在教育改革实践中不断转变教育思想和教育观念

在高校教育教学改革过程中,无论是进行学科调整,专业重组,拓宽专业面,改革人才培养模式,还是进行教学内容和课程体系、教学方法改革等方面,总会遇到来自传统教育思想和教育观念的阻力,影响教育教学改革的进程。本文以贵州省经济发展思路,用人单位对毕业生的基本要求,招生和毕业生就业情况及学校的办学条件等为教育改革的社会背景,进一步明确体     

学习毛泽东教育思想 不断推进教育改革的发展

本文论述了毛泽东教育思想的主要特色和基本内容以及邓小平“三个面向”对毛泽东教育思想的继承、丰富和发展,提出了武汉市教育改革和发展的基本思路。     

转变教育理念深化教育改革

传统的“师本”教育以获取知识为价值取向 ,以单向灌输为有效途径的教育理念 ,在教育资源日益丰富的今天受到前所未有的冲击。人们已经认识到 ,在充满挑战和机遇、开拓与创新的知识经济社会 ,深化教育改革的关键是教育必须以学生发展为本位 ,构建“生本”教育“新”模式。     

深化教育改革,探索教育发展新路子

贵州是一个多民族聚居的内陆省份。全省面积17.61万平方公里；农业人口约占总人口的87％，非农业人口约占13％，全省人均受教育程度较低，15岁以上的人口中文盲半文盲占36.7％。特别是少数民族地区，高、初中学生升学率平均仅为8％。就贵州民族学院而言，虽然每年招收新生中90％以上是少数民族，但分到30多个贫困县的统招本科学生平均每年每县不足4人。由此可见，深化教育改革，为民族地区培养更多的合格人才，探索教育发展新路子的工作十分迫切。一、结合实际，做到三个适应长期以来，高等教育体制是国家集中计划和政府直接管理的体制，它…     

深化高校教育改革，全面提高教育质量

深化高校教育改革，全面提高教育质量张恩芳十几年来，在党的“改革开放”方针指引下，我国高校的教育改革不断深入，教育质量有了很大提高，为社会主义现代化建设，培养了大批台格的各类高级专门人才．但是，我们必须看到，随着政治、经济、文化等方面体制改革的不断深比...     

试谈商鞅的教育革新思想

商鞅是我国战国前期的法家代表人物,是杰出的政治家、思想家,也是有名的教育革新家。他总结和发展了早期法家李悝、吴起的变革经验和理论,发扬了大无畏的精神,以战斗的姿态,在秦国进行了较为彻底的变法实践。商鞅的变法涉及到各个方面,他把教育革新也当作变法实践的一个重要组成部分,提出了鲜明的教育革新思想,为法家教育思想的形成和发展奠定了良好的基础,在我国古代教育史上写下了光辉的一页。可是,古今中外的反动派,出于其反革命政治的需要,篡改中国教育史,从根本上否定     

学习邓小平教育战略思想 深化民族院校教育改革

民族高等教育是国家整个教育事业的重要组成部分，也是民族工作的一个重要方面。解放前我国少数民族教育事业一直处于极为落后的状态，民族高等教育更是落后。解放初期全国在校少数民族大学生只有1200多人。建国以后，特别是党的十一届三中全会以来，在党和政府的亲切关怀和大力扶持下，民族教育事业有了很大的发展，取得了显著的成就。民族高等教育也有了长足的发展。1993年全国在校少数民族本专科大学生已达15万多人。西藏、广东、青海、广西、贵州、湖北、云南等省、自治区相继办起了自己的民族高等院校。国家民委直接管理的民族院校已发…     

邓小平教育思想与成人教育改革

根据邓小平同志对教育工作,特别是对成人教育的有关论述,阐述了成人教育的地位及作用,论述了我国在全面建设小康社会的历史阶段建立终身教育制度,尽快地提高国民素质,造就高素质的劳动者大军,壮大知识分子队伍,将沉重的人口负担转化为巨大的人才优势的必要性,分析了成人教育改革及发展方向.     

转变教育思想 深化教学改革

<正> 为了把教育思想和教育观念的改革作为教学改革的先导,用现代教育思想指导教学改革,学院于1998年4月—5月在全院教职工中开展了教育思想大讨论.     

