生物新课程教学中图示的应用

新课程条件下有效教学的手段之一是利用好图示进行教学．本文阐述了新课程条件下图示的教学功能和使用策略，图示教学可以激起学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力，帮助学生突出重点，突破难点以及提高学生的解题能力．     

论初中生物课的有效教学

新课程实验过程中教学有效性问题越来越突出，成为制约教育公平性的重要因素．初中生物课的有效教学要针对学科内容的特点、新课程目标和学生的年龄特征来思考，本文主要就教学的方式、方法对初中生物的有效教学问题进行了讨论．     

新课程理念下地理教学观的转变

新课程实施的效果，关键在教师．它要求教师在新课程理念下，实现教学策略上的转变、学习方式上的转变、教学方法上的转变、学法指导上的转变、教学结构上的转变、教学形式上的转变和教学目标上的转变．     

高中物理新课程（模块1、2）教学摭谈

新课程的实施带来了很多新的问题，笔者结合教学实际，从教师对新课程的态度、学生对新课程的态度以及急需解决的问题几方面谈了自己对新课程的看法，以期与同行共同进步．     

关于三角形内角和定理证明的教法反思

新课程标准的出现，意味着教法坐标体系或者教学深层价值目标的建立．但是在教材与标准之间有如一片广阔的创造地带，它提供给教师前所未有的展示教学智慧的空间，而在创新教法的构想和实施之前，需要对传统教法、新课程标准、教材等有清醒的认识．通过对三角形内角和定理证明教法的剖析，提出了有关新的教学智慧的思考和教学构想．     

浅谈构建“和谐的初中化学新课程课堂形态”的原则

根据新课程理念的要求，初中化学教学必须改革传统的课堂教学模式．本文在义务教育《化学课程标准》与和谐教育理论指导下，从理论上对“和谐的初中化学新课程课堂形态”进行了界定，从教学实际出发，讨论了构建“和谐课堂形态”的操作原则．     

浅谈提高小学语文课堂教学的有效性

新课程改革轰轰烈烈地展开，新课程理念逐渐渗透到教育教学的方方面面。如今的语文课堂教学一改过去的单调机械．渐渐变得丰富多彩，充满生机与活力。但在课程改革中的语文课堂我们也常常看到这样的情景。     

教学行为差异的比较与分析——两节录像课的对比研究

新课程倡导培养学生的问题意识，教师是学生学习的引导者、合作者、课堂教学的参与者，以改变学生的学习方式．不同的教师对这些认识存在的差异会具体体现在教学实践过程中．通过定性和定量的分析，横向比较这些差异，有助于教师反思自身的教学行为，加深对新课程理念的认识与理解．     

新课程理念下物理教学中学生学习情感的评价

在教学过程中对学生情感态度进行评价，是新课程评价改革的一项重要内容．学习情感评价的重点应围绕学习动机、学习兴趣和学习态度等方面．本文介绍的三套不同的纸笔情感诊断评价对新课程理念下物理教学具有较强的针对性和可操作性．     

生物教学中人文素养的培育探索

生物新课程中蕴含着丰富的人文素材，在教学过程中应充分体现科学性与人文性的统一，发挥生物学科特有的人文精神教育资源优势，探索人文教育的有效途径，实现新课程的教育目标．     

生物新课程中的教学反思

在新课程实验中，教学反思具有十分重要的意义．教学反思的主要内容包括教学同标、实现教学目标的策略、教学目标的达成效果．教学反思是教师专业发展的驱动力．本文讨论了实施新课程中有关教学反思的新问题、新现象，提出了相应的观点和建议．     

浅谈职业学校政治课“自主教学三步曲”

随着新课程实施所需要的教学改革．教师的思想观念在变革——既要更新课程理念和教学思想．又要在新理念的影响下变化教学方法。但无论怎样的方式，目的都是建立一个有活力的课堂．使学生真正参与到教学．从而提高学生的各个方面能力．以适应社会的需要。那么，如何使课堂有活力、学生感兴趣？笔者认为以“自主”二字贯穿政治课始终，实现“自主教学三步曲’’即：课前自主——课上自主——课后自主。     

从“以文为本”走向“以人为本”

当前作文教学的改革真可谓千帆竞发．百花竞艳．然而．由于我们长期受到传统作文方式“以文为本”的影响．作文教学程式化、模式化、标准化，作文教学只能陷入“以文为本”的误区。那么，新形势下作文教学应如何体现新课程标准．真正实现“以人为本”的作文教学理念呢？笔者认为，要做到以下三大转变：     

新课程背景下化学课堂教学策略

本文提出在新课程背景下化学教学要从学生实际出发，贴近社会，贴近学生生活，重视探究性教学，处理好基本概念、基本原理的教学与发展学生能力、扩展课堂的关系．     

谈高校思想政治理论课教学改革与创新

贯彻落实高校思想政治理论课新课程设置方案，是当前高校加强大学生思想政治教育的当务之急。文章阐述了福建医科大学从完善工作机制．更新教学观念，改革教学内容，采取多种教学手段和方法，充分发挥课堂教学的教育主渠道作用．切实提高教学效果。     

化学新课程探究性学习初探

探究性学习是实施中学化学新课程的重要方面，是提高学生科学素养的基本途径，它贯穿于中学化学教学中．本文旨在探索如何在中学化学教学中，实施探究性学习，培养学生对探究的兴趣，发展科学探究的能力．     

地理新课程的校本研究与实践

随着新课程改革的不断推进，校本研究日益成为广大中小学管理者和教师关注的对象．在分析校本研究内涵和特点的基础上，结合实践，构建了“实施-开发-评价”的校本研究框架，将校本研究与地理新课程改革结合起来，理论联系实践，以实现地理教学的目标．     

关于高中数学“有效性”与“开放性”教学的思考

数学新课程的教学应处理好教学的“有效性”与“开放性”．数学教学的“有效性”体现在“双基”平台上的“开放性”，一旦保证了教学的有效性也就提高了数学的开放性．一方面，学生在开放式的教学中学习，有利于培养学生的创新精神和创新能力；另一方面，学生以快而有效的学习方法来提高他们的基础知识和基本技能．     

中学地理新课程教学模式的探索

阐述了新课程条件下地理课堂教学模式改革的必要性，以及优秀课堂教学模式应该具备的特征．地理教学模式应该根据地理教学目标、教学内容、教学原则和学生的实际情况进行改革．     

新课改下的地理教学

在新课程改革的滚滚浪潮下，新思维、新理念不断涌现．结合自己近20年地理教学经验，从教学过程、教学方法、师生关系、教学评价等方面谈谈自己对新课改的理解、探索——首因效应、先学后教、引导学生探索、关爱学生．教学有法，但无定法．在这种浪潮冲刷磨洗之下，有一些差强人意的心得，还需今后实践检验．