评价即学习:大数据时代学习评价新模式——以体育教学为例

教育信息化正在成为新一轮教学改革的风口,随着大数据和信息技术的普及应用,使用新技术对学生的学习进行全面、科学、动态的评价有了技术手段保障。教育研究者开始思考如何利用过程性的监测评价方式,精准、有效地帮助学生学习。在此背景下,体育学习评价的理念也在不断变迁,传统体育评价模式因其目的单一、方式有限,已经不能适应新时期学习评价的要求。"学习评价为了学习"的理念虽然在方式上有所创新,但因其没有走出一切为了考试的目标而受到教育者的诟病。由此,"评价即学习"的评价理念是最符合现阶段体育教学过程性评价、表现性评价和多元性评价要求的评价方式。     

"双一流"建设背景下森林工程专业人才培养质量评价体系研究 ——以东北林业大学为例

"双一流"建设过程中,高校的一流学科和专业在不断地进行着教育教学创新改革,在这一背景下,人才培养也需要有更完备和具有时代特征的评价体系来衡量.本文在现有本科人才培养模式基础上,充分挖掘"双一流"建设新时期对森林工程专业本科学生提出的新要求,结合森林工程专业的特点及培养目标,从学校整体及学生个体两方面研究并构建了新型的本科人才培养质量评价体系.研究结果为国内其他农林高校新时期人才培养质量评价体系的构建提供了一定的参考.     

教育评价的历史和方向

教育评价起源于古代中国,到近代发展于美欧,经传统考试、科学测试和科学评价等过程,已形成特点和模式。自８０ 年代中期以来,我国教育评价的研究和实践发展迅速,但终结性评价多,形成性评价少,理论建设滞后,需建立立法化的评价制度、社会化的评价方式,多样化的评价方法和科学化的评价理论。     

“一页开卷”考试模式引发的思考

"一页开卷"考试模式是对现行考试制度改革所作的有益尝试和探索,向高等教育的培养目标、高等教育的本质和高等教育的质量标准和测评标准提出了挑战.我们要充分认识"一页开卷"考试模式对现行教育理念的冲击,把"一页开卷"考试模式作为对现行考试制度改革所作的一项有益探索.通过实行"一页开卷"考试模式,引导学生掌握正确的学习方法,促进学生素质的全面发展;促使教师不断提高教学水平,提高考试命题适应考查学生能力的质量;提高学生的道德素养,树立良好的学习风气,努力促进高等教育教学体制的改革和发展.     

高校课程考试评价体系的构建与实施

当前构建高校学习过程中的课程考试评价体系已经势在必行。学习过程中的课程考试评价体系的构建必须遵循以学生为主体,以能力测试为中心,以提高教学质量为根本的原则。学习过程中的课程考试评价体系必须从学生课堂学习,课外实践,考试形式以及学分绩点等方面采取措施,才能使我们的教学工作的重点真正落实到学生能力的培养和素质的提高上来,才能真正达到以考促教,以考促学的目的。     

道德评价方法辨析--从"道德失范"说起

"道德失范"是一个价值判断,暗含了一个道德评价标准.这种道德评价标准自身是否合理;用不变的道德评价标准去评价变化着的道德实践是否合理;用单一的道德评价标准去评价多层次的"现有的道德实践"在方法上是否合理;用过去的或现有的观点来审视新的道德实践提出的道德要求是否合理,这是"道德失范"问题所关涉的,也是我们建立完善的社会主义道德体系必须解决的关键性问题.通过对"道德失范"这一结论的理论依据和所使用的方法作一辩证分析,使人们对目前的道德现状有一个更科学的、更明确的认识,同时对建立新的道德标准问题及科学地、客观地评价现有道德实践提出了方法论上的建议.     

英语专业课程《综合英语》教学评价中的问题和解决方案

《综合英语》是英语专业的核心课程之一,该课程特别强调对学生综合能力的培养。当前《综合英语》测试存在的问题有:测评内容与教学脱节,考试分值比例不够合理,考试方式与教学反馈均存在一定问题。改革方案是:采取形成性评价和终结性评价相结合的方法;使用课业档案,评价学生的策略能力和语音、写作能力。     

增值评价法在大学教师评价中的应用

增值评价法以教师教育活动对学生预期成绩的增值为教育评价标准，用来判定教师对学生发展的影响。与传统的学校评价模式相比，这种评价模式具有综合考察学生发展影响、强调发展性评价标准、重视起点关注过程、促进教师改进等特点。适应时代要求和教师角色的转变，增值评价成为发展的趋势。     

大学新生的"适应性教育"初探

如何尽快提高大学新生对大学生活的适应性,一直是大一辅导员的重要工作之一,而这项"适应性教育"工作做得好坏,将会直接影响到所带学生的健康成长和顺利成才.本文从大学新生的心理和思想状态、造成大学新生不适应的因素分析以及提高大学新生适应大学生活能力的具体措施三个方面,对辅导员如何通过"适应性教育"尽快提高大学新生适应大学生活的能力进行了阐述,进而得出积极引导学生调整心态、逐渐培养学生生活自理能力、协助学生建立良好的人际关系、帮助学生进行客观的自我评价以及激发学生学习的主观能动性是有利于辅导员提高大学新生尽快适应大学生活能力的重要措施的结论.     

