新一轮大学英语教学改革

本文讨论了我国大学英语教学现状,新一轮大学英语教学改革的意义和特点,分析了本次大学英语教学改革可能存在的问题,结合我校大学英语教学的具体情况,提出了落实和实施本次教学改革的思路和方法。     

对大学英语教学改革的探讨

结合国家教育部《大学英语课程教学要求》开展的大学英语教学改革试点项目,阐述了大学英语教学改革模式在教学理念、教学方法、教学手段以及教学评估等方面的观点,并以沈阳建筑大学开展的试点实验工作为例,分析总结试点前后该校试点班与对照班学生在听力成绩上的差异。     

大学英语教学改革浅谈

大学英语教学改革对大学英语教师提出了新的标准和更高的要求.在进一步推动教学改革,增强学生就业竞争力的进程中,大学英语教师起着至关重要的作用.     

大学英语教学改革研究

分析了当前大学英语教学过分强调语言基础知识的学习,忽略了语言能力的培养,学生数量骤增,英语教师质量和数量不能满足需要,教学模式和方法落后,未能充分利用先进的、现代化的教学手段,缺乏统一、科学的英语教学管理体系,教学考核测试手段单一的现状。指出了大学英语教学目标:适应社会发展的客观需要,适应教与学双方的主观要求,拥有以计算机网络为核心的信息技术支持,具备英语学习所必需的外部语言条件,着眼于变化与发展。明确了大学英语教学应围绕改革传统教学模式,完备教学管理体制,完善教学评估体系,优化英语课程体系,健全教师管理和培训体制等方面进行研究与实践。     

深化大学英语教学改革 努力提高大学英语教学质量

本文着重阐述大学英语教学改革的重要性,针对我校大学英语教学存在的问题,提出教学改革的一些设想和实施方案。     

大学英语教学改革与教学质量提升策略

改革是大学英语教学发展的必然趋势，为了进一步提高课程效益和教学质量，还需认真解决大学英语教学改革过程中存在的深层问题，科学处理教改的“质”与“量”，教改理论研究与教改实践，单项技能训练与综合能力培养，“教”与“学”，教学与教学管理，教学软实力与硬实力、外延式发展与内涵发展之间的关系，坚持适应性、多样性、规律性、综合性等原则。     

论大学教师队伍的建设

教师是大学至关重要的组成部分,有什么样水平的教师队伍,就会有什么样水准的大学.毋庸讳言,与其说我国当今没有世界一流水平的大学,倒不如说是我国没有世界一流水平的教师队伍.当前我国教师队伍存在的主要问题是：求量不求质,教师编制过大,导致师资队伍素质低下;教师队伍近亲繁殖严重;缺乏激励机制,以至于教师队伍成了一潭死水.必须采取一系列重大措施,努力建设一支德才兼备、高素质、少而精、结构合理和没有近亲繁殖的师资队伍.要实现这一目标须采取如下措施：必须学习和研究教育学,钻研教材和教学方法;营造民主、自由的学术氛围,让学术大师茁壮成长;建立激励机制,实行自动淘汰体制;建立一支结构合理的教师队伍;剪断教师队伍近亲繁殖的“基因遗传链”,广开才路,做到兼容并包和博采众家之长.     

大学英语教学改革初探

本文从我校近年来大学英语教学的现状 ,通过分析 ,论述了应试教育对大学英语教学的影响 ,阐述了我校大学英语教学改革的具体措施 ,并提出了今后努力的方向     

大学英语教学改革模式探析

多年来我国大学英语教学模式多以围绕大学英语四,六级教学这一中心进行,不利于学生英语综合能力的提高。大学英语教学改革势在必行,而且已成为各个高校教学教研的重要课题。如何适应新时代的需要,改变我国大学英语教学现状,提高大学生的英语应用能力,这是一个非常现实的问题。     

浅议大学英语教学改革

大学英语教学如何达到实际效果 ?如果满足 2 1世纪人才培养的需求 ?如何适应国际交往的需要 ?如何为经济服务 ?这是我们大学英语教师必须面对和思考的问题。笔者分析了大学英语教学的现状 ,阐述了大学英语教学改革的必要性 ,提出了大学英语教学改革的构想     

关于高校大学英语教学改革的思考

随着大学英语教学改革的不断深入,社会对大学生英语实用能力要求的提高,存在着极大个性差别的中国普通高校大学英语教学面临着严峻的挑战。改革需要外语人更新观念,与时俱进,改变一百多年来没曾改变的教学模式。通过对大学英语教学改革的深入研究和对新《大学英语教学课程要求》的透彻分析和理解,笔者结合多年一线教学经验,就当前大学英语教学的现状、改革的目的、内容和手段进行充分论述,并就普通高校大学英语教学改革提出可供借鉴的建议。     

改革和完善大学英语教学

怎样改革目前半聋和全哑的大学英语教学模式 ,走出应试教育的怪圈 ,这是一个值得探讨的问题。从理论与实践的角度 ,阐述大学英语教与学的现状 ,分析费时低效的原因 ,探讨变革大学英语教学的指导思想、内容和方法。     

大学英语教学改革背景下的师生角色研究

分析指出,基于多媒体和网络的大学英语教学模式使传统的教学手段、教学环境等发生了很大的变化,极大促进了大学英语的教学改革,同时也使得教师学生的传统角色关系受到挑战。因此,研究大学英语教学改革背景下的教师学生角色转换既有很强的理论意义,又有鲜明的实践意义。     

谈大学英语教学模式改革

简要分析了以教师为中心的教学模式之后,指出现有的教学模式已不能适应时代要求,亟须进行教学模式的改革。我们采用以学生为中心,教师为指导的课堂教学模式,以求培养出具有听、说、读、写、译综合能力的英语人才。     

对大学英语教学改革的再思考

目前的大学英语教学存在诸多弊端,必须在听说领先、多媒体辅助教学、互动教学自主学习以及测试机制等方面发展和完善,才能促进大学英语教学改革的深入。     

对大学英语教学改革的思考

本文在分析“3 x”高考模式 ,跨文化交际能力模式的基础上 ,对大学英语教学改革进行了一定的探讨 ,思路有四 :认真领会《大纲》的意义 ;明确大学英语教育的意义 ;正确处理听说读写四种语言技能的关系 ;教师应该重视对教学的研究工作等。     

独立学院大学英语教学改革探索

独立学院是我国高等教育发展的新生事物,探寻有效提高其大学英语教学质量的途径是外语界面临的时代课题之一。欲达此目的,首先必须明确独立学院大学英语教学的定位,然后逐次对教学管理、教学方法和教学内容等全方位进行改革,不断提高教学质量,最大限度地满足学生日益增长的就业需要和社会需求。     

行为表现评估在大学英语教学改革中的应用研究

文章首先将行为表现评估与传统的评估方式进行比较,简述其对促进学生英语综合应用能力提高的作用;其次,提出建立教、学、评三位一体的动态评估体系。     

浅论大学英语教学模式改革

本文旨在探索改进大学英语教学模式的新途径。文章指出,教师应重视语言学理论的研究,用理论指导教学改革,尽快提高大学英语教育水平,培养适应21世纪经济全球化、教育国际化、信息化时代要求的人才。     

浅析以学生个性化发展为核心的大学英语教学改革

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,因此,大学英语教学改革也受到了广泛的关注。笔者试探了大学英语教学改革在教育理念、教学模式、测评体系以及教辅体系中呈现出的以学生个性化发展为核心的特点。