因式分解教学浅析

在因式分解教学中 ,运用类比和数形结合的方法 ,讲清概念 ,掌握因式分解的规律 ,从而培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力     

谈谈物理教学中能力的培养

初中物理教学大纲的教学目的明确规定:“培养学生初步的观察、实验、分析、概括等能力和应用物理知识解决简单问题的能力。”因此,在物理教学中要注重对学生能力的培养,这是进行素质教育的需要。初中物理就能力培养来说概括一下三个方面:一、观察和实验能力;二、分析和概括能力;三、应用物理知识解决问题能力。下面对以上三种能力的培养逐步讨论研究。     

浅谈地理课堂教学的几点认识

新课改理念下的地理课堂教学,是教师怎样使课堂教学变得生动活泼,使学生学习变得轻松愉快,它要求教师从教给学生分析问题和解决问题的本领入手,从动手能力和动脑能力两方面,培养和提高他们的地理思维能力(包括综合分析能力和对比能力)、地理观察能力、地理想象能力、运用地图的能力等.这是每一个地理教师都想达到的理想境界.     

上好中学信息技术课的几点体会

《信息技术》是一门新开设的课程。教师应该了解信息技术的特点 ,并通过各种途径使学生掌握信息技术的基本知识 ,基本技能和基本方法 ,发展学生的观察能力 ,实验能力和思维能力 ,提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力 ,从而完成信息技术课教学目标。     

浅谈对学生提出问题能力的培养

提出问题能力的培养是培养创造能力的首要一步,要营造民主氛围,培养提出问题的勇气;良好的观察能力是提出问题的前提;营造问题情境是创造提出问题的环境条件。     

略述高中历史教学中电教媒体的运用

高中历史教学中运用电教多媒体，“再现”历史现象，激发学生观察事物的兴趣，开阔学生的历史视野，培养学生观察历史现象的能力。运用电教媒体，解决历史资料缺乏，有助于丰富学生的历史知识，理解和掌握教材内容，提高分析历史问题的能力。运用电教媒体中人机交互的特点，诱发和培养学生创造性思维能力的产生，提高解决历史问题的能力。     

试谈跨栏教学中对学生观察分析能力的培养

跨栏是田径运动中技术特点、动作结构较复杂的项目之一。要想通过较少的教学时数,使学生能较准确地掌握跨栏的基本技术,基本技能,这就要求教师采取有效的教学方法来提高学生的观察分析能力,正确地自我指导业余训练,较快地掌握技术要领,提高跨栏跑的动作质量。因而,培养学生的观察分析能力是提高跨栏教学效果的重要措施之一。 我在跨栏跑的分解教学中,重视了这一问题。取得了明显的教学效果。在教学实践中,采取以下几点做法,借以提高学生观察、分析能力。     

试论分析能力的培养

<正> 如何开发学生的智力,培养学生的语文能力,目前已成为广大语文教师和语文教学工作者共同关心和探索的问题。笔者认为,要培养学生的语文能力,必须着意培养学生的分析能力。这是因为,贯穿于听、说、读、写诸语文能力过程中起支配作用的则是一个思维力。而思维能力又包括:观察、想象、联想、分析、归纳、推理等能力,在观察、想象、联想、归纳、推理诸能力中,都离不开分析能力。     

环境监测课程实践教学内容和模式的改革

环境监测实践教学是环境监测人才培养的重要环节,根据不同专业的具体情况,学校对环境监测课程的实践教学内容和模式进行了改革,通过改革巩固了学生的理论知识,提高了学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。     

实验教学与学生能力的培养

化学实验是化学教学的基础，实验课是培养学生理论联系实际和分析问题、解决问题能力的重要环节，加强实验教学是保证和提高中学化学教学质量的重要环节，也是发展学生智力，培养能力的前提。1通过实验培养学生正确的、敏锐的观察能力。化学实验是培养学生观察能力的重要途径。     

略谈师范院校体育教改

师范院校应培养合格的中学教师,其中“合格”的含意是:具有独立的教学工作能力,组织能力,观察能力,分析问题、解决问题的能力,并且要具有广泛的知识等。要使学生具有这些能力,当然与学校安排的各方面的知识结构紧密相关,体育也应在其中发挥积极的作用。     

