社会资本、性别与择业：大学生就业性别差异分析

分析大学生求职就业中所呈现出的性别差异、社会资本对大学生求职的影响及作用机制的性别差异,不难发现：女大学生社会资本存量,尤其是后致性社会资本存量不低于男大学生,她们对于社会资本的利用程度也不弱于男大学生;但是社会资本对男女两性就业的影响仍然体现出明显差异,相较于女大学生,社会资本对男生就业发挥更大作用。究其原因,刻板化的性别意识会阻碍社会资本对女大学生就业的促进作用,从而难以缩小大学生就业的性别差异。     

大学生就业质量的性别差异

目前关于大学生就业质量的性别差异鲜有研究。大学生就业数据表明,大学生就业质量的性别差异确实存在,主要内容包括就业率的性别差异、工作报酬的性别差距、就业中专业的性别倾向、就业中行业的性别差异、职业的性别隔离。大学生就业质量的性别差异现象产生的原因主要有观念原因、制度原因、市场原因和个体原因等方面。     

论谢默斯•希尼诗歌的平衡性

生理决定论把性别看作个人的基本属性特征，而社会建构主义者认为性别不是个人的属性，是由社会建构的。从建构主义的角度探讨大学生社会性别差异在幽默话语中的特点，发现大学生在幽默话语中的社会性别建构差异比较显著，男大学生更倾向于使用权势功能的幽默话语建构其身份，而女大学生更倾向于团结功能的幽默话语。     

大学毕业生实际就业收入的性别差异：分布、成因与对策

目前对大学毕业生实际就业收入性别差异的系统性研究缺乏。大学毕业生实际就业收入存在明显性别差异,且有扩大趋势。在教育层次、就业行业、职业岗位、学科专业和实习期等方面,男大学毕业生的就业收入高于女大学毕业生。就业期望收入的性别差异、行业职业的性别隔离和用人单位的性别歧视等是导致大学毕业生实际就业收入性别差异的主要因素。加强女大学毕业生创业就业教育,完善公平就业的制度建设以及优化性别平等的社会文化环境,减少对女性的性别歧视是缩小男女大学毕业生实际就业收入差异的关键。     

女大学生成才与成长的能力修炼和任务

为了女大学生群体的成才和成长,针对目前困扰女大学生成才和成长观念的四种社会现象,学校和各种组织应帮助女大学生并和女大学生一起,建立四项正确认知,在自我接纳能力、性别视角能力、学习能力、平衡工作、生活和学习的能力等四个方面,加强不同于男大学生的能力素质的修养,完成三项任务。     

高校英语专业大学生口语交际能力的性别差异研究

通过口语测试法及问卷调查法对高校英语专业大学生口语交际能力和语言学习策略的使用进行了性别差异研究。研究表明,女大学生的口语交际能力显著高于男大学生。通过男、女大学生在语言学习策略使用上的差异,进一步对其在口语交际能力上存在的差异进行了原因分析。     

女大学生网络行为分析与引导策略

通过对八所高校的调查发现:女大学生对网络的依赖程度比男大学生低;女大学生在网络上的情感需求大于男大学生,但在实际网络交友中,却相对保守,网络中女大学生更易与现实自我保持同一性;女大学生比男大学生更善于利用网络学习,且更认同网络世界同样需要规则,并希望学校和老师能给予更多指导.男女大学生的网络行为差异源于社会心理性别差异,表现为心理需求差异、人际交往差异和价值取向差异.     

农林院校女大学生就业实证分析——以西北农林科技大学为例

从就业过程、就业结果、就业竞争力，影响就业因素等方面对西北农林科技大学应届女毕业生在就业过程所面临的性别歧视问题进行实证分析，指出大学生在就业中存在着性别差异，女生学习能力高于男生，但活动能力较弱，性别特征减少了女生的就业机会，降低了其就业质量。并就女大学生的就业歧视问题和提高其自身竞争力提出了一些针对性建议。     

农业高校大学生职业自我效能感性别差异研究

为研究农业高校大学生职业自我效能感的性别差异,运用一般自我效能感问卷（GSES）调查,结果表明：农业高校大学生职业自我效能感存在性别差异,男生的职业自我效能感高于女生。大学生职业自我效能感存在性别差异有社会和个人2方面的原因,应积极采取有效措施提高女大学生的职业自我效能感。要增强女性对自身性别的信心,健全法规以应对就业歧视,有针对性地加强就业培训和咨询;要学会正确归因,积极进取,努力拓展职业领域。     

