云南省学前教育专业五年制大专课程结构问卷调查报告

学前教育五年制大专是在适应我国国情的情况下,为满足幼教师资需求出现的一种新的师资培训形式。昆明学院"学前五年制大专课程结构课题组"边实践边探索,对云南省幼儿园园长、在职教师、五年制大专在读生、幼教专家等四类人员进行了问卷调查,就当前幼儿园师资现状及存在的问题;当前用人单位对幼教人才的需求情况;关于五年制大专课程设置的意见等问题展开了探讨。结果表明,学前教育五年制大专确实是适应我国社会发展需求的产物,其人才培养模式更适合幼教专业特点,更适应市场对幼教师资的需求。当务之急,是提高学前五年制大专的教育教学质量,首先应明确学前五年制大专的培养目标,其次要明确学前五年制大专课程体系建构的指导思想和学前五年制大专课程结构的建构原则。     

成都市幼儿园多媒体教学现状与对策思考

本文通过抽样调查成都市12所幼儿园应用电脑多媒体教学的现状,针对在成都市幼教领域开展的情况和问题进行分析,认为缺乏适用的多媒体教材和当前幼儿教师的信息化教育技能普遍较低是两个主要的原因.同时对现状的改进提出了需加强对幼教软件的开发、制作培训、应用上的支持和管理等对策思路.     

西藏自治区幼儿园园长培训需求及满意度的调查分析——以“粤藏同心幼教培训工程”第一期幼儿园园长培训项目为例

对于进一步做好西藏自治区幼儿园园长的培训工作而言,充分了解西藏自治区幼儿园园长培训需求是前提,本文以2017年4月“粤藏同心幼教培训工程”第一期幼儿园园长培训项目为例,对参与此次培训的西藏自治区幼儿园园长的培训需求及实效以问卷和访谈方式进行了调查。分析发现,培训参与者对培训需求十分强烈,并且参与培训的动机以内部动机为主,幼儿园园长大多都希望通过培训提高自身专业水平,促进专业发展。从对培训实效的满意度调查结果来看,此次培训的课程设置与安排总体上符合学员自身的培训需求,但在培训内容、形式、方法等方面还有待完善。     

幼儿园女教师专业自我意识对专业发展影响的个案研究——以云南省玉溪市某幼儿园为例

幼儿教师的专业自我意识是幼儿教师在其职业生涯中形成的。其自我意识包括对自己工作能力与工作态度的认识与评价,从事幼教专业中的一系列情感体验以及自我学习、自我反思、规划期望和对自己的专业规划。调查显示,云南省玉溪市某幼儿园女教师的专业自我认识、专业自我体验、专业自我调控得分均值处于中等偏上水平。外部环境支持、内部良好的职业动机和职业认同感是影响教师专业自我意识的主要因素。要建立支持幼儿园教师专业发展的环境,教师要以积极心态面对幼儿园工作,实现教师职业价值的内化能促进教师专业发展。     

幼儿园教师融合教育知识技能现状及需求调查研究——基于杭州市幼儿园教师问卷调查数据

为探索幼儿园教师融合教育知识技能现状及需求,采用自编调查问卷对杭州市2241名幼师进行调查研究。结果表明：专业背景和融合态度均对幼师的融合教育知识技能水平有显著影响,且融合态度可显著正向预测幼师融合教育知识技能水平;幼师对融合教育知识技能的需求存在一致性,但会受到所遇特殊儿童类型及其数量的影响。主要教育建议：优化师资结构,合理提升特殊教育专业背景幼师比例;培育融合理念,逐步树立幼师对融合教育的积极态度;突出实践导向,定点加强幼师融合教育知识技能储备;共建合作平台,开展典型个案构建幼师发展支持网络。     

幼儿园教师美术技能学习困境分析及改进策略

美术技能作为幼儿园教师开展艺术教育的核心专业技能,是幼儿园教师专业素质水平的重要体现,迫切需要加强幼儿园教师的美术技能学习。然而现实中幼儿园教师美术技能学习却普遍存在着动机不强、内容固化、缺少投入、方式单一、环境受限等诸多突出困境,严重影响到幼儿园教师美术技能学习及发展成效。这就需要在深入的困境揭示与分析基础上,努力激发幼儿园教师美术技能学习动力,推动学习认知观念转变;积极创建幼儿园教师美术技能学习共同体,营造良好的专业发展环境;切实完善幼儿园教师美术技能学习保障机制,提供更好的学习支持条件等,从而努力确保幼儿园教师美术技能水平的不断提升。     

