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1.
关晓兰 《江汉大学学报(人文科学版)》2001,20(5):95-98
英语语音是学习英语的基础课之一。学生从中学到大学都已接解到英语的语音。有必要从微观上对大学里的语音课程是否还有必要,单词发准是否就是语音好,语音教学的标准,学语言仅靠模仿是否可行等几个方面进行探讨。 相似文献
2.
张望 《新疆石油教育学院学报》2010,11(5)
写长法作为一种新的写作教学思路.要求学生通过不断写长作文来提高他们的英语写作能力,从而促进整个英语学习状况.本文探讨了"写长法"在高职英语写作教学中的运用.及是否在高职院校也能取得良好效果,帮助学生提高英语写作水平.提高语言综合运用能力,培养良好的英语学习习惯. 相似文献
3.
李俊芳 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2007,(3)
以信息论和人文主义为教学理念,提出在信息时代应以课堂教学为主,课外辅导为辅,建构一种全新的大学英语写作教学模式,以强化学生的语言输出和综合运用能力,全面促进大学英语写作教学。 相似文献
4.
5.
邓慧 《西昌学院学报(社会科学版)》2012,(1):142-145
任务型教学在现代语言教学课堂上占有举足轻重的作用,特别在英语作为第二语言的中国课堂上占有一席之地。但人们从未思索过任务型教学与英语语感的结合对英语教学是否有深远的影响。本文从任务型教学与英语语感两大重要因素剖析大学三年制一年级英语听力课堂的教与学。 相似文献
6.
郑素杰 《昭乌达蒙族师专学报》2010,(5):153-155
分层教学是当前中国教育教学实践所探讨的热点问题之一。它的产生有着广泛的心理学、哲学和教育学理论基础,是教育教学发展的必然。分层教学发展到今天,人们对它的研究早已突破了是否应该分层、分层教学弊与利等这些表面问题,而拓展到应如何分层、怎样分层才能更有效提高教学效能等方面。实行英语分层教学,使不同层次的学生能在自己的“最近发展区”内获得发展,进而谋求大学英语整体教学效果的实质性提高。 相似文献
7.
陈钰 《上海理工大学学报(社会科学版)》2003,25(4):42-46
非认知因素和认知因素是心理因素的两个重要方面。在英语写作教学中,非认知与认知因素直接关系到教学活动能否成功开展及教学效果是否明显。本文对非认知与认知心理因素对英语写作教学的影响分别作了分析和阐述,并针对这两种因素的影响,提出了一些英语写作教学中可以采取的应对策略和方法。 相似文献
8.
自我效能感是由Bandura提出的一个重要的社会认知概念。教师的自我效能感对于教师是否有效地发挥职业角色起着决定性作用。在英语学科教学与计算机网络环境融合过程中,英语教师是否能够充分适应新的教学环境并且积极发挥效用很大程度上取决于教师的自我效能感的强弱。在本文中,笔者论述了教师自我效能感的定义、来源以及其在教学中的作用。通过论述来探讨在新的网络教学环境中增强英语教师自我效能感的方法。 相似文献
9.
连秀萍 《西南农业大学学报(社会科学版)》2012,10(8):198-202
随着合作学习和"过程写作法"的兴起,合作写作广泛应用于英语写作教学中,国内外的教学实践证实了它对提高学生英语写作水平具有积极作用。合作写作是否有利于学生思维能力和交流能力的发展与提高呢?通过对福建农林大学86名非英语专业学生进行的实验研究表明:合作写作不仅有利于提高大学生的英语写作水平和思维能力,而且有利于提高大学生的... 相似文献
10.
英语中的冗余信息和听力理解 总被引:1,自引:0,他引:1
吕玉勇 《江苏大学学报(高教研究版)》2004,26(2):66-70
听力理解过程中存在的种种干扰因素常常造成部分信息丢失,影响了听力理解的效果,而语言固有的冗余信息又为成功的听力理解提供了条件。掌握和了解英语中的冗余信息对英语学习者提高听力水平和听力教师提高教学水平能提供一定的帮助。 相似文献
11.