安徽省大学生病理性上网性别差异研究

目前大学生因病理性上网引发的后遗症,已成为学生管理中的一个重要问题。本文以安徽省本、专科两类院校的在校大学生为研究对象,采用分层整群的抽样方法,对其就“病理性上网”诊断标准、大学生网络行为进行问卷调查,结果显示：男性大学生病理性上网发病报告率（13．7％）高于女生（9.3％）,差异性具有统计学意义（P〈0．01）;男、女生上网的主要内容、目的不同,性剐气质方面也存在差异性并进行原因分析。研究表明：网络使用情况与性别有一定的关系,生理因素、性别气质和社会文化是病理性上网性别差异的重要影响因素。了解大学生病理性上网的程度以及性别差异表现,可为今后有针对性地采取干预措施提供科学依据。     

大学生不良学习行为的年级及性别差异

采用问卷法,对大一至大四848名本科生进行调查,考察了大学生不良学习行为的年级及性别差异。结果表明:缺乏方法随着年级的增高呈下降趋势,懒惰行为和注意力差均呈V字型发展,二年级是转折点,其中在缺乏方法上一年级和四年级差异显著;三年级和四年级差异显著;女生在三种不良学习行为维度上得分均高于男生,其中在缺乏方法和懒惰行为两个维度上性别差异显著。     

基于性别差异的大学英语教学策略研究

英语学习是一个极其复杂的过程,受到众多因素的影响,而学习者的性别是其中十分重要的影响因素。本文从性别差异和英语学习的关系入手,研究了男女学生在英语词汇、句法、交际和阅读、口语等方面的学习差异,并探究如何能减少性别差异给英语学习带来的影响。     

农业院校大学生性别认知的调查与对性别教育的思考——以华中农业大学为例

以华中农业大学全日制普通本科生为调查对象,对大学生性别满意度、性别观念等方面进行调查研究,期望对高校性别教育的深入开展、促进男女大学生都获得充分、自由、平等和全面发展有所帮助。调查发现,大学生对自身性别总体比较满意,男女生的性别满意度存在一定差异,性别观念体现出传统与现代的交织。基于高校性别教育的相对缺失以及大学生对于性别教育的强烈需求,建议高校特别是农业院校尽快开展性别教育。     

学习者英语自我概念与英语水平关系中的性别差异

本文以学习者性别差异为切入点,通过对348名大学新生所做的定量研究,观察并分析学习者英语自我概念与英语水平之间的关系。研究发现:(1)女生的整体英语自我概念、听力自我概念和阅读自我概念都明显高于男生,但在口语自我概念和写作自我概念上男女生不存在显著差异;(2)女生的综合英语水平及各项技能水平均高于男生,尤其是听说水平;(3)男生的英语自我概念与英语各项技能水平间的相关系数均高于女生,同时男生和女生的口语自我概念与口语水平的相关系数均最高;(4)在英语自我概念高分组中,女生只在口语水平上明显地高于男生,而在低分组里,女生的英语各项技能水平都明显高于男生,最为突出的是写作水平。     

少数民族预科生英语学习策略调查报告——以湖北民族学院2004级民族预科生为例

以少数民族预科生为研究对泵,调查了湖北民族学院2004级264名预科生的英语学习策略使用情况。结果显示,学生的成绩和性别对其学习策略的选择产生影响。成绩好的学生更多更有效地使用英语学习策略;女性在所有策略的使用上都优于男性。据此,教师应根据具体情况有针对性地对学生进行学习策略的指导和训练,学生则应更为积极主动地采用不同的学习策略来提高自己的成绩。     

中学生学习策略量表的编制

在国内外有关认知学习策略的基础上,根据我国中学生的实际情况和特点,编制了中学生学习策略量表,并进行了信度、效度检验。研究发现,我国中学生在使用学习策略方面有随年级增长而递增的趋势,女生在资源利用策略水平上明显高于男生,而男生在认知、元认知策略水平上略高于女生。     

我校大学生体质健康的专业和性别差异分析

通过对我校不同专业和性别的大学生的体质健康测试结果剖析,发现不同专业大学生的体质健康水平存在差异,其中艺术专业女大学生的肺活量体重指数和握力体重指数明显高于其它专业系,文科专业女大学生的心肺系统机能高于理科系,而且女生比男生的总体水平要高.随着健身运动处方教学模式的推行,本文旨在为大学生体育教学目标、内容和方式的安排提供参考.     

大学本科生二语习得能力的性别差异研究——以福建农林大学为例

通过对男女学生国家英语四级考试成绩进行定量分析,探讨男女学生二语习得能力的差异性。运用SPSS 18.0进行数据探索、独立样本检验、相关和因子分析。结果表明:男女学生在总分及分项测试分数都存在差异,并且女生的分数都高于男生。男女学生成绩的差异主要是由于听力和综合测试引起的。男生写作能力无论在同性之间各项能力的对比,还是与异性的各项能力对比都相对最弱。构成主成分的因素对女生最具影响力的是听力,而对男生影响最大的是阅读。