常州市幼儿园音乐教学现状调查报告

通过对常州市幼儿园音乐教学现状的调查,了解幼儿园对教师教学素质的基本要求,反思高校学前教育专业音乐技能培养模式,探索高校学前教育音乐课程与幼儿园音乐教学结合的途径。     

粤西地区农村幼教“小学化”现象调查与“去小学化”的教育对策

农村幼教小学化是学前教育实践中一个长期存在但得不到解决的问题。通过对粤西三所不同类型的幼儿园进行实地调查,发现幼儿园设备、环境布置、幼儿一日生活、园所管理等方面具有小学化的倾向。针对小学化现象,从三方面分析了原因:一是用小学资源来办幼儿园是导致幼教小学化的直接原因,二是农村幼儿教师专业水平较低,难以胜任开展与幼儿相适宜的活动,三是家长对孩子知识学习的需求使得幼儿园突出了小学化倾向。本文从提升教育质量、师资培训、监督管理和挖掘农村幼教文化资源方面,提出了去小学化的政策建议和教育对策。     

合资幼儿园如何念好“娃娃经”

台湾发展幼教较早，各种教学法都累积了丰富的经验。并且，除了幼儿园，幼教玩具、幼教软件、活动课程开发等周边产业也十分成熟。但由于少子化，越来越多台湾幼儿园面临生源不足问题，希望来大陆发展。     

幼儿园大班额的消极影响及应对措施

从教师“教”的角度审视,大班额消极影响表现为活动组织难度加大、管理维稳压力上升、工作负荷陡然加重;从幼儿“学”的角度审视,大班额导致幼儿语言发展关键期受阻、缺乏心理安全感、空间压缩后体育缺失;从幼儿园管理的角度审视,大班额消极影响体现在教育过程不公平加剧、小组和个别的活动形式化、不利于家园的理解与合作;从社会风气的角度审视,大班额加深了人们对幼教的误解,加剧了幼教小学化倾向,导致“礼请”风气泛滥。幼儿园大班额状况,应引发高度重视并尽快改变。     

高职高专院校学前教育专业教育技能培养初探

我国幼教师资培养日趋高教化,高职高专院校学前教育专业成为培养幼教师资的重要基地。在幼教师资学历提高的同时,也出现了幼教教育技能的下降,出现高学历低能力的问题。通过对高职高专院校学前教育专业教育技能培养的研究,我们对提高学前教育专业学生教育技能的方法策略进行了初步探索。     

期望与感知视角下家长对幼儿园教师专业表现满意度调查研究

：幼儿园教师专业表现是其专业性的外显过程和结果。了解幼儿家长对幼儿园教师专业表现的满意度是完善幼儿园教师专 业发展评价的重要部分。在对647名幼儿家长调查的基础上,采用结构方程对本研究构建的满意度模型进行了验证。结果表明, 专业表现期望、知识技能感知和专业背景感知对专业表现满意度有显著正向影响;人格特征表现感知对知识技能感知和专业背景 感知有显著正向影响,间接影响专业表现满意度。由此提出：合理认知专业表现期望,优化专业发展方向;系统优化教师专业背 景,夯实专业发展基础;强化教师准入考核,建设优质教师队伍以及提升专业知识技能水平,改善保育教育效果四项建议。     

英国伦敦三所幼儿园简介

1995年,我有机会在英国伦敦接触了三所幼儿园,对这些幼儿园的办园思想、管理过程、环境布置、幼儿日常活动安排和生活安排等方面进行了具体了解。在接触中,英国幼教工作者的教育实践给我留下了深刻印象。在此我将我的所见所闻介绍出来,供我国幼教工作者参考借鉴。 一、三所幼儿园的概况 这三所幼儿园分别为“三一”(TRINITY)幼儿园、斯凯利韦(SCAILYWAYS)幼儿园和“五彩盒”(COLOURBOX)幼儿园,均属私立性质,规模不大,一般收30至40名孩子。在英国,幼儿的入园率不高,据英国政府1987年的统计,三、四岁的儿童合在一起也只有43％的人接受学前教育。许多有小孩子的母亲不外出工作:而是自己在家照料孩子,因为通常入园费并不便宜。一位有两名不到5岁的女儿的父亲曾坦率地对我说,孩子母亲工作的收入未必能抵得上这两个孩子的入园费。于是,入园的孩子数量有限造成幼儿园的减少,而幼儿园的减少又使入园费居高不下,造成入园的孩子更少,幼儿园的规划也就大不起来。     

