论大学生数学素质的培养——从“数学教学”走向“数学教育”的思考

数学素质的培养是大学数学教育的首要目标,在大学数学教学中,通过教学内容的优化、教学手段的探索、教学组织模式的丰富以及对非智力因素的重视,提高学生在数学思维、数学思想方法,数学史、数学美、数学知识的运用及非智力因素等方面的素养,从而在一定程度上实现“从数学教学走向数学教育”的理想目标.     

融合的教师教育课程——“小学科学教育概论”课程案例研究

长期以来,封闭僵化滞后于时代的前苏联凯洛夫体系作为一种意识形态控制着教师教育课程,致使其严重脱离了基础教育教学实践。因此,教师教育课程改革的重点是从过去“支离”的教师教育课程,逐步走向“融合”的教师教育课程。融合的教师教育课程蕴涵着教师教育课程体系中各学科间的整合、理论与实践的统合、课程开发与实施的契合及参与主体间的合作。     

培养数学素养是数学教学的根本任务——对“高等数学”教学的几点思考

对“高等数学”教学中的一些问题作了思考和研究。通过案例介绍，阐述了成功的数学教学过程中应注意挖掘其内蕴的科学思想和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。     

聚焦小学数学应用题的“破”与“立”——近五年来解决问题教学研究综述

20世纪80年代以来,问题解决已成为国际数学教育的一种潮流。作为国际数学教育的核心和数学教育研究的这种新趋势,一直在影响和推动着我国小学数学应用题的教学改革。新世纪初,以解决问题为核心的新课程标准的颁布向我国小学数学应用题     

构建灵魂的数学课堂——关于学生“解决问题”能力的探索

“解决问题”在小学数学中既是重点也是难点，通过展示问题自主探究和反思，让学生在灵动的数学课堂中提高解决问题的能力，是当前数学教学的突破口。发现问题是获取新知的突破口，而解决问题的过程则是培养灵活性、独创性的窗口。数学教师应善于构建灵动的数学课堂，让学生在这种环境中，勤于思考，敢于质疑，善于解决问题。下面结合自己的教学实践，谈谈自己的所感所悟。     

智慧在手指尖上——“科技小五金”校本课程的开发

一个星期六，家里来了客人，爸爸跟客人聊天时，方小华跑过来，缠住爸爸说：“爸爸，我要去公园。”爸爸笑着说：“你没看家里有客人吗？明天……”“不嘛，不嘛，我就要去。”     

数学推理研究——“p■q”与“若p则q”的关系

推理是一种重要的思维形态,是我们认识客观事物和表述论证的重要工具。在数学学习中,要求我们学会推理,能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理、落笔有据。在学习中,我们发现有些人认为"p■q"与"‘若p则q’为真"是一样的,这其实是一种误解。     

辩证认识幼儿园小学化与游戏化 ——“小学化·游戏化：幼儿园课程改革的经验、困境及路向”专家论坛纪要

2019年5月28日,主题为“小学化·游戏化：幼儿园课程改革的经验、困境及路向”专家论坛在贵州师范大学教育学院举办。论坛指出,小学化和游戏化最为本质的区别在于经验的传递方式,幼儿园教育与小学教育在本质上是融合贯通的,小学化和游戏化之间并不是截然对立的两个方面,要“科学做好入学准备”,需要辩证认识二者之间的关系。论坛强调,小学化的产生有着复杂深刻的社会因素,小学化的治理不能一刀切,需要置于“一时一地”的具体情境中进行全面整体考虑。     

“酒店管理”课程设置建设探讨——针对旅游英语专业课程开发的研究

随着中国旅游业的迅速发展,旅游市场急需一批熟悉旅游业务,具有良好的沟通能力和组织能力,能以英语为工具从事旅游工作的复合型专业人才。旅游英语专业正是为培养这类人才而设置的新型专业。酒店管理课程是旅游英语专业的主干课程,因此该课程的教材选择、教学内容、教学方法、考核方式直接影响到学生对其专业的认知程度及对专业理论的理解掌握和应用。     

校本课程开发：通向素质教育的一条必由之路——“农村初中校本课程开发研究”报告

校本课程开发是农村初中走新课程改革,真正实施素质教育的必由之路。成功开发农村初中校本课程,必须实事求是,一切从“农村”实际、“初中”实际出发,在正确的课程理论指导下,按科学的开发流程,有秩序地进行。必须领导重视,加强学习,转变观念,注重培训,提升教师素养。     

“小学语文教材”研究的热点领域与发展趋势——基于CNKI论文高频关键词可视化分析

文章通过对中国知网小学语文教材研究文献高频关键词分析，发现我国学者关于小学语文教材的研究热点主要聚焦于小学语文教材版本研究，小学语文教材内容研究，小学语文教材教学方法研究三个领域。同时发现小学语文教材的研究可能会呈现三个趋势：一是转变范式，实现从“影响范式”向“发展范式”转换；二是拓宽视角，坚持教育、政治、经济、文化等全面结合；三是注重实践，推进国家、社会、学校协同合作。     

