我国高职人文素质教育现状及对策研究

该研究主要运用文献资料法、访谈法对我国高职院校人文素质教育现状进行剖析,指出我国高职教育存在重技术轻知识,强调动手能力而文化学习稍显不足等问题,导致这一现状的主要原因是高职学生本身学习能力有待提高,高职教育培养目标单一,高职教育体系不完备.该研究提出:完善高职专业课程体系,创新和发展人文素质课程;建设具有浓厚人文教育氛围的教学实践环节,把人文素质教育纳入各项课程的考核内容,并完善人文素质教育考核体系,以期对提升高职人文素质修养具有一定价值.     

论高职教育中加强人文基础知识教育的社会价值

高职教育是直接服务经济社会发展的高等教育,高职毕业生是经济社会发展的生力军。加强高职人文基础知识教育事关国家民族的兴旺发达和经济社会的健康快速发展,事关大学生个人健康成长和全面发展,事关大学生能力提升和社会贡献。     

运用通识教育理念推动高职美育课程改革的策略探讨

美一直是大众在社会发展过程中不断追求的东西.美不仅体现在外表,也体现在个人内涵素养中,通过后天的教育能够帮助个人形成较高的审美能力.很多高校对美育教育重视度不高,特别是在高职院校当中,教师更多地将专业技能培养作为重点,甚至部分院校中没有开设美育课程,导致学生的审美能力没有得到应有的发展,这非常不利于学生的全面发展.因此,该文对运用通识教育理念推动高职美育课程改革的策略进行探讨,希望可以给教师提供一些帮助.     

高职院校学生人文素质教育浅探

高职教育要加强学生人文素质教育,使其成为既有学识、技能,又懂得如何做人的人。人文素质教育有利于高职生形成正确的人生观,形成良好的从业身心素质,养成良好的职业道德品质,养成良好的职业创新能力。     

全人教育视角下高职社会工作专业"三二分段模式"反思——基于广东省A高职院校的调查

在建设宏大社会工作人才队伍背景下,社会工作高职教育继本科教育之后,如雨后春笋发展起来.但其人才培养多以技能为导向,忽视社会工作的教育特点.在对广东省A高职社会工作三二分段的人才培养的调研得到印证:中高职教育衔接存在断裂、专业教育缺失及忽视人格发展等问题.为此,构建全人教育的"身心灵"高职社会工作育人模型,能够促使高职学生在社会工作技能技巧,专业认同、社会责任感、人文情感,价值伦理和健全的人格等方面不断完善和发展.     

加强学生人文素质培养 提高学生职业能力

由于传统教育体制,高职院校重视专业教育,社会的功利化,以及人文教育的空洞等原因,导致出现高职学生的人文素质不高的现象。高职院校可以通过校园文化的人文建设,以及提高教师的人文素养等措施加强对高职学生的人文素质培养,从而提高学生的职业能力和培养学生的全面素质。     

高职学生素质教育内涵目标与实践路径探索

随着现代社会的不断发展以及产业结构的调整,社会对于人才的素质要求不断提高,高等职业教育作为我国高等教育中的重要组成部分,对素质教育的贯彻与实施仍处于初级阶段.目前,高职院校在教育中仍存在"重技能,轻素质"的情况,关注学生的技术培养,而没有关注学生的人文素质培养,存在着素质教育内涵目标不清、实践途径单一的问题.这很大程度限制了高职学生的全面发展,没有重视学生人文素质的提升.因此,需要进一步深化素质教育内涵目标,完善素质教育实践路径,推动高职院校人才培养制度的完善.该文主要针对高职学生素质教育内涵目标与实践路径展开分析.     

创新创业教育与专业教育融合下的课程建设——以赤峰学院药学专业为例

创新创业教育与专业教育的融合是新时代高校教育发展的必然要求。该文以赤峰学院药学专业为例,提出了创新创业教育与专业教育深度融合下课程体系建设的几项具体措施,包括修订人才培养方案,优化课程结构,改变教学内容,改革教学方式,探索不同的评价方式,充分发掘课程思政元素,建设师资队伍及积极推进教学与实践活动的互促互融等,从知识、技能、精神、道德、职业素养等方面帮助学生全面发展,旨在提升药学专业学生的创新意识和创业能力,从而培养出社会需要的人才。     

甘肃省高职院校健康教育现状及对策

调查分析高职院校健康教育现状,发现存在开设健康教育课程学校少、教学内容不确定、专职教师缺乏、学生健康意识淡薄、学生体质普遍下降等问题。根据高职学院健康教育目标,分析影响学生健康的因素,提出提高教师整体素质、培养学生健康意识、建立完善组织体系和管理制度、突出体育的人文精神、发挥体育锻炼的功能作用等对策。     

高职院校人文选修课程教学现状与对策

开设人文选修课程是高职院校提高学生人文素质的重要途径。高职院校人文选修课程的开设现状不甚理想,存在不少问题,相应的对策值得探讨。     

创新创业教育融入高职院校思想政治教育的途径探析

新时期,为解决大学生就业问题,高职院校积极推动创新创业教育工作开展,注重不断提升大学生创业能力和创新能力.在这一背景下,开展高职院校的思想政治教育也需要创新模式和方法,促进高职思想政治教育和创新创业教育相结合,将高职学生培养成具备良好创新创业素养以及综合素质过硬的专业应用型技能人才,提升高职学生未来的就业竞争力.对此,该文以创新创业为背景,分析创新创业融入高职院校思想政治教育创新的重要性,结合目前高职院校思想政治教育的现实性问题,探究创新创业背景下高职院校思想政治教育创新的有效对策.     