高中物理摩擦力做功原理教学探析

高中物理教学中,"摩擦力做功"这一个知识点是力学知识的一个延伸与扩展,是高中力学部分的一个重点和难点,物理教师要想方设法,从学生的生活实际出发,引导学生运用摩擦力做功原理来解释生活中的实际问题,把抽象的理论变为对生活中物理现象的解读,进而提高其分析问题的能力,实现教学目标。通过对该知识点的教学,要使学生知道什么是摩擦力和静摩擦力的方向,理解摩擦力做功的原理;培养学生的观察能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。     

怎样提高初中学生的记叙能力

<正> 目前,由于种种原因,初中学生的记叙能力普遍很低。怎样才能尽快提高学生的记叙能力呢?我们认为必须从“观察、分析、表达”三个方面,有目的、有计划地进行科学的训练和培养。 一、培养学生的观察能力 观察,是人认识客观世界的重要途径,也是人认识客观世界的基本能力。写作训练的根本问题是引导学生关心周围的生活,从生活中引发表达的愿望,获取写作的素材,并从实际需要出发选择恰当的语言和     

化学实验教学应注重观察能力的培养

认识观察能力的概念，分析学生在实验观察中的客观困难，提出培养学生观察能力的方法．     

历史学科的问题教学与学法指导

历史学科的问题教学法是以提高学生的思维能力为核心,培养学生观察、分析、比较、综合等多种能力,最终提高学生解决问题能力的良好方法。问题设计要符合学生实际,要让学生生疑、思疑、解疑,注意对历史基本事实的调查和了解,要有层次性地对学生进行指导。     

幼儿园新教师观察能力现状调查与分析——基于福建省幼儿园调查

幼儿园教师专业性的重要体现是通过观察和解读儿童,为儿童提供适宜的支持,促进幼儿的学习与发展。通过问卷调研福建省1062名幼儿园新教师观察能力现状,从确定观察目标、选择和运用观察方法、筛选观察信息和观察记录以及观察分析和支持四个维度进行分析。研究发现：幼儿园新教师具备较强的观察意识,但是观察能力普遍处于低水平观察。新教师的观察能力在学历、幼儿园等级、幼儿园性质、幼儿园所处地域上呈现显著性差异。研究建议：完善职前课程培养体系,通过情境式的研训方式提升新教师的观察能力。     

动态变化的变阻器电路及其在电路教学实验中的应用

通过对滑动变阻器的动态分析及应用举例,让学生对滑动变阻器有较高层次的理解和掌握,促使学生培养分析问题解决问题的能力,从被动观察变为主动的实验设计和研究者。     

谈物理教学技能的训练

我国九年制义务教育全日制初级中学物理教学大纲指出,初中物理的教学目的是“培养学生初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。”这一教学目的明确提出要对初中学生进行三种能力的培养。现在摆在物理教育工作者面前的任务是如何尽快落实能力培养的问题。落实能力培养,教师是主导,是关键。一般来说,初中物理教师大都来源于高     

化学实验教学对学生能力的培养

化学是一门以实验为基础的学科。在化学教学中,重视实验,以化学实验为重要手段,不但有利于帮助学生掌握基础的化学事实和规律,形成化学概念,理解和巩固化学理论知识,而且有利于培养学生观察现象,分析问题,解决问题的能力,从而促使“知、能”的和谐发展。l在实验教学中培养学生的观控能力在实验课中,观察是学生获得知识的重要环节。因此,指导学生善于观察、认真观察、正确观察是十分重要的。观察能力的培养主要贯穿在学生观察实验的过程中,实验中往往会出现各种各样的现象,这些现象中有的反映事物本质规律,有的则是非本质的、…     

浅谈化学教学中学生能力的培养

在科学技术日新月异的今天,单一靠向学生传递知识和要学生储存知识的教学已不能满足时代发展的要求,如何把学的知识转化为实际应用能力、提高分析和解决问题的能力,已成为教学中一个重要课题,现就本人在化学教学中如何培养学生能力的问题,谈谈自己的一些看法。 1 加强实验教学,培养学生的观察能力 化学是一门以实验为基础的科学。通过实验教学可以把学到的科学知识再现于学生面前,从心理上增加学生对学习化学的兴趣,教师积极创造条件,有目的地指导学生观察实验现象,从中引出结论,提高学生的观察能力。例如在氢气氯