高校学生评教的认识与实践

学生评教是教育教学评价的一种方式,是教学质量评估的一个重要方面,也是教学管理过程中不可缺少的环节。文章通过对教学管理实践的研究、探索和总结,分析了学生评教的意义,探讨了提高高校学生评教的方法和策略。     

学生评教工作策略的探索与研究

随着学生评教工作的不断开展,评教的形式和结果已经达到越来越多人的认可,但是学生评教仍然存在着一些问题。本文在对目前学生评教现状分析的基础上,从学生评教的宣传与培训、组织工作、建立评价指标体系及反馈、跟踪、调控等几个方面,对学生评教工作进行了探索与研究。     

浅议高等学校学生评教的问题与对策

学生评教是高校教师课堂教学评价的重要组成部分,其作用在高等学校得到广泛的认可。本文对高等院校学生评教活动中存在的各种问题展开研究,提出对开展学生评教的有效对策,具体包括:提高师生对学生评教工作的认识、设计科学合理的学生评教表、严密、规范组织学生评教及如何正确看待学生评教的结果,从而使学生评教达到提高教学质量的目的。     

浅析高校学生评教的信度与效度

作为教学质量评估的重要组成部分,学生评教工作是充分保障和提高高校教学质量的有效手段.但在评教实践中去却存在着学生评教的目的性不强、评估指标不完善、学生个体差异影响大、评价结果处理不当等影响学生评教信度和效度的问题.为此须树立正确的评价目的,建立科学合理的评价指标体系,加强宣传,提高评教者的素质,正确处理学生评教的结果,以提高学生评教的信度和效度.     

关于学生评教的再思考

学生评教是学校教学适应“新课标”的要求 ,增强教学的民主性和教学评价的真实性 ,有利于诊断教学问题 ,提供教学信息反馈 ,调控教学方向 ,也为加强师资队伍建设提供科学决策。学生评教难免存在客观上的不公正 ,影响了教师工作的积极性。因此 ,必须不断完善学生评教的方案 ,建立客观公正、科学规范的学生评教体制 ,才能发挥学生评教的功能。     

教育生态视野下高校学生评教的思考

学生评教是教学评价活动的重要组成部分,并在实际的教学过程中发挥着积极的作用.但学生评教工作也是一把双刃剑,学生对评教工作重要性的认识不足,评教指标体系和评教方式不科学,对评教结果处理不当,都有可能对教师的工作积极性产生不利影响.针对目前学生评教普遍存在的问题,从教育生态学基本原理出发,提出实现提高高校学生评教有效性的现实途径,为推进高校学生评教提供一定的理论参考.     

学生评教活动的理论研究与实践

我国高校开展学生评教的时间不长，但发展迅速、影响逐步扩大和深入。一些高校建立了针对每一门教学科目的学生评教制度，每一位教师的教学都被纳入学生评教的范围。很多高校开发了学生网上评教系统，使学生评教更便捷，更有利于对评教结果进行综合统计分析。通过学生评教，改变了长期以来学生只是被动地等待教师评价的状况，转而能够主动地评价教师的课堂教学，增强学生在教学活动中的主体意识。通过评教，为学生提供了与教师交流的平台，有利于教学相长，一方面促进学生对自身学习的思考，同时也促进教师进一步改进教学，增强教师的责任感和危机感，激发师生参与教学改革的积极性和主动性。     

教学质量监控中学生评教问题研究

如何准确地对教师的课堂教学质量进行评价是一个严肃的课题。本文从学生评教方面,阐述笔者的观点,探讨学生评教的重要性及存在的问题,并对学生评教工作提出一些建议。     

学生评教存在的问题及对策研究

学生评教作为评价课堂教学质量的一种可行的、重要的方式逐步得到重视并得以推广,但在实际运行中还存在一些缺陷。为此,文章就学生评教的操作、统计、应用等方面的问题提出四点对策建议,为今后改进学生评教模式、更有效地开展学生评教提供参考。     

高职学生网上评教数据的修正与优化处理研究

针对高职学生网上评教存在的问题,采用评教验证机制设置不合理评教的限制。对学生评教数据先剔除异常值,再分别对不同班级、不同课程和不同院系之间的学生评教数据进行修正与优化处理,得出最终的修正分值,降低了因班级、课程和院系的不同而导致的评教数据的差异性,使学生的网上评教能更准确有效的反应出教师的教学水平。     

