泽生命”。“生命化教育”倡导者张文质先生进一步认为,生命化教育就是对可能健全的生命的成全。“课堂生命说”告诉我们：数学课堂是一个载体,通过课堂活动使学生真切地体验、感悟和理解数学,引发数学思考,有效地建构数学知识,更重要的是通过教师灵思感动启悟学生的灵思,促使学生成为个性丰盈的个人,使课堂充满着生命的活力。     

提高小学数学课堂教学有效性点滴做法

教学过程中出现的师生交往、碰撞、交流、合作、互动，是课程创造与开发的源泉。生成对教师是一种挑战，更是一种机遇。把握机遇，激发生成，挖掘资源、激活思维，开启智慧，引导参与，把生成与预设有机结合，     

小学数学课堂的直观教学

随着新课标的实施,优化课堂教学、培养学生的问题意识,成为我们课堂教学研究的一项重要的内容.要想提高课堂教学效果,首先教师要认真备课,把握教材的重、难点,设计好教学环节之外,每个知识点的如何突破,是关键所在.     

小学数学创新课堂教学研究之我见

在当前以培养“创新精神和实践能力”为重点的素质教育中，小学数学课堂教学是否有效，已成为现今小学数学课堂教学研究的主旋律。实现小学数学课堂教学的有效性，首先要以教育教学观念的更新为先导，课堂教学要充分体现“以学生的发展为本”的教育理念，着眼于学生的发展，强调尊重学生的主体地位和人格，培养学生自主性、主动性和创造性，     

平等 有效 发展——关于阅读教学中师生对话的几点思考

在日常的教学实践中,我们每个老师都离不开与学生言语对话,但是我们却不能保证自己是在百分之百“真诚”地与学生对话!也许我们每个老师都知道对话需要“平等”,可谁又知道这种对话是不是一个口头上的“平等”？课堂上我们之间的对话是否能为教学服务,引导学生深入理解文本也日益重要。对话能否激发学生的兴趣,开拓学生思维,发展学生的语言与情感,而不流于形式,这些更应该成为语文教师在教学中关注的重点。学生其实并不是“一无所有”,更不是一张“白纸”,我们不能想画什么就画什么。我们和学生的教学对话并非是给予学生的单向“恩赐”,而是课堂交流的需要。我们要认识到课堂乃是教师与学生共同成长的空间,而“平等、有效”则是“发展”的前提。只有这样,师生才能获取真正意义的教学对话,才会获得新课程所倡导的师生共同发展。     

构建小学数学课堂的绿色教育生态

正教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积《数学课程标准》指出数学课堂应立足于学生"全面发展"和"终生发展","发展观"是数学教育理念精髓之所在。绿色教育生态,就是指向学生生命成长的教学环境,是以生命教育与教育生态观的理念为基础,以实现生命发展为价值追求,让师生     

在小学数学教学中提高学生的课堂参与度

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的”填鸭式”教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上．关键是增强学生的参与意识,提高学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。