传统与革新——谈教育改革

“三个面向”是进行教育改革的根本指导思想。在这个思想指导下,才能有效地进行改革和培养合格的人才。四化建设需要的人才应该是品德优良、基础扎实、知识广博、思想活跃、富于创新精神和创造能力的人才。所以,作为培养人才的学校,就不能再去塑造一个个“书橱”和“活字典”式的书呆子了。当然,学校教育只不过是人生接受教育的一个段落,学校不可能提供学生足够终生享受的知识和技能。然而,学校教育又是一个十分重要的段落,对学生的将来有极为重要的影响,学校传给学生的,除知识外,还有正确的世界观和优秀的思想品德,还有获取知识的本领、运用知识的能力和生动活泼的创造精神。     

转变观念深化工程教育改革

我们从高等工程教育在未来社会发展中面临的挑战为出发点 ,着重阐述了高等工程教育由继承性教育转向创新教育 ,从专业化教育转向素质教育 ,从终结教育转向终身教育 ,并注重人才培养的国际意识和现代意识等重大教育思想观念问题 ,提出了深化工程教育方式改革、内容改革、管理改革的对策     

深化教育改革 办好教育学院

教育学院应该怎样深化教育改革,提高办学效益呢?这是大家都关注的重要问题。据统计,目前我国现有教育学院260多所,和全国普通师范高等院校的比例几乎成为一比一。在这260多所教育学院中,除极少数起步较早外,大多数是在十一届三中全会以后才建立起来的。因此,他们的办学时间不长,经验也较缺乏。如何办好教育学院,发挥其作用,已成为当前急需解决的重要问题。我觉得要解决这个问题,有必要对教育学院办学性质、办学方向的重新认识,特别是在教育学院的师范性、在职性、成人性、多层次性和地区性等方面的再认识。国务院国发〔1982〕130号文件指出:“教育学院是承担培训中学在职教师、教育行政     

转变教育思想 深化教育改革——兼论21世纪对人才素质的要求

转变以发展智力为中心的教育思想树立智力和非智力协调发展的教育观念 实行这个转变的实质,是要把教育教学从以培养和发展学生的注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素为中心,转到在发展智力因素的同时,注重培养和发展学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素,并且使它们相互促进,协调发展。 为什么要实行这个转变?这是现代社会,特别是21世纪对人才素质的要求。 (一)社会发展的要求     

转变教育思想 深化教育改革——兼论21世纪对人才素质的要求

教育应如何迎接21世纪提出的挑战?这是摆在我们面前不容迥避的重大课题,迫使每个教育工作者,都要从各自的岗位出发,作出明确的回答。     

杜威教育思想与我国基础教育改革

针对我国传统教育中存在的几个问题,如:教师是知识的代言人、学生是被动的接收 器、不平等的师生关系、忽视实践等,通过阐述杜威的教育思想的起源、现实基础和基本内容, 忽视个性化教育,试图探索杜威教育思想对我国基础教育改革的借鉴意义。     

冯桂芬书院教育实践及其教育改革思想

冯桂芬是中国近代著名的思想家、教育家。他一生长期从事教育活动,先后主讲南京惜阴、上海敬业、苏州紫阳、正谊等著名书院20余年,具有丰富的教育实践经历和教育思想。他不仅提出改革书院教育、提高教师地位等主张,而且提出改革科举考试的种种办法,力主全面、深入地向西方学习,从而开我国近代教育之先河,对近代教育产生了深远的影响。     

把握青年学生成长规律深化高校思想政治教育改革

高校思想政治教育必须为大学生打下扎实的思想理论基础 ;应针对大学生不同阶段反映出的倾向性问题 ,及时抓好教育引导 ;必须把提高教育效果与培养学生能力结合起来 ;高校应为学生成长创造良好的育人环境     

董必武法学教育思想与法学教育改革

董必武作为无产阶级法学家的杰出代表，其法学教育思想较为丰富，主要表现为：第一，法学教育的核心在于对人的教育；第二，法学教育的基础在于搞好学校等硬件建设；第三，法学教育的提高在于法学科研的进步。董老的法学教育思想对当前的法学教育改革主要有三点启示：其一，培养复合型法律人才是当前法学教育改革的目标；其二。对法学教师的改革是当前法学教育改革的保证；其三，加强国际之间的法学交流是当前法学教育改革的途径。     

董必武法学教育思想与法学教育改革

董必武作为无产阶级法学家的杰出代表,其法学教育思想较为丰富,主要表现为:第一,法学教育的核心在于对人的教育;第二,法学教育的基础在于搞好学校等硬件建设;第三,法学教育的提高在于法学科研的进步。董老的法学教育思想对当前的法学教育改革主要有三点启示:其一,培养复合型法律人才是当前法学教育改革的目标;其二,对法学教师的改革是当前法学教育改革的保证;其三,加强国际之间的法学交流是当前法学教育改革的途径。     

论邓小平的教育思想与教育改革

论邓小平的教育思想与教育改革王韶兴１９７８年１２月召开的党的十一届三中全会，开辟了我国改革开放和社会主义现代化建设的新时期。邓小平作为改革开放和社会主义现代化建设的总设计师，不仅重视中国经济、政治的发展和改革，而且非常重视发展教育事业，创立了具有鲜明...