西北工业大学力学与土木建筑学院

正西北工业大学力学与土木建筑学院是西北工业大学的王体学院之一。2003年7月由原建筑工程系和原工程力学系合并成立。2008年学院整体搬迁到长安校区。著名力学家、航空教育家季文美、胡沛泉、吕茂烈教授等曾在此任教。学院下设工程力学系、土木工程系、建筑系;同时拥有振动工程研究所、先进材料测试中心、飞行器可靠性工程研究所、土木与建筑科学研究     

农业工程类工程力学课程建设与改革

本文论述了工程力学在农业工程类各专业中的地位和作用 ;分析了该课程长久以来在课程内容、课程结构和教学方法、手段上存在着的问题 ;阐述了课题组对农业工程类 (其中农业水利工程、农业机械化及其自动化 )的工程力学课程进行改革与建设的基本思路及取得的主要成果。     

“4+2“专业培养模式实践探索

适应国内外高等工程教育发展的总趋势,西南交通大学工程力学专业实施了"4+2"培养模式。即制定了本科生-研究生拉通培养方案,课程设置模块化,开设工程力学专题,改革毕业论文等。实践表明,这种培养模式深化了专业改革,加速了课程建设,促进了学科建设,使工程力学生源好转,全面培养了学生的综合素质和创新能力。     

研究生专业英语教学方法探讨

介绍了研究生专业英语教学的基本要求和目的。结合土木工程系岩土工程、结构工程和工程力学三个专业讲授专业英语的教学实践,阐述了教学过程中所实施的四个要点,教学的方式与方法、考核方法和方式以及教学体会。     

贯彻落实科学发展观建设高水平研究型大学：西北工业大学力学与土木建筑学院

西北工业大学力学与土木建筑学院是西北工业大学的主体学院之一。2003年7月由原建筑工程系和原工程力学系合并成立。2008年学院整体搬迁到长安校区。著名力学家、航空教育家季文美、胡沛泉、吕茂烈教授等曾在此任教。     

提高工程力学专业人才培养质量的研究

工程力学专业毕业生主要从事与机械、土建、材料、能源、交通、航天航空、船舶和矿业等工程技术领域内的工作,是我国基础设施建设中必不可少的专业技术人才之一。这一专业的人才培养质量,也会影响到理工科相关专业的长远发展。本文主要从培养方案、培养方法等方面阐述工程力学专业如何提高人才培养质量。     

工程力学专业学生毕业论文改革初探

总结了近三年来河海大学土木工程学院工程力学系在指导本科生毕业论文教学环节上的改革和体会。采取多种措施改革这一教学环节,提高本科生毕业论文的质量,努力培养学生的创新意识和独立工作能力。     

试论工程力学课程改革的方向及措施

工程力学是土木工程专业的一门重要专业基础课。在教学过程中,只有对现行工程力学课程的教学内容、教学方法、教学手段进行改革,加强与专业课的联系,实行学与用相结合,才能取得令人满意的教学效果。本文旨在分析工程力学课教学存在的问题,探讨工程力学课改革的方向及应采取的方法和措施。     

《工程力学》一流课程建设创新实践

为了将《工程力学》建设成一流课程，首先创新教学理念，并提出从分层教育、课程思政、教学评价、教学方法、教学组织5个途径得以实现。其次，提出全程育人和全方位育人的教学目标。然后从工程结构设计贯穿始终的理论体系、与力学课程有机结合的思政体系、基于结构设计大赛的实践体系三个方面对教学内容进行创新性设计。此外，采取生动形象、丰富多彩的多种教学方法提升学生的学习兴趣和学习积极性。最后实行多尺度、全方位、全过程的评价模式。通过几轮实践，学生反响良好，这就为《工程力学》建设成一流课程奠定基础。     

工程力学实验虚拟仿真平台的建设研究

虚拟仿真实验作为利用计算机教学的一种基本模式，具有广泛的应用前景。课堂上通过虚拟仿真实验，得到构件在受力后的应力分布规律及动态变形过程，辅助教学，有利于加深学生对书本知识的理解。本文介绍工程力学课程教学中拉压、扭转、弯曲基本实验的动态模拟仿真实验的建设与实践，用生动、形象的三维图文动画向学生阐明工程力学的基本知识和相关实验过程，便于辅助教师教学和学生远程实验预习及实验分析处理，调动学生的学习积极性。     

