非英语专业学生作业布置的批改情况调查研究

本文以南京6所大学150名非英语专业学生为对象，采用问卷和面谈等方式，调查分析了非英语专业学生的作业布置和批改情况，讨论大学英语教师应该怎样布置和批改学生的作业。     

叫停“家长作业” 引发多方关注

正一月,浙江省教育厅出台《关于改进与加强中小学作业管理指导意见》(以下简称《意见》),要求切实减轻学生课业负担,叫停"家长作业"。意见一出,有人拍手称快很期待,有人担心下有对策,有人强调教育中家长不可缺位,一时间朋友圈里热议沸腾。作为布置作业者的老师们也被推到风口浪尖,不少人表示有话要说。     

小学数学作业批改策略浅谈

批改作业是教学的一项常规工作.好的作业批改策略能促进学生学习效率的提高、及时反馈教学效果,利于教师调整教学方案,对教学的促进发挥着十分重要的作用.新课程改革是一系列改革,作业批改也不例外,批改策略也应该做相应的调整.     

非英语专业学生作业布置和批改情况调查研究

本文以南京 6所大学 15 0名非英语专业学生为对象 ,采用问卷和面谈等方式 ,调查分析了非英语专业学生的作业布置和批改情况 ,讨论大学英语教师应该怎样布置和批改学生的作业     

红粉女贼

数学作业批改是教师了解学生数学学习水平、促进学生数学学习的经常性工作，是对学生进行过程性评价的重要方式：然而教师们长期形成的“对号”、“错号”等单一的作业批改方式．已经不能使学生们自觉认真地对待作业批改结果，多数学生常常对批改后的作业不屑一顾。为使学生端正学习数学的态度，培养学生良好的学习习一瞬，近几年我对作业的批改采用了批语法，     

高等数学作业调查分析与层次分析

数学作业是数学教学中的一个重要环节,学生通过做作业巩固所学的知识,教师通过学生的作业 批改及时调整教学。扩招以来,我们一直在探索科学的作业批改方法,利用层次分析法对几种方法进行量化 分析,得出一个较适用的作业批改方法。     

当面批改、及时沟通、消除疑问——中学化学作业有效批改的实践

如何使课堂教学效益最大化,有效批改作业也是一重要途径。有效批改作业是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得授业解惑的教学效果。对于教师来说,布置和批改作业是教学的一个重要组成部分,是获取教学反馈信息的重要手段。通过批改学生的作业,教师可以及时获得教学的反馈信息,发现学生学习的难点和弱点。同时作业也是师生交流的重要媒介和载体。教师在教学活动要重视作业批改过程,及时了解学生体验,提升学生思维,有效果,有效率,有效益。使化学的作业批改成为学生主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的有效环节。     

“零作业模式”实践与思考

一次期中考试结束，我发现一种奇怪的现象：一些平时作业完成很好的同学的成绩很不理想，有的甚至是很差。在以后的作业批改中，我还留意到交上来的作业大多雷同。此时，我感觉到了问题的严重性，这种作业大面积雷同的现象决不是巧合，而且这也是为什么一些同学平时作业完成得很好，而成绩不好的根源——抄袭作业。[第一段]     

对于EFL教师批改学生书面作业的探讨

本篇论文认为虽然有研究表明老师批改学生作业中的语言错误并不能使学生的写作得以显著提高,但是教师批改学生书面作业这个环节不应取消,教师应该使学生参与对于错误的分析和认识过程,老师还应该遵循学生的认知发展规律,在各个学习阶段对于不同种类的错误的修改有所侧重.文章还指出通过调查研究了解学生是十分有益于教学的.     

让作文批改有效的若干尝试

作文,是学生的头疼事;批改作文,是老师的头疼事。这是目前一些老师对作文在老师和学生心中地位道出的心声。那么如何让作文成为学生的乐事,让批改作文成为老师的乐事？我想从批改入手,兴许是一个行之有效的好办法。     

浅谈数学作业的批改问题

本文从教学实践出发,在分析中学数学作业传统批改方法的基础上提出了具体改革措施.     

