模块化教学在五年制高职 "公路工程制图"课程中的实践研究

"公路工程制图"是道路桥梁工程技术专业的一门专业基础课,在教学中存在着"理解难,想象难"等问题,本文对五年制高职道桥专业工程制图教学模式进行分析,结合目前学情现状,通过研究完善教学内容,将"公路工程制图"课程划分为基础理论模块和专业技能模块,每个模块下又分为多个子模块,加强专业针对性,提高教学质量,促进学生自主学习能力和应用能力的提高,更好地适应社会需求,做到学以致用.     

对劳动与社会保障专业建设的几点设想

随着我国改革开放的深入发展,一个更完善、更科学的劳动与社会保障体系将逐步形成,届时,不但相关政府机构需要大量的此类专门人才,各大中型企事业单位更是需求本专业的大量人才。教育部在1998年新修订并颁布的普通高等院校专业目录中,新增设了"劳动与社会保障"专业,并首次批准全国8所高校从1999年开始招收该专业的本科学生。目前,开设该专业的院校逐渐增多,如何办好劳动与社会保障专业,培养社会需要的人才,就成为一个紧迫的任务。     

高职社保专业产教研协同发展的困境及路径探析

产教研协同发展教育模式自引入我国教育体系后,在全国各大高职院校,特别是在理工科专业中得到了很好的应用,效果显著。劳动与社会保障专业作为一个文科专业,虽然也引入了这一教育模式,但在应用中尚存在一些问题与困难。本文即以上海城建职业学院的劳动与社会保障专业为例,探讨该专业在应用产教研协同发展教育模式中的困境以及路径。     

口腔医学专业口腔修复学课程改革的思路探究

本文简单说明了口腔医学专业口腔修复学课程教学的主要能力目标,并以此为中心,提出了加大口腔修复学实践教学展开力度、更新口腔修复学课程教学模式、引入更为先进的口腔修复学课程教学工具、定期组织口腔修复技能比赛、为模块化课程体系建设奠定基础、主动开展TBL线下教学活动、积极安排专业技能培训活动等一系列口腔医学专业口腔修复学课程...     

关于改革和完善我国社会保障体系的几点思考

社会保障体系的改革已经成为当前我国公众普遍关注的热点问题,社会保障体系主要包括社会保险和商业保险。社会保险是由国家通过法律手段对全体劳动者强制征缴保险基金,用以对其中丧失劳动能力或失去劳动机会的成员提供基本生活保障的一种社会保障制度,包括社会基本养老...     

关于中国高职市场营销专业模块化教学培养模式研究

中国高等职业教育取得了巨大的成功,但也存在着一定的问题。笔者仅就高职市场营销专业培养模式进行了分析,并基于职业核心能力的高职市场营销专业模块化教学项目进行了方案设计,提出了复合型人才培养方式,建议采用"戴明环"来加强高职市场营销专业模块化教学培养模式的建设。     

学前教育专业幼儿文学课程的定位及设置构想

幼儿文学课程是学前教育专业的一门专业基础课,其课程目标是通过幼儿文学基本知识的学习与实践,提高学生鉴赏、表现及创编幼儿文学的能力。课程内容可分为理论讲授模块、课内实践模块和课外延伸模块。课程教学中应做到以下几点：理论讲授时注重学生的主动参与;作品鉴赏教学中注重学生的情感体验;实践教学中注重学生能力的培养。课程评价体系的内容与形式应力求多样化。     

扩大居民消费——马克思按劳分配视域下的居民消费

为社会主义生产者谋利益是按劳分配的目的,劳动和劳动对问是按劳分配的前提和标准,消费资料是按劳分配的对象,完善的社会保障是按劳分配的内在要求,存在"资产阶级权利"是按劳分配的弊病等思想是马克思按劳分配理论蕴涵的注重居民消费需求的闪光思想,是扩大居民消费的理论生长点.坚持以人民群众的生活需要为根本;建立劳动权益主导下的利益共享机制;建立健全社会保障体系;更加注重社会主义市场经济条件下的分配公平.     

体育教育专业羽毛球专项课程模块化设置研究

"技能型"人才的培养是高校转型发展的时代要求,羽毛球专项课程建设是体育教育专业建设重要内容.本文应用模块教学理念,立足体育教育专业"技能型"人才培养为教学目标,对教学内容进行重新整合、建构.将羽毛球课程内容分为示范型、技能型与应用型三大模块,并对三大模块的内容加以归纳和分析,以期为高校体育教育"技能型"人才培养提供依据和参考.     

景观生态规划课程教学内容初探研究

本文以资源环境与城乡规划管理专业景观生态规划课程教学中存在的问题为研究对象,探讨了适合本专业又切合社会实际需求的教学模式.期望建立一种从理论到实践,从学科体系到教学内容的全方位综合、多元化推进的教学方法,旨在探索一种整合学生知识结构体系,提高专业技能的新的教学思路.     

