小学数学创新课堂教学研究之我见

在当前以培养“创新精神和实践能力”为重点的素质教育中，小学数学课堂教学是否有效，已成为现今小学数学课堂教学研究的主旋律。实现小学数学课堂教学的有效性，首先要以教育教学观念的更新为先导，课堂教学要充分体现“以学生的发展为本”的教育理念，着眼于学生的发展，强调尊重学生的主体地位和人格，培养学生自主性、主动性和创造性，     

浅谈逻辑思维方法在小学数学教学中的应用

“培养学生初步的逻辑思维能力”是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标。而指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法,是培养和提高学生的逻辑思维能力,使学生乐于思考并善于思考的关键。在小学数学教学中要启发学生掌握如下一些常用的逻辑思维方法。     

浅谈小学数学教学中的德育渗透

小学数学是基础教育的一门重要学科.在数学课堂教学中,不只是传授知识,培养学生能力和发展智力,还要体现新课改的理念,结合学科特点向学生进行德育教育,把德育教育渗透在教学过程中,使德育教育落到实处.如何在小学数学中进行德育教育呢?     

浅谈情感与小学数学教学

情感是教学活动能否成功的重要影响源。在小学数学教学中 ,教师应有意识地培养学生学习数学的情感 ,为学生创造积极的数学学习气氛和创设数学教学情境 ,激发学生积极主动地学习数学。     

在小学数学教学中培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务,该文从培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程等三方面谈怎样培养学生的逻辑思维能力。     

新课改下小学数学教学新探

数学素质教育是科学文化素质的有机组成部分,它包括智力因素和智力因素系统结构,即充分尊重学生的主体性,注重开发其潜力使其具有数学观念,数学知识,数学能力等方面的数学素质.另外,教学素质教育作为整体素质教育的有机组成部分,还要承担非智力因素结构系统道德素质、心理素质、美育素质等素质的培养.因此,加强小学数学的素质教育势在必行,下面根据笔者的教学经验,谈谈如何在小学数学教学中实施素质教育.     

谈谈小学语文的阅读教学

阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,是小学语文教学中一大重点和难点。课堂教学是培养学生阅读能力的重要途径。笔者认为在小学阅读教学中应抓好几个工作:引导学生养成良好的阅读习惯,教给学生学习方法;保证阅读时间,指导读通课文;教师要加强学生的阅读训练,培养学生的阅读能力;教师要善于针对学生的学习情况,有目的地进行点拨和讲解,努力把教师的教与学生的学有机地结合起来,让学生在自主的阅读实践中学习读书,学会读书。     

摭谈小学数学学习

小学数学学习是学生在小学阶段对数学学科知识的学习。是学生在教师指导下,按照国家数学课程标准的要求并主要根据小学数学教科书所提供的信息资料和学习线索,有计划、有步骤地掌握数学知识和技能,以促进自身的数学知识、经验、能力和情感态度持久变化的活动过程。"经验"、"活动"、"思考"和"再创造"是小学生数学学习的基本要素。学生是数学学习活动的主体,思考是它的本质。小学数学学习分为知识的学习、技能的形成以及情感、态度的建立与改变等。     

小学低年级学生语文能力的培养

语文是一门重要的基础学科，只有具备扎实的语文功底，才能为以后学好其他学科打好扎实的基础。因此，在语文教学中培养好学生学习语文的能力尤为重要。如何培养小学低年级学生学习语文的能力呢？对此我有几点粗浅的看法。     

在数学教学中培养学生的思维能力

心理学家告诉我们:思维是智力和能力的核心,思维是人脑对客观事物概括的间接反映,它是人类教育的一种精神活动.培养学生思维的能力,促使其形成良好的思想品质,则是数学课教学的主要任务之一.《小学数学大纲》明确地指出:数学教学一方面要使学生增长知识,另一方面则是要培养学生的数学能力.这就要求教师必须在教学知识的同时,能够有针对性地科学地对学生进行思维训练.为此,我在教学过程中围绕如何培养学生的思维能力,从以下几个方面进行实践.     

