多元智能理论视角下的大学英语教学设计

多元智能理论认为每个学生的智能都是多元的,它所倡导的个性化、自主性学习与大学英语教学要求相吻合,它丰富的教育内涵为大学英语教学改革提供了新的思路。从多元智能理论内涵的介绍入手,分析了以多元智能理论为基础的大学英语教学设计策略,旨在开发学生潜能,提升大学英语教学效果。     

以多元智能理论指导教学改革

多元智能理论（Multiple Intelligence）是由美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）提出的，其内容主要包括语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然智能，中心意思可概括为智能是多元化的、并且是发展变化的。多元智能理论以全新的智能理念为我们提供了一个评价学生的多元视角，引领我们重新审视以往的教育思维和教学策略。     

多元智能理论指导下的高级英语教学实践

始于80年代的多元智能理论向传统的智能观、学生观、教学观以及育人观等提出了挑战,对开发学习者的多元智能以激发学习者的内在学习动力等具有重要的实践意义。本文结合高级英语教学探讨如何将多元智能理论与教学实践相结合以优化高级英语教学、提高教学质量并在一定程度上促进学习者智能的全面发展且提升其综合素质。     

多元智能理论及其对民族教育的启示

1983年加德纳提出的多元智能理论,对传统智力观发出挑战,认为人至少具有八种同等重要的智能,它的有关智能的理论对我国发展民族教育具有重大的启示.     

论多元智能理论在高中政治新课程教学中的运用

多元智能理论被我国的基础教育界广泛研究和实践。高中思想政治新课程教学运用多元智能理论可从以下几方面着手:1.树立多元的智能观;2.树立学生是有差异的、每个学生都能成才的学生观;3.树立求异的教学目标设计观和求活的教学方法运用观;4.树立情景化的学生评价方式观。     

多元智能理论视野下的大学英语教学改革

多元智能理论认为,人的智能是多元的而不是单一的,每个人都拥有至少8个相对独立的智能。该理论自问世以来,在国内外教育界产生了广泛的影响,对我国大学英语教育有很大的启示。在多元智能理论指导下,大学英语教学应从转变学生观、教学观、评价观等方面予以改革。     

多元智能理论指导下的英美概况网络教学策略

多元智能理论是一种全新的智能观,它的兴起给网络课程教学设计带来无限生机.本文从多元智能理论出发,探讨了多元智能理论指导下的英美概况网络教学的优势及教学策略.     

多元智能理论在大学综合英语中的应用

多元智能理论与综合英语课程之间有着密切的联系，探讨利用多元智能理论实现综合英语教学的优化非常必要。在课堂内，教师按照不同智能类型学生的特点，设计丰富多样的多元化与个性化相结合的教学活动，尊重学生的个性发展，培养学生的多元智能，以提高综合英语的教学效果，提升英语专业学生的英语综合素质。     

多元智能理论应用于大学英语合作学习的可行性

霍华德·加德纳(Howard Gardner)教授提出的多元智能理论改变了传统的智能观,认为人类存在不止一种智能,这些智能的不同组合方式构成了人与人之间的差异性,这为教学的开展提供了更多的途径和方法.合作学习是多元智能理论原则应用于教育领域的一种方式,在课堂教学中以多元智能理论为指导,采用合作学习的方式,有利于降低学生的学习压力与焦虑,通过小组讨论、互评等,能够使学生更积极地融入课堂,从而促进学生进步.     

浅析“多元智能理论”指导下教育评价的新理念

“多元智能理论”是一种全新的有关人类智能结构的理论。它的提出 ,为我国当前的基础教育改革提供了重要的理论依据。也对传统的教育评价提出了挑战。本文通过对传统的教育评价与多元智能理论指导下学校教育评价的比较 ,初步阐明了多元智能理论指导下教育评价的新理念。