浅谈教师语言的再教育

本文论述教师语言再教育的必要性与重要性及其主要内容和再教育形式，以期引起教育部门和政府机构的高度重视，为提高教师语言素质和教学能力、提高全民族的语言素质，把教师语言再教育问题作为一项策略性的语言工程制度，常抓不懈     

中学语文教学课堂语言的运用

中学语文教学课堂语言的运用,关系着语文基础知识的准确传授、学生阅读分析欣赏能力的提高,以及普通话和祖国语言的健康纯洁。在课堂教学中,教师的有声语言在客观上起着示范作用;教师的恰到好处的体态语言能起到很大的辅助作用;教师的反馈语言既是教师对学生学习行为的认可,也包含着学生对自己认知活动的期望值。因此,掌握课堂语言艺术。是教师良好素养的重要标志。     

特殊教育教师语言素养的人文关怀初探

在特殊教育教学中,特殊教育教师语言素养严重缺乏人文关怀,语言暴力、冷漠敷衍、语言激励偏少等现象比较突出,这些不符合特殊教育教学中的人文关怀原则。本文探讨的是特殊教育教师语言素养的人文关怀缺失的现状、原因,以及提高人文关怀的办法和途径。     

高校教师教学语言艺术之探微

语言是人类进行思维和交流的重要工具。教学语言是教师引导学生开启知识宝库的金钥匙。因此,教师教学语言水平的高低是提高教学质量的重要方面,必须潜心探究教学语言。     

外语课堂教师话语的顺应性分析

外语课堂教师话语是教师向学生传递信息的主要媒介,也是教师调控学生课堂行为的重要手段。本文运用顺应理论,分析教师话语的特征,指出教师话语应与语境相互顺应,提供有效的语言输入和提高话语的质量,促进学习者的语言习得。     

教师语言力度的两个问题

教师语言力度的理论和实践问题已经成为教师教育需要认真解决的难题。影响教师语言力度的因素有内在因素和外在因素。前者主要是角色因素、品格因素、学识因素等;后者主要是学生因素、社会因素、地域因素等。要增强教师语言力度,必须同时在提高内在因素的影响力和改善外在因素的影响力两个方面下功夫。在现实背景下,各有其特定的目标和要求。     

略论历史教师的语言修养

〕语言具有内部属性和外部属性两个部分。教学语言必须注意这两者之间的有机结合。历史教师语言艺术的提高，不仅是一个语言技巧问题，而且涉及到教师自身的文化素质和文化修养。因此，历史教师只有在加强语言基本功训练的同时，不断拓展自己的知识面，充实教学内容     

西藏民族学院外语教师教育教学评价能力调查

教学评价尤其是语言测试作为教学中重要的环节,已经成为语言教师专业知识和技能的一个重要组成部分.本文通过问卷方式,分别从语言测试知识和发展、测试结果的处理、测试相关教学活动三个方面对西藏民族学院从事大学英语教学的教师进行一次集中调查.调查结果显示,教师在实际的工作中对于测试的认识仍然存在不足,教师的测试评价理论知识体系仍然需要完善.因此,需要帮助教师掌握必要的测试知识,提高教师测试评价能力,进一步促进和完善西藏民族学院大学英语教学.     

关于推广普通话与提高大学生语音面貌的思考

言谈礼仪作为"现代社交礼仪"课程的重要内容,是学生礼仪素养的重要方面.教师要进行普通话教学,发挥学生的主体作用,完善普通话水平测试,把普通话作为学校的校园语言、教师的职业语言、师生之间的交际语言,为提高学生的言谈礼仪与礼仪素养打下坚实的基础.     

大学教师信念研究

教师信念,是关于教师对教学、学习、学习者及对自身看法的认知系统,是教师教学理论的基础.教师信念体系包括语言信念、学习信念、教学信念、职业信念等.反思性教学是有效提高教师信念的主要途径.     

大学英语师生自主学习观念对比研究

通过问卷调查,对比大学英语师生双方的自主学习观念以及师生对教师教学行为的评价。调查发现,师生双方在自主语言学习及教师角色问题上的看法存在趋同性,但认识趋同中存在显著分歧。另外,师生对教师教学行为的汇报也存在显著的差异。     

发展性外语教学探析

发展性外语教学就是在建构主义理论指导下,以学生为主体,引导学生主动地进行外语学习,促进他们主体性发展的教学。在发展性外语教学的实践中,教师通过强化学生的主体意识、主体情感来实施主体活动。此外,还应充分重视学生的能动作用、教师的主导作用以及环境的作用。     

商务汉语立体化教学模式的探讨

商务汉语是对外汉语教学的重要组成内容之一,对汉语国际推广也具有重要意义。但是在教学过程中,商务环境缺乏、实践机会少直接影响了教学效果的提高。本文试图提供一个新教学模式,着重营造贯穿教学全过程的商务氛围,以解决目前教学中的不足,同时突出以学生为中心的教学理念,并强调教师的引导作用。     

词汇知识和教师角色对英语阅读水平的影响

语言本身、学习方法及教师角色三个因素对英语专业学生词汇知识掌握程度以及阅读理解水平有一定的影响。通过实证研究分析了影响学生阅读水平的因素并对比了不同学习方法对提高阅读水平的影响。研究结果显示:词汇知识的掌握与英语专业学生阅读理解水平显著相关;教师在学生掌握词汇知识的过程中具有不可或缺的作用。本实验旨在对教师在英语专业阅读课上如何教授词汇提出建议。     

医学专业双语教学的师资培训问题

随着双语教学在医学院校中地位的不断提高,越来越多的医学院校开始重视双语教学的师资培训问题。一方面,要对承担医学专业双语教学任务的教师进行外语口语培训;另一方面,还要对他们进行双语教学理论和教师心理学理论的培训。     

英语写作评改研究

通过对一所大学英语写作教学反馈的调查,了解学生对于教师评改作文的看法和要求。调查结果表明：学生肯定教师对作文的评改;学生希望教师给出具体评语,包括内容和语言形式两方面;评语应以赞扬、鼓励为主。     

该由谁评价大学教师的课堂教学质量

大学生作为消费者有权利评价其教师的教学质量,大学生作为最了解教师日常教学情况的人也有资格评价其教师的教学质量,大学生作为教师高质量教学活动的直接受益者又最可能公正地评价其教师的教学质量,所以应该由大学生且只由大学生来评价大学教师日常的课堂教学质量。要使大学生能够正确地评价教师的教学质量,学校在组织学生评价之前必须完成相关的准备工作。     

师范院校和教育学院应率先开展双语教学

师范院校和教育学院应率先开展双语教学。目前 ,提高师资水平 ,培养和培训具有双语授课能力的教师是师范院校和教育学院的当务之急 ,是实行双语教学的首要问题 ,师范院校和教育学院是培养具有双语教学能力的教师的基地。本文详细论述了双语教学的必要性 ,双语教学的原则、形式与措施     

利用线性回归算法评价教师教育信息化问题

在理论分析教师教育信息化影响因素的基础上,提出了利用线性回归分析来评价教师教育信息化若干问题的方法,给出了实现算法,建立了评价模型。并以三峡库区为实例,对三峡库区的教师教育信息化情况进行了综合评价。     

高校体育教师自我评价体系的探究

高校体育教师教学质量的优劣与自身的专业水准有着直接的关系,而影响教师专业发展的关键又在于对教师的评价体系是否科学、合理,是否有利于教师水平的不断提高与发展．本文阐述体育教师自我评价的必要性,探究建立自我评价体系,促进提高教师的专业成长．