金春伟 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》2009,29(5):94-97
主位结构既属于形式化范畴,也属于功能化范畴。为达到某种交际目的,发话者有意对主位进行选择,有时甚至偏离句子常规对信息进行重组,实现各种主位化过程。英语主位化有几种主要的类型,并且通过相应的句法形式体现出来。主位化不仅反映了语用因素的作用,同时也说明了认知能力的影响。 相似文献
12.
胡桂丽 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,(5):97-99
根据功能语法,通过言语交流,人们不仅传递信患、同他人建立和保持一定的社会关系,而且可以实现一定的社会行为,这就是言语交流所体现的人际意义。广告语篇的目的性和交际性都很强。本文主要从情态动词、非陈述语气、人称代词的角度探讨了英语广告语篇中的人际意义。 相似文献
13.
英语语调模式与口语语篇的信息表达 总被引:1,自引:0,他引:1
口语语篇中信息的传递主要是通过语调来实现的。作为一种音系手段,英语语调模式与信息表达密切相关。人们借助语调特有的模式将信息内容组成信息单位,确立信息中心,从而达到传递新信息的目的,并通过语调的不同变化来调节语句的信息意义。语调模式对信息意义的影响可以从语调单位与信息表达结构,语调类型与信息功能,调核(核心重音)与信息中心等三个方面得到体现。 相似文献
14.
尹洪山 《中国海洋大学学报(社会科学版)》2012,(3):99-103
作为一种非典型语序,英语中的前置句式不仅具有句法方面的制约性,同时还应满足语篇衔接与连贯的需要.本文从句法和语用的界面出发,研究了语境因素对中国学生习得英语前置句式的影响.结果发现,语境对前置句式可接受性的影响不仅与前置句式的类型特征密切相关,而且也与学习者的目的语水平具有一定的关系.对教师而言,需要有针对性地加强语篇信息结构的教学,帮助学生了解不同类型前置句式的制约因素,提高语篇的组织和建构能力. 相似文献
15.
图式模式、语篇模式及其在大学英语阅读教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
阅读是大学英语的主要培养目标 ,又是生活和工作中获取知识和信息的主要手段。如何提高阅读理解能力成为英语教学研究一个重大课题。本文从图式模式及语篇模式着手 ,探索如何提高阅读水平。 相似文献
16.
陶全胜 《合肥工业大学学报(社会科学版)》2007,21(5):133-137
文章运用信息论和图式理论的相关原理,并结合译例分析与讨论经贸外宣资料汉英翻译中信息传递的途径.研究表明,为了有效地传递经贸信息,达到经贸外宣资料的对外宣传效果,译者应主动地适应译语读者的认知图式,适时地降解信息的难度,增加信息的可及性;适量地删除冗余信息,提高信息传递的效率;重组源语语篇信息,在译语语篇中重构信息连贯关系. 相似文献
17.
唐承贤 《上海理工大学学报(社会科学版)》2003,25(2):63-65
语言衔接和语义连贯是语篇分析的重要内容,是语篇连接的两个重要手段。本文探讨了如何在英语阅 读教学中运用语篇分析帮助学生了解陌生词语的基本涵义以及认识文章的语篇结构,以提高其英语阅读能力。 相似文献
18.
袁芳 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2011,27(2):117-120
阅读是获取信息和培养语感的重要途径之一。本文以语篇分析理论为指导,通过分析高职院校学生英语阅读中存在的问题,探讨了教师如何在英语阅读教学中运用语篇分析帮助学生对文章进行宏观和微观分析,从而提高其英语阅读能力。 相似文献
19.
论文重点阐述了现代信息技术优化英语教学,优化英语课堂教学结构,创设教材知识背景,突破教学难点,设计课堂练习,启发学生深层理解能力,并进一步阐述大学英语中多媒体技术的作用,详细介绍了现代信息技术在大学英语中的具体运用. 相似文献
20.
汪正平 《白城师范学院学报》2012,(4):108-112
以阅读为主要形式的语言输入是提高英语运用能力的基础。本文通过分析英语专业阅读教学的现状,指出了语篇模式和语篇教学优势所在,并以语篇分析为理论指导,阐明语篇教学在英语专业阅读教学实践中的应用,锻炼学生从整体把握阅读材料,培养其分析推理能力、创造能力和综合运用语言的能力。 相似文献