大学英语学生自主学习能力培养的必要性及策略研究

在全球经济、科学和文化迅猛发展的今天，大学生具有自主学习英语的能力是非常必要的。在大学英语教学中，可以从4个方面着手培养学生的自主学习能力，即转变教学观念，调整传统角色；培养学生自主意识，激发学习动机；训练和指导自主学习裳略；营造学生自主学习的环境。     

谈应用写作教学的科学性

从写作课讲授内容的科学性和训练内容的科学性两方面入手,论述在教学中如何触发学生的学习兴趣,从而充分发挥应用写作在实际工作中的作用。     

“小组合作学习”在公共教育学课程中的应用

公共教育学课程传统教学多采用单纯讲授,教学效果很不理想。把小组合作学习引入公共教育学课程的教学,试图改变以教师为主的讲授模式,使学生的学习积极性在合作学习的过程中得到激发与提高。本课程中小组合作学习的操作模式可分为五个环节：分组、选题、过程与指导、成果汇报和评价,小组合作学习的成功有赖于每一个环节的有效实施。     

活化教材文本语言策略谈——例说《画风》教学

语文教学的核心是引导学生学习语言，学习作者如何运用语言文字表情达意、叙事状物。新课标指出：语文教学要注重语言的积累、感悟与运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。因此，每教学一篇课文，我们要牢牢把握住语言学习这个本体目标，通过多样的形式活化教材文本语言，即变课文静态的语言文字为动态的语言文字，以生动地感染学生。下面笔者以《画风》（人教版二下）一课的教学为例，谈谈“活化”文本语言的一些策略。     

再论音乐教育专业的声乐教学法

音乐教育专业声乐教学方法具有创新和改革的空间.教学中常见的基本技能训练,以及声乐教学的模式训练、方法训练等教学手段,可以使学生在声乐的学习过程中,短时间即掌握声乐演唱的基本常识、基本理论.研究和探讨正确的教学方法,对于教学效果的提高具有很大的价值.     

研究性学习方法探析

研究性学习方法对于调动学生学习的积极性 ,提高学生的智力发展水平 ,特别是培养学生的自学能力和科学研究能力起着十分重要的作用。具体应注意解决好以下问题 :教学过程中要充分调动学生的积极性 ;改进讲授方法 ,注意培养大学生的能力 ;减少课堂讲授时数 ,增加自学时间 ,引导学生自主学习 ;根据教学内容的实际 ,灵活地选择和运用多种教学方法进行教学     

大学英语多媒体辅助教学自主学习模式的研究

多媒体教学技术在英语教学的广泛应用，使英语教学朝着个性化、自主式和主动式学习的方向发展。多媒体辅助教学自主学习模式根据学习者实际情况来确定学习目标、制订和实施学习计划、选择学习方式、运用学习技巧、监控学习过程，并对学习效果进行自我检查和评估。这种多媒体辅助教学模式以学生为中心，有利于培养学生自主获取新知识的能力。根据学生英语水平的差异，创造了学生之间协作完成任务的学习策略。有利于学生运用总结学习的自述策略和网络资源的有效利用策略。因此，多媒体辅助教学自主学习模式应树立现代英语教学理念，创造英语自主学习条件和环境；制订适宜的教学策略，改变英语课堂教学方法；开展丰富多彩的英语第二课堂活动，进行多元化自主学习效果评价。在多媒体辅助教学模式实施过程中，要科学认识自主学习目标与教学大纲的关系，注重自主学习能力的培养，兼顾多媒体教学与常规教学有机结合。     

农村中学英语听力教学存在的问题及改进策略

在英语学习中，听力是最难掌握的语言技能之一，学习语言的目的之一是为了交际，没有听就没有说，语言就无法交际。听力作为语言的基本技能，在交际中起着十分重要的作用。农村中学由于诸多原因，教学条件受多方面制约，学生的英语听力水平相对薄弱。教师在教学中要注重听力训练，     

基于Jigsaw技术的大学生心理健康课程教学探索

大学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程，以帮助每个学生在学习和体验中自主发展最大潜能为目标。Jigsaw技术提倡"拼图式"的教学方法，每个小组成员是拼图中不可或缺的一块，在相互获取组员所掌握内容过程中，成员们充分表达，仔细聆听，深入研究，从而有效地培养学生自主学习和探索的能力。为了调查运用Jigsaw技术在提高学生学习成绩和学习深度方面的影响，实验者将同一专业的104名学生分为两组：一组为实验组，采用学生为主的拼图学习法；一组为控制组，采用教师为主的传统讲座式教学。研究结果表明，实验组学生的成绩明显优于控制组学生，其课堂参与度、课程喜爱度等也高于控制组学生。     

大学语文课中口语教学之我见

大学语文作为高校公共基础课,其课程内容设置、教学时数安排、讲授及训练等等各校均有不同。就教学内容来说,很多学校以文学欣赏为主,有些学校增加了语文技能训练的内容,但听、说、读、写等基本技能的训练比重各有不同,也略显随意。本文仅从学生的口语能力方面浅析一下大学语文课中的口语教学。     