研讨式教学与大学生科研能力培养

:研讨式是与讲授式完全不同的教学方法和模式 ,它将研究与讨论贯穿全课程的始终 ,将教学与科研紧密结合起来 ,按照做学问的门径对大学生进行科研入门的初步训练 ,有效地提高了大学生的科研能力 ,取得了良好的效果。实践证明 ,研讨式教学对于培养大学生的科研能力是有积极意义的     

高校思想政治理论课“立体化”教学模式研究与实践

通过准确定位思想政治理论课教学改革目标，运用系统论和协同论等基本理论和方法，探索形成了以人为本，以大学生为主体，集成思想政治理论课教学资源优势的课堂理论教学、研究性教学、实验教学、实践教学、网络教学等相互协同、相互融合、功能互补的“立体化”教学模式，取得了显著的成效，产生积极的社会效益。五年来，大学生思想政治素质、理论研究能力、创新能力和实践能力明显提升，直接受益学生达2万多人。     

高师体育教育专业能力培养及能力获取流程分析

能力培养作为高师体育教育专业现代教育理念,强调学生师范性实际能力或职业能力的培养.研究旨在解读能力教学理论,通过对高师体育教育专业培养目标的知识、素质、情感、意识、行为分析,对能力获得的教学的阶段性目标、能力的获取流程、能力获取教学实施流程分析,提出构建与社会共荣的和谐发展的高师体育专业育人环境.     

SRPS在大学英语听说教学改革中的应用研究

作为英语教学改革核心的听说教学一直是大学英语教学研究中的核心问题。从教学实践出发,以特定知识接受者为调查对象,对大学英语听说教学改革的必要性、具体实施方法及其改革效果进行了论述,提出了大学英语听说教学改革模式即SRPS（参与协作式）教学模式,阐述了该模式对提高大学生英语听说能力的重要作用。     

重视物理探索性实验教学,培养学生创新思维及实践能力

本文对在物理教学中开展探索性实验教学的方法和途径进行了探索与尝试,提出了具体的措施,阐明了培养学生的创新思维和实践能力的教学思路。     

对高师本科小学教育专业（英文方向）教学法课程改革的思考

本文针对高师本科小学教育专业英语方向的教学法课程在实际教学过程中存在的不足，提出了改进的建议：丰富知识内容，增加《英语课程标准》、课堂教学用语、英文书写及一线教学现状的内容；加强技能训练，从加强教学基本功训练和加强课堂教学模拟训练两方面人手；培养科研能力，通过分析教学案例、开展专题研讨和撰写小型论文的方式进行培养。     

大学英语的翻译教学及其测试

大学英语翻译是测试学生英语应用能力的一种重要方式,随着社会发展的需求,在历次教学大纲修改中,对学生翻译能力的要求也越来越高。为适应这一变化,对翻译的测试方式、题目类型以及评分标准页进行了不断的改革,其中有成绩也有不足。因此,在翻译教学过程中必须采取针对性的措施,才能真正提高学生的翻译能力,达到教学目的。     

大学英语模块化课程设置与实证研究

传统的大学英语课程设置注重语言知识的积累,但在一定程度上忽略了应用能力的培养和文化素养的提高。研究大学英语模块化课程设置可发现,要真正提高学生的英语水平,必须改革现有的课程设置,在基础英语阶段后开设后续课程和双语/外语教学课程,以确保整个大学阶段英语学习不断线,实践证明,这一方案对英语教学有很大的促进作用。     

词汇教学行动研究

词汇教学是贯穿英语教学的一个必不可少的环节,学生的词汇运用能力不仅直接影响交际的效果而且还制约着学生听、说、读、写、译技能的发展,因此词汇教学不容忽视。从教学中的实际问题入手,运用行动研究方法探讨英语专业基础阶段的词汇教学,切实提高学生的词汇运用能力。     

研究高等数学（专）教材的思路

高等数学是一门工具课,内容丰富、逻辑严密,适用领域广泛。多年来,众多专家学者在教材研究中取得了很多成果,同时,为了适应中国教育体制改革,面对大量增长的专科生教学的需要,近年来还出现了多种版本的专科教材。作者在多年高等数学(专)的教学实践中,使用了一些专科教材,认识到准确地把科学的框架理论和辨证的思维方式写入教材,有利于提高学生的逻辑思维和辨证思维能力,并可进一步提高学生的应用研究水平。