外国化、中国化、本土生长——中国幼儿园课程发展路径分析

自20世纪我国出现现代学前教育起,中国幼儿园课程便开始了漫长的发展历程,广大幼教工作者在这一领域进行了不懈的探索和实践,极大丰富了我国幼儿园课程的理论和实践。按历史发展的路径从外国化、中国化、本土生长三个角度对中国幼儿园课程百年发展的经验和教训进行梳理分析,并在此基础上指出我国幼儿园课程当前的主要任务是"中国化",而"本土生长"则是发展的必由之路。     

南京市鼓楼幼儿园

南京市鼓楼幼儿园是我国著名儿童教育家，心理学家陈鹤琴先生以探索中国化的幼教道路为办园宗旨，于1923年创办的实验园，是中国第一个幼儿教育研究中心，幼儿园本园占地4800多平方米，分园占地3000平方米，鼓楼幼儿园环境优美、设备齐全，是孩子们幸福生活、健康成长的乐园。     

幼儿园教师绩效考核问题

随着国家对人才的管理日益重视,幼儿园教师绩效考核也已经进入幼儿园管理之中。从幼儿园教师绩效考核的内容、特点、类型、现状和方案等方面进行梳理,发现幼儿园教师绩效考核存在考核机制不完善、考核结果不能及时反馈并做有效沟通等问题,应从考核机制缺乏政策指引、幼儿园管理者和教师欠缺相关绩效管理观念两方面进行原因分析,健全绩效考核体系、有效沟通上下级并及时反馈考核结果等方面采取改进措施。     

高校幼儿园人力资源管理初探

在社会主义市场经济条件下,各行业人力资源管理更加规范,更人本化。在幼儿教育行业里,随着办园模式多样化,对幼儿教育人员专业化的需求在不断提升,给幼儿教育人力资源队伍管理带来一定的挑战和压力。作为高校附属幼儿园,在转制发展过程中,以规范劳动合同、改革薪酬福利、启动劳动激励、规划职业愿景等措施来建设一支具有专业素养又团结和谐的人力资源队伍,共同为幼儿园发展扬帆,起到良好的效果。     

幼儿园新任园长岗位任职资格培训改进对策研究

当下幼儿园新任园长任职资格培训工作中存在新园长自身专业发展能力有限、培训组织管理机制不健全、培训制度不完善等问题。以西安市幼儿园园长岗位任职资格培训项目为例,从新任园长自身专业发展、培训组织管理、培训制度建设三方面提出一套适合西安市学前教育发展需要、满足幼儿教师专业发展需求、符合《幼儿园园长专业标准》要求的培训经验,最终实现培训的针对性与实效性的统一。     

全美幼教协会幼教机构管理者领导力和管理认证标准及评价指标研究

高质量的幼儿园需要有效的领导力和全面的、运作良好的管理政策及系统。全美幼儿教育协会（NAEYC ）通过颁行持续改进的早期学习项目认证标准与评价指标,对幼教机构管理者领导力和管理提出认证标准与评价指标。NAEYC 幼教机构管理者认证标准明确管理者、领导者和教育者于一身的专业角色定位,并强调管理者的财务会计问责、人力管理与机构评价的专业职能。我国园长专业标准应突出管理者的职能定位,园长标准结构应聚焦园长的领导与管理职责,园长认证标准应基于可操作的分类指标体系,园长领导力评估应以自我评价为主,从而促进园长的专业能力及幼儿园的良性发展。     

幼儿园管理的实践与思考

作者将现代管理理论运用于幼儿园工作管理中,建立起具有现代意识的幼儿园管理体系;以目标管理为核心,辅以各种激励机制;在管理中充分体现以人为中心的思想,全面提高人的素质,并多方筹措资金改进硬件设施。实践证明,这些管理措施对提高幼儿园教学质量、培养全面发展人才很有启发性和指导性意义。