基于课程文件的英语教学评价之“考试、考查”阶段的研究

本文就"考试、考查"阶段中学英语教学评价发展的时代背景,特点及理论基础等相亲问题加以论述。     

高校教师教学质量评价浅析

教师教学质量评价应该贯彻客观性、一致性、全面性、目的性、可行性原则;需要评价教师的专业素养、教学过程和教学成果;需要改革现行的生评教为主辅以专家听课的方法,实行多元评价主体和多种评价信息采集方式相结合的评价方法。     

论我国的教育评价模式

我国教育评价模式是以国家对教育的总体要求作为价值取向,由教育行政部门实施,以定量分析为主的目标到达度评价。这种评价模式建立在我国的教育基本制度与教育价值观基础之上,并随着我国教育评价实践的发展而发展。     

评价重点的转移对高校普体教学实施素质教育的影响

学习评价是整个教育评价体系的核心,是检验教学效果和质量的重要方面。大多高校普体教学评价以终结性评价为主,而反终结性评价的反馈功能无法及时体现,同时也忽略了学生的个体因素。而过程性评价能连续不断地反馈优化教学过程。本文通过评价重点由终结性评价向过程性评价的转移,来研究对高校普体教学实施素质教育的影响。     

大学英语评估体系改革之我见

现存的大学英语评估系统存在许多有目共睹的问题。改革大学英语评估体系,既要对以往的测试体系本身进行改进,又要在学生整个学习过程中增加课堂评价的各种形式。     

马克思主义中国化评价体系的建构

马克思主义中国化评价是一种自我评价,其评价体系指即时性评价和终极性评价的双向互动。即时性评价是大众评价。终极性评价是权威评价,两相结合就是马克思主义中国化的评价体系。马克思主义中国化评价体系的基本框架,包括传统理论资源的当代应用评价,民众的民族自豪感评价,理论创新评价,马克思主义主导型地位评价,理论满足大众需求情况的评价,马克思主义层次化、生活化程度评价。     

统筹城乡发展评价及其政策建议

建立城乡统筹发展评价体系来量化评估全国和各地区城乡统筹的发展状况。结果表明：城乡统筹发展整体水平不高,省市区之间不平衡问题突出;区域间差异显著,区域内差异较小;经济发展水平与城乡统筹度具有明显的正相关性。目前我国城乡统筹水平较低,实现城乡统筹发展,需建立和完善推动城乡统筹发展的各类制度;转换政府职能;建立健全推动城乡统筹发展的组织保障体系。     

邯郸市基层党和政府绩效评估体系的探索

邯郸市政府绩效评估体系从1987年的鱼水工程的雏形历经了16年的发展与完善,最终以绩效评估为主要手段建立了邯郸市政府绩效评估体系.用定性评估与定量评估相结合,日常监控与定期评估相结合的评估方法.积极探索邯郸市开展政府绩效管理的工作思路、体制机制、指标体系、方式方法,提高了邯郸市行政管理水平,为实现“十二五”规划、落实省第八次党代会提出的任务和要求、保障全省经济社会又好又快发展,做出了积极的贡献.     

文化的评价及其尺度

文化不论就其外部表现形态还是就其实质上看,都具有复杂多元的性质。在不同形态、不同性质的文化之间,是有着优与劣、先进与落后之分的。衡量文化的优与劣、先进与落后的标准和尺度在于它的科学性、合理性。一种文化是否先进,首先要看它是否有利于先进的生产方式与交换方式的生成,是否能促进先进的生产方式与交换方式的发展;其次要看它所蕴涵的价值诉求是否有利于人类种族的保存与促进种族的进化,是否有利于人类整体文明的提升,是否能促进人类整体的自由度的增强。在全球化背景下的文化交流与文化融合的过程中,对于各个不同的国家与民族来说,保持一种健康的民族文化的自信心与自觉性是非常重要的。只有对各种不同文化的性质、特点的认识达到一种理性自觉的状态,才能在文化交流、对话、碰撞、竞争的过程中做到既不自傲也不自卑、既不骄横也不盲从、扬优去劣、取长补短,达到文化整合与融合,实现相互促进与共同进步。     

造纸工业项目评价指标体系的建立

目前我国造纸工业正处于稳步的增长阶段,广阔的市场发展空间成为推动造纸工业发展的强大动力。资金、技术密集及突出的规模经济效益,决定了造纸工业项目需要大量的建设资金。我国造纸工业新建项目的可行性研究和项目评价还处于一个完善阶段,还没有一个可操作性的规范。本文从企业法人角度就造纸项目的评价指标体系进行研究,建立了造纸项目的时间性、比率性、价值性及环保性评价指标体系,形成了由静态至动态,由绝对至相对,由企业至社会的评价体系范畴,为我国造纸工业项目评价指标体系的完善提供理论依据。