冶金环境工程专业英语教学改革与实践

分析了目前中南大学冶金环境工程专业英语教学的现状和教学过程中存在的主要问题，强调了在高校双语教学真正落到实处之前，专业英语教学仍需要加强与重视，仍需要进行课程教学内容与方式的改革创新。结合专业英语讲授的实践，提出冶金环境工程专业英语教学改革的几点体会：在冶金环境工程专业英语教学过程中，内容合适、难度适中的教材的选择是保证教学质量的重要前提；既懂冶金又懂环境的教师自身素质是教学效果和教学质量的前提保障；学生浓厚的学习兴趣是提高专业英语教学质量的有效途径；开展多种课外实践活动，提高学生的综合素质，可使教学发挥最大的效益，使学生获得最佳的学习效果。     

“水工艺设备基础”课程的教学和训练方法探讨

针对“水工艺设备基础”这门课程存在授课教师普遍认为不好讲授和学生普遍认为枯燥无味等问题,结合近两年的教学实践及学生的建议,提出课程教学和训练方法。课程教学创新包括多媒体教学、结合实际工程实例教学和实践与理论相结合;训练方法包括课内训练和疑难问题讨论、课外训练和课内课外相结合训练。通过这些教学和训练,激发学生的学习兴趣和积极性及对水工艺设备设计和开发的欲望,提高学生专业设计能力及综合素质。     

英美文学课在英语教学中的地位与作用

长期以来，我国高等院校英语专业的教学一般分为两个阶段：１－２年级为语言基本技能的培训阶段；３－４年级既是语言基本技能的提高阶段，也是相关专业知识的学习阶段。第一阶段以综合英语课为主体，分设听力、阅读、口语、语音、语法、写作等课程，目的在于全方位地训练学生的听、说、读、写能力。第二阶段的课程主要有高级英语、翻译、文学选读、语言学基础等。这一阶段的教学目的，一是为了进一步提高学生的语言技能；二是为了扩大学生的文化知识面。纵观英语教学的全过程，文学课虽然出现在第二阶段，但是，很少有人在一开始学英语的时…     

关于高中数学“有效性”与“开放性”教学的思考

数学新课程的教学应处理好教学的“有效性”与“开放性”．数学教学的“有效性”体现在“双基”平台上的“开放性”，一旦保证了教学的有效性也就提高了数学的开放性．一方面，学生在开放式的教学中学习，有利于培养学生的创新精神和创新能力；另一方面，学生以快而有效的学习方法来提高他们的基础知识和基本技能．     

谈英语双基教学

双基教学指的是英语基础知识,即语音、词汇和语法的教学和听、说、读、写、译基本技能的训练和培养。师范院校的外语专业学生必须具备扎实的基础知识和娴熟的基本技能。一、基础知识教学英语语音教学是反复模仿、训练、实践的过程。要求学生掌握每个音素的发音部位、要领。在此基础上反复练习。防止     

刍议如何促进学习迁移——以《政治经济学》教学为例

学习迁移广泛存在于知识、技能等的学习之中。学习迁移有正迁移与负迁移之分。影响学习迁移的因素是多方面的，如学习对象的共同要素、学习者对已有经验的概括水平等。在《政治经济学》教学实践中，通过对所讲授内容进行合理安排，加强学生对基本概念、基本原理的理解等途径，可以促进学生产生积极的迁移。提高教学实效。     

对语文教学中“探究学习”的几点思考

就语文教学采用“探究学习”这一新的学习方式出现的问题（如探究的问题异化、泛化，方式单一化，目标绝对化等）进行了一番思考；总结出探究学习应处理好几个关系：如探究与接受的关系，自主探究与教学控制的关系等；提出了培养学生进行探究性学习的几点策略：一是巧设情境，激发探究热情；二是注重过程，体验探究乐趣；三是适度引导，强化探究效果；四是科学评价，增强探究信心；五是提供探究时空，培养探究习惯。     

关注学生权利改进教学方式

新课程改革改变了过去旧课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。新课程要求尊重学生人格，关注学生个体差异，尽量满足学生的不同需要，课堂教学中学生是学习的主体，教师起主导作用。     

在主动学习中落实语言训练

学生是学习的主体，语言训练也必须引导学生主动学习、积极参与、主动发展。教师要更新教学理念，摆正教与学、训与练、文与道、课内与课外的诸多关系，让学生学有动力，学有方法，学有创造，学有个性，促进学生各方面的发展。一句话，语文教学要引导学生在主动学习中落实语言训练。     

说“到位” 讲“有味”

说"到位"讲"有味"就是要求教师授课内容预设到位,教学过程演绎有味.把力气花在刀刃,力求教学目标明确,基础知识和基本技能训练扎实;力求用先进的理念指导教学实践,常教常新.通过"数学化"的途径,来进行教学,激发学生学习动机和创新意识,培养学生的学习兴趣,让学生爱学、乐学.