高职院校创新创业教育的实践探索

高职院校创新创业教育在近年来受到社会各界越来越多的关注,但仍存在一些问题,表现为课程设置不合理、缺乏相关教师培训等。高职院校创新创业教育的实践探索是一个不断完善和发展的过程。为了更好地发展创新创业教育,培养创新创业人才,高职院校需要不断探索和创新教育模式、教育方法和教育内容,优化创新创业教育课程设置,激发学生的创新创业意识,加强高职院校创新创业教育师资队伍建设。     

高职院校全程化职业生涯规划教育浅析

在日益严峻的就业形势下,高职院校提高学生的就业竞争力将从何入手,已是广泛关注的一个课题.做好高职学生的职业生涯规划教育,对于高职学生认识自我,发掘潜能,全面发展有着很大的促进作用.而全程化职业生涯规划教育概念的提出更是将职业生涯规划教育提到了一个全新的高度.     

创新创业教育与高校图学课程教学融合的研究与实践

图学课程是高校工科专业大学生最先接触的一门专业基础课,创新创业型人才是实现中国制造业强国战略的基础,创新创业教育与专业课程相融合,是全面提高学生综合素质的重要途径.通过分析创新创业教育与高校图学类课程教学现状,将创新创业教育与图学课程教学内容、教学方式、教学评价等进行有机结合.以"高教杯图学大赛"、企业实际项目为依托,通过改变课程教学模式、优化网络课程教学资源等,将岗位职业能力要求、技能竞赛等融入课程建设中,将创新创业教育深入应用到课程教学的各环节,全方位全过程培养学生的创新意识和创业能力.     

探究高职对单招学生管理教育的现状和对策

随着高职院校招生规模的不断扩大,单招学生的数量逐年增长,积极采取有效措施对单招学生予以科学有效的管理教育已成为顺应高职院校发展趋势的必然结果.针对于此,通过论述高职院校单招学生管理教育现状,研究加强高职对单招学生管理教育的有效对策,旨在在尊重单招学生个性化发展的基础上推动其全面均衡发展,充分满足社会对高素质复合型人才的培养需求,并为单招学生管理教育的有效渗透提供可靠参考依据.     

生态文明视野下林科类高职院校创新创业教育研究 ——以福建林业职业技术学院为例

创新创业是生态文明建设的重要支撑,生态文明建设需要大学生不断创新推动其发展.笔者从生态文明建设角度,以福建林业职业技术学院学生创新创业教育为例,深入剖析林科类高职院校创新创业教育存在的困惑,提出创新创业教育课程改革、实践平台构建、师资队伍打造等改进措施,供同类院校借鉴.     

高职数学教学中课程思政教学的应用与实践

在高职教学中数学是一门非常重要的公共基础课程,几乎所有的高职专业都设置了数学这门课程.在教学的过程中,教师要从高职数学的特点以及高职学生的心理和学习特点开展教学,从而引导学生有效地掌握数学知识,为其他专业的学习打下基础.鉴于对高职毕业生去向的分析研究,发现大部分高职学生毕业后都会前往相关企业工作,在企业中从事技术工作.但是随着社会的发展,对人才的要求不仅仅是停留在技术层面上,一个人的思想品德、对工作的热情、在工作上所表现出的精神品质,以及人际交往、价值观,甚至爱国爱家思想等,都是评价一个人的重要要素.因此,高职教育不仅要重视专业技术教育,同时还不能忽视思政教育.该文探索高职数学教学中开展课程思政教学的路径.     

基于职业核心能力培养的高职通识教育课程建设

《国家技能振兴战略》提出八项职业核心能力,而职业核心能力可以通过通识教育实践即通识课程的实施得到培养。文章列举了目前高职院校通识教育存在的若干问题,然后从通识管理、课程体系、课堂教学、师资素养等方面,提出"基于职业核心能力培养,推进高职通识课程建设"的对策与建议。     

略论人文教育与科技教育的分化与融合--兼谈人文教育的意义及内容

自近代以来,人文教育与科技教育即作为教育的两极而并存,二者相互冲突又相互融合。科技教育的发展依赖人文教育,同时又促进人文教育的发展;人文教育的发展依赖科技教育,同时也促进科技教育的发展。制约我国当代教育发展的瓶颈之一是重科技轻人文,因而迫切需要加强人文教育。当前我国人文教育的主要任务是:通过整体的教育活动、教育过程,将人文知识、人文精神、人文价值内化为受教育者的精神品格,提升受教育者的人生境界,使受教育者成为求真向善的人,成为德、智、体、美全面发展的人。     

高职思政课教学中加强生态文明教育的思考

对高职学生加强生态文明教育是时代发展的要求,是学生全面发展的需要。目前高职学生中存在生态意识淡薄,消费行为失范等问题。思政课堂教学与专题讲座相结合全面提升学生的生态文明认知水平;创新实践教育途径使生态文明理念外化为学生的行为习惯;充分利用信息网络技术,拓展生态文明教育教学空间。