英语作业批改应发挥的作用

作业批改是课堂教学的延续，是重要的教学活动。这一环节做得如何，会直接影响教学效果。下面结合自己的教学体会，谈一谈英语作业批改在教学中应发挥的作用。     

教育立本,德育立人——教育管理之我见

正教育立本之教学质量管理对于学校来说,保证学生学习成果,提高学生知识文化水平是学校的首要任务。基于此,对于教育质量的管理是学校管理的基本也是关键任务。做好教学质量管理工作,对教学常规化任务的管理是重头戏。首先,一方面是对教师教案书写的具体要求进行全面的制订与评分。教案的检查成绩与质量会在教工会上进行全面公开的总结与反馈,并按绩效与教师教学表现计入教师的奖惩中去,以提高教师对于教案书写的重视度,并借由教案编写达到进一步熟悉教材,创新教学手段的目标。而教工会上的教案分享与经验交流也有利于教师间的互通有无,共同进步。另一方面,对教师批改作业的习惯进行了统一,要求按标准进行作业批改。通过普遍性检查与不定期的作业抽查来对各学科的学生作业批改情况进行检查与记录,并由教务处进行文字性总结,在教职工大会上进     

我愿做只衔泥燕——班主任工作的艺术

正《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出:"中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作,既是一门科学,也是一门艺术。"具体说来,班主任是在学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。"有什么样的班主任,就有什么样的学生"这句俗语,就道出了班主任工作的责任重大。一个好的班主任犹如一位出色的雕塑     

浅谈新课程理念下的作文批改

作文评改是学生完成写作后的一项重要工作，是验收、提高学生写作成果的重要环节，也是教师了解作文教学效果的重要途径。改变教师的传统批改方式，调动学生积极性，让学生成为批改的主角，师生互动，切实提高学生的写作水平。     

给习作批改“变脸”

习作批改是习作教学的重要环节，是习作指导的继续与深化，是促进学生习作能力提高的重要手段。但现实中教师大包大揽的习作批改多陷入了高耗低效的境地，这样的尴尬情形不得不让我们深思，我们该怎样改变习作的批改方式，让习作批改发挥它应用的作用。     

增强作文批改实效性的实践与探索

教师辛辛苦苦的批改，学生却马马虎虎地把作文一翻了之。作文批改的事倍功半乃至徒劳无功严重影响了作文教学质量的提高，更不利于学生主体地位的确立。布卢姆曾在《教育评价》一书中指出，教育评价是在师生间形成一个反馈——矫正系统。作为评价手段的作文批改要增强实效性，必须及时帮助学生找到作文中的得与失，想方设法地发挥学生的主体作用．培养他们认真严谨的写作态度和良好的修改能力，让每个人都在原有的基础上得到发展。这几年，我就如何增强作文批发实效性作了如下探索：     

关于作文批改的几点思考

对于语文老师来说，批改学生的作文是他们最繁重的工作之一，“学生怕写，老师怕改”，师生难以走出作文的怪圈。怎样让师生们从困境中解脱出来？作者站在批改的角度，从赏析式的评改、生生互批、教师的评价等几个方面提出了深入的思考。     

创新作文批改的尝试

叶圣陶先生说“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指点。该怎么改让学生自己考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗?培养了自己改的能力，这是终身受用的。”这段话为我们指明了作文批改创新的方向。创新作文批改的指导思想是：通过批改调动学生学习作文的积极性、主动性，发展学生的智力，培养学生的能力。因为一篇文章从构思到完稿都是学生自己动手完成的。我认为学生自批互改，教师浏览批改，重点讲评有利于学生能力的培养，智力的开发。     

用“尝试教学法”对高中英语书面表达的布置与批改

用"学生能尝试,尝试能成功,成功能创新"的尝试教学法在指导英语课堂教学上确实受益非浅。如果老师在布置和批改过程中,动脑子,想办法,就会使学生对写作感兴趣,老师又不会感到特别辛苦,并且会取得意想不到的效果。