浅谈小学数学课堂中的有效教学

数学课堂的有效性主要表现在课堂教学中学生学的有效行为，要发挥学生的主动性，学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高数学素养。但是在小学数学课堂中很明显存在教学脱节、方法单一，并与实际生活互相脱离的现象，所以在小学教学课堂的有效教学中要把“教”与“学”结合起来，因材施教，与实际生活相联系，丰富学生的课外生活，真正做到课堂的有效性。     

浅谈小学低年级数学教学中的过渡教学

小学低年级学生,因心理的发展处于“初始”阶段,不能很快地适应学校教育的一般形式。在小学低年级数学教学中,教师应采取过渡的教学方法,从趣味性、直观性、实践性、多样性、鼓动性等方面激发学生的兴趣,逐步培养他们获得知识的能力和解决实际问题的能力。     

数学生活化教学刍议

数学生活化教学是培养学生实践能力和创新精神的一种较为有效的教学方式。采用生活化教学，有利于满足学生的心理需要，有利于学生更多地交流与合作，有利于发掘每个学生的数学潜能，有利于培养学生的创新思维。现就如何组织小学数学生活化教学，略陈己见。     

融合科学与人文主义于小学语文阅读教学中

在小学语文教学中融合科学主义与人文主义教育思想,以科学化的教育方法提高学生的文字能力,以人文性的教学方法培养学生的赏析、理解与独立思考能力,突出小学语文阅读教学独特的人文性与综合性的特点.     

海岛小学毕业生数学思维能力调查

本文运用刘兰英编制的《小学毕业生数学思维能力测查量表》,从数学思维总能力、分能力及分能力的构成因素三个层次对浙东海岛小学毕业生数学思维能力进行了调查分析。结果表明,海岛小学毕业生数学思维能力总体滞后于数学知识的掌握水平,数学思维分能力及各分能力构成因素间的发展很不平衡,不同类型学生间的数学思维能力差异显著。文章最后对改进海岛小学数学思维教学提出了几点策略与建议。     

挖掘美育资源 享受美丽数学——谈小学数学教学中审美教育的实施策略

数学是潜在美很强的学科,数学学科简练的符号语言、特有的抽象艺术、严密的逻辑体系、永恒的创新动力无不体现数学特有的美．在小学数学教学中,应当加强对学生审美能力的培养．结合教学实践,从感知数学美的存在,揭示数学美的内涵,到提升数学美的价值,力求探索适合小学生的数学审美教育的策略．     

信息技术与小学语文课程整合的策略

信息技术与小学语文学科的整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到小学语文学科教学中，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。其根本宗旨是培养学习者能够在信息化的环境中利用信息技术完成课程学习的目标，培养学生的语文基本素养，阅读能力，自主学习能力和合作精神，从而学会终身学习的本领。     

重视培养数学语言表达能力,提升学生数学科学人文内涵

很多学生在数学学习过程中因数学语言表达能力欠佳而导致学习困难。数学语言表达能力是体现数学能力好坏的一个主要因素。在数学教学中应重视培养数学语言表达能力,排除数学语言表达障碍,这是提升学生数学科学人文内涵的重要一环。基于此,提出了培养学生数学语言表达能力的途径和方法。     

小学习作教学与综合实践活动的整合

综合实践活动课程，是一门新兴的学科。透视综合实践活动与小学习作教学．发现两者有许多共同点：首先，综合实践活动的主要特征是实践性；语文新课标也强调实践的重要性，指出要全面提高学生习作能力的途径就是实践，应该让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。     

谈小学语文教学"产出能力"的培养

小学语文教学的核心任务是培养学生掌握和运用语言文字的能力 ,并通过语言文字训练 ,培养学生的思想品德 ,发展学生的人格个性 ,提高学生的认知能力 ,构建学生的审美意识。顺应市场经济的社会需要 ,小学语文素质教育的目的也更加明确。语文素质的内涵 ,应该说是十分丰富的 ,它包括思想品德 ,语文情趣 ,语言交际应用能力以及语言交际中所涉及的文化知识多个方面。依据《小学语文教学大纲》的要求 ,其中培养学生的语言交际应用能力 ,即听、说、读、写能力是三大教学任务之一。同时 ,听、说、读、写能力也是促使学生掌握和运用一切知识的基础。…