基于“四个回归”的应用型本科高校教育实践探索——以《中国文化史》课程为例

在新时代的背景下,高等教育进入由教学到教育深化的新阶段。应用型本科院校探索课程建设,因地制宜的推进落实四个回归。以《中国文化史》课程为例,其落实的途径具体包括四个方面:回归常识,优化教学内容的设计,以文化专题为课程主体,采用温故知新的方式夯实学生的理论基础,以经典研读为课外重点,采用读书汇报的方式提升学生的思考能力。回归本分,提升教师教育的艺术,要丰富课程实践教学环节,提升教学艺术,要善于运用现代信息技术,展现科技的艺术。回归初心,突出课程思政的作用,在教学内容的选择上,关注人生观教育,在课外实践的执行中,关注价值观教育。回归梦想,突出大学的人才培养功能,以文化自信育人,以人文温暖育人。     

“语言教育规划与语文现代化”笔谈五则——坚持中国语文现代化的方向

特邀主持人凌德祥按 持续多年的全民英语热对中国语文的规范化、标准化,汉语的母语地位,汉语的话语权、教育权,汉语的国际传播,教育资源的配置等带来一系列影响,引起了学界的高度关注。2010年10月下旬在武汉召开的中国语文现代化学会第一届国际会议暨第九次学术会议、语言研究与信息处理国际研讨会上,诸多学者就上述关乎中国语文现代化事业的焦点问题进行了广泛而激烈的讨论。     

基于工作过程的项目课程开发的实践与研究——“JSP程序设计”课程案例

基于工作过程的课程开发模式近年来已经成为我国高等职业教育教学改革中进行项目化教学的主要课程开发模式,其在理论研究和实践应用方面都在不断的成熟和完善。本文概述了国内外较为成熟的课程开发模式,并结合"JSP程序设计"课程案例重点阐述了工作过程导向的课程开发模式在计算机网络技术专业教学中的实践应用。     

地方高师数学与应用数学专业教学内容与课程体系整体优化的研究与实践——广西“新世纪高等教育教学改革工程”项目成果总结

“地方高师数学与应用数学专业教学内容与课程体系整体优化的研究与实践”2004年被确定为广西教育科学“十五”规划项目,2005年被确定为“新世纪广西高等教育教学教改工程”项目。经过近四年的努力,本项目已构建了高师数学与应用数学专业人才培养的多维体系,并在教学实践中取得了明显成效。     

基于工作过程导向的项目课程开发研究与实践——以“少儿英语教学”课程为例

课程建设与开发是教学改革的重点难点,也是提高职业教育教学质量的核心。文章以＂少儿英语教学＂课程的实践教学过程,结合以工作过程为导向的课程开发理论,打破学科课程模式,对此课程项目化教学改革进行思考探索,提出一些建设思路和方法。     

高校体育校本课程的开发与实践研究——以浙江海洋学院“海岛野外生存生活训练”校本课程开发与实践为例

运用文献资料法、田野作业法、访谈法等方法,着重对＂海岛野外生存生活训练＂校本课程资源优势及课程实践与效应等方面进行研究论述。研究表明体育校本课程的开发须和学校办学特色相结合;必须以《普通高等学校体育课程教学指导纲要》为纲;要体现教育的科学性和先进性;和市场化相结合,为社会服务,拓展办学路子。校本课程的开发转变了体育教师的教育观念,并对弘扬海洋文化起到了积极的促进作用。     

可持续发展理念下课程教学与双创教育融合的应用研究——以“时装画技法与创意”课程为例

在联合国发布的17个可持续发展目标与我国“双碳政策”的推动下,为应对国内乃至全球产业变革与转型升级这一鲜明的时代特征,职业教育对具备综合职业能力及核心素养的适应性人才的培养迫在眉睫。本文以“时装画技法与创意”课程为例,在可持续发展理念下,对课程教学与双创教育融合的应用进行研究。     

“知识论”在中国传统政治思想史研究中的意义——为什么需要对中国政治传统做“知识的拷问”

根据索绪尔语言学的法则，可把中国政治思想史划分为“事件叙述”和“思维规则”两个层面。前者相对于索绪尔语言学中的“言语”，而后者则相当于其理论中的“语言”。尽管古代政治思想家所处语境和面临问题不尽相同，但是他们却受到一套共同的思维模式所支配。这种具有“共时性”的思维模式，可以被称之为中国政治思想史的“语法”。这种“语法”隐藏和渗透在中国传统的知识论体系之中。因此，对中国传统政治思想的知识结构和规则进行探讨，就成为推进该学科深入发展的途径之一。