基于学生评价的高校教学评估模型研究

教学评估是高等教育评估的重要内容,而学生评价又是高校教学评估的一种重要方式。针对教学评估中存在的问题,本文对学生评价在高校教学评估中的有效性进行了研究,在对教学过程中师生的选择行为进行分析的基础上,构建了基于学生评价的高校教学评估模型,并对模型的有效性和解的存在性进行了探讨。     

加强教材质量评估促进优秀教材选用

教材作为知识的载体,是人才培养过程中传授知识、训练技能和发展智力的重要工具之一。学生课堂上使用的教材质量直接影响着本科教学的质量。因此,要加强高等学校使用教材的选用管理,加强教材质量评估工作,让优秀教材进课堂。     

新课程背景下立人为本的语文课堂教学评价

立人为本的语文课堂教学评价是解决学生语文学习中＂评什么＂、＂评哪些＂、＂怎样评＂、＂如何在评价中立人＂的问题。是关乎语文新课程实施成败的重要因素。是师生进行语文教学活动的导向灯,起着语文教学导向和质量监控的作用。是与语文教学过程并行的同等重要的持续过程,是教与学过程中主要的、本质的、综合的组成部分,贯穿于教学活动始终。     

对高校《计算机应用基础》教学成效的评价

教学成效的评价是教学过程的重要环节,教师通过反馈的信息可以跟踪学生的学习进度以便掌握情况,修订教学内容,改进教学方法,促进学生自觉学习,提高学习效果。文中结合高校计算机基础教育的课程特点和学生的实际情况,探讨了贯穿整个教学过程的教学评价。对学生的评价可以由教师、同伴及学生自己进行,但最终要靠学习者的自我评价;对教师的教学工作、教学内容和系统的评价则需要教师、学生以及系统或教务管理员共同参与,根据上述评价要素所提供的信息进行分析,将评价结果反馈给评价对象,并提出改进意见。     

写字评价方式与作用探析

培养学生良好的写字习惯,指导学生写好汉字,是小学阶段教学的重要任务。合理运用比较评价、激励评价、展示评价、写字升级等多元写字评价方法,是激发学生写字兴趣,提高写字评价对写字教学促进作用的有效途径。     

博士研究生对课堂教学评价的实证研究——基于W大学的个案调查与分析

随着研究生教育规模的扩大和博士研究生第一年超过一半时间都在上课的事实,课堂教学的质量和效率对保障博士研究生培养质量的作用正成为一个日益重要却一直被忽视的问题。以W大学这所研究型大学的全体博士研究生为研究对象,通过问卷调查了解了博士研究生对课堂教学总体情况、教学满意度以及教学管理部门3个方面的评价状况。研究发现：博士研究生对课堂的重视与失望并存;对课堂的规范性基本满意,但是具有层次性;与教学手段相比,更重视并希望教师在教学方法上进一步改进;对课程的投入时间不多,但这与客观上空闲时间多少的关系不大,而与主观感受有关;认同教学管理部门在参与博士研究生课堂教学评价中的正当性,但期望能够允许多元化的考核方式存在。基于这些研究发现,提出进一步规范课堂教学、完善对博士研究生课堂教学的评价体系建设以及合理设计课程体系等建议。     

基于项目驱动教学法的《模拟导游》课程考核体系构建

《模拟导游》是旅游管理专业的一门核心技能课程,基于课程应用项目驱动教学法的教学改革要求,重新构建以重过程评价、重职业能力、重课外参与的三元制考核评价体系对《模拟导游》课程改革的完善具有现实意义。通过学生学习情况的分析和问卷调查方法进行实证研究发现,该考核体系能达到提高学生的学习约束力、促进学习效果的目的,普遍为学生接受。     

学生评价教师教学质量的若干问题思考

学生是教学的载体,学校的培养计划、教师的教学效果最终体现在学生全面素质的提高方面。因此学生评价教学质量在高校建立教学质量的监控与保障体系中具有举足轻重的作用。文章基于"教师自评为基础、学生评教结果为重要依据、督导专家定性评价为决定权"的教师课堂教学质量评价创新模式,深入探讨教师教学质量中学生评价的重要意义、现状、存在问题及其对策建议。     

高校网络“学评教”中存在的问题及其对策

各高校在网络＂学评教＂中存在的具体问题虽不尽相同,但其核心都是评价的信度和效度较低,且主要原因在于：师生对＂学评教＂的重视不够,评价量表不完善,评价程序、评价机制和对评价结果的处理不够科学。因此,为大幅度提高网络＂学评教＂的信度和效度,各高校需提高师生对＂学评教＂重要性的认识,建立并完善一套能充分调动教师教学积极性的激励机制,完善教学评价机制,改进并完善＂学评教＂量表,并对评价结果进行科学处理。