产业升级背景下劳动与社会保障专业人才培养的创新与实践

随着我国劳资纠纷的高速攀升和环境污染的日益加剧，企业转型升级势在必行。企业转型升级过程中给劳动与社会保障专业人才培养提出了新的挑战。针对目前在劳动与社会保障专业人才培养过程中专业定位模糊、师生缺乏心灵的碰撞、社保事业与人才培养的分离等问题和企业转升升级带来的挑战，从熟读劳动与社会保障专业经典书目及劳动法律法规、体验式学习、思维方式训练等方面提高师生人文素养、践行以人为本原则。     

模块教学法在英语专业语法教学中的应用

模块教学法是一种将知识体系转化为若干个教学模块，并围绕其组织教学的一种教学方法。目前“模块”这一概念已经被广泛运用于各专业教学中。英语语法是英语专业教学中一个很重要的组成部分。是培养和提高学生综合能力的基础。本文以模块教学法为理论基础，探讨了以培养学生语用能力为导向的英语专业语法教学模式的构建问题，是一次很有意义的尝试，有益于教学理论的深入研究与创新。     

关于完善失业保险法律制度的思考

劳动和社会保障部在<劳动和社会保障事业发展第十个五年计划纲要>中提出:"十五"期间劳动和社会保障事业工作目标为基本建立起"适应我国生产力发展水平、符合社会主义市场经济要求"的比较完善的劳动和社会保障制度,使广大城镇劳动者得到较为充分的就业和基本的社会保障.然而,由于主客观条件的限制,我国失业保险法律制度仍然存在诸多方面的问题,在很大程度上影响其既保障失业者基本生活需要又促进就业的双重功能的发挥.     

创意培养:旅游管理专业本科教育未来的提升空间与发展重点

通过分析目前国内旅游管理专业本科教育与专科(高职)教育的定位差异,遵循未来国际人才竞争的基本要求,提出创意培养应成为未来旅游管理专业本科教育的提升空间与发展重点.文章提出了旅游管理专业本科教学的创意能力培养递进模式,分析了该模式下创意能力阶段教学重点,设计了创意思维方法训练、旅游管理专业创意设计、旅游行业创意实践实习三大创意能力核心教学模块,并对旅游管理专业创意设计教学模块进行了详细分析和说明.     

社会保障制度建设视野中城市低保对象退保难问题研究

将有劳动能力的低保对象退保难的问题置于社会保障制度建设视野中考察发现,导致退保难的主要因素有:我国社会保障制度体系不完善,分类施保制度不健全,低保制度实施过程中重资金保障、轻就业服务保障。有劳动能力的低保对象实际上是被社会排斥的群体,应从社会保障政策、就业政策、家庭服务支持政策等方面对他们提供综合性的保护和支持,将他们重新整合于劳动力市场。     

高职教学模块构建刍议

模块式教学要取得良好效果,教学模块构建是关键.教学模块的构建应遵循以职业能力需求分析为基础,以职业活动为导向,满足课程职业能力目标的需要,坚持知识"必需、够用",兼顾职业技能与科学人文素养的平衡发展,符合工作过程和初学者认知规律,重视立体化教学包的开发等原则.     

和谐社会的基础工程:福建社会保障制度改革研究

作为构建社会主义和谐社会的基础工程,福建社会保障制度改革取得了突破性进展,但新制度还未定型,整个社会保障政策仍处于选择阶段。目前面临的问题主要是保障资金供应体系不完善、主体各方责任划分模糊、个人帐户“空帐”问题严重、保障能力偏低、劳资矛盾突出、农村社会保障体系建设滞后等。新形势下政府应确立“以公平为基础、以效率为导向”的基本价值理念,通过完善社会保障责任共担机制,完善劳动监察和劳动争议处理制度,建立就业与再就业的长效机制,分类分层地保障农民工等流动人口的权益等,构建更加普遍的社会安全网和社会支持网。     

大学物理实验课程教学体系改革研究

介绍了从课程目标、课程内容和教学方法等方面对传统的工科"大学物理实验"课程进行全面改革的尝试,提出了以培养和提高学生三方面能力为主线的能力模块式教学体系的框架结构,总结了课题研究取得的成效,提出了一种"物理实验"课程教学改革的新途径.     

“实验-实训-实战”渐进式全过程实践和创新教学体系的构建——以采矿工程专业为例

实践创新体系构建是实现人才培养目标的重要途径。通过分析目前采矿工程专业实践教学的现状和存在问题,构建了"实验-实训-实战"渐进式全过程实践创新教学体系,明确了实践教学改革思路与原则,厘清了实践能力和创新能力教学内容,设计了实验、实训和实战三个培养阶段,实施了学科竞赛、创新项目、毕业设计等教学模块。教学体系实行后,学生的实践能力和创新能力明显提高,创新性成果大量涌现,有力的支撑了培养目标的达成。     

劳动教育专业课程体系建设的逻辑框架与实践路径——基于卢曼社会系统理论的分析

随着新时代劳动教育的推进,开设劳动教育专业,探索劳动教育专业课程体系建设,推动劳动教育师资培养的专业化和系统化,极为迫切而必要。作为新设立的专业,劳动教育专业课程体系在系统化构建的过程中面临着专业认证标准缺乏、多领域跨学科联结松散、多方协同沟通阻隔等现实问题。卢曼的社会系统理论对于解决新专业课程体系建设的困境,促进专业课程体系的系统化构建极具启发性。劳动教育专业课程体系应以“自我指涉”的确立逻辑形成系统参照的标准,“结构耦合”的运行逻辑进行系统功能的联结,“二阶观察”的沟通逻辑促进系统协调的开放。在实践路径上,从劳动教育陶养的自我标识、课程模块设置的耦合共振、课程体系实施的二阶观察等推进劳动教育专业课程体系建设。