影响高等学校课堂教学质量的因素、原因及对策

课堂教学质量是教学效果的体现，是教学质量的关键因素，对教学质量起决定性作用。教学质量是高等学校生存的生命线，课堂教学质量是教学质量最重要的组成部分，提高课堂教学质量是提高教学质量永恒的主题。作者通过对影响课堂教学质量主要因素及原因的分析，提出了提高课堂教学质量的对策：遵循教育发展规律，促进高等学校协调可持续健康发展；强化教师队伍建设，提高高等学校教育教学水平；加强校风校纪学风教育，严格规范学生行为；建立监督评价体系，保证课堂教学质量。     

关于提高课堂教学质量的几点思考

1　课堂教学质量体系结构及其质量要素( 1 )备课质量是提高课堂教学质量的基础。做好备课工作 ,提高备课质量必须要做好 6项工作 :一是要了解教学对象的特点和需求 ,以加强教学实施的针对性。二是吃透主教材、辅助教材以及相关参考资料的内容 ,以增强教学内容的系统性。三是把握好教学大纲的要求 ,以确保教学内容和要求的准确性。四是制订教学实施计划 ,以增强教学实施的计划性。五是要编写出一本好的教案 ,以增强教学的可操作性。六是要制作高质量的多媒体课件 ,以增强教学的艺术性。( 2 )施教是提高课堂教学质量的关键。施教是双向互动行…     

高校教师课堂教学质量评价指标体系构建探讨——以福建省F大学为例

开展高校教师课堂教学评价工作是检验教师教学质量的重要内容，亦是提高高校教学水平的基本要求。本文以福建省F大学为例，深入分析高校现行教师课堂教学质量评价方法及其缺陷，并以此提出针对性改善课堂教学质量评价的建议。研究发现，如何科学地设计课堂教学质量评价指标、降低评价不完全性与主观性偏差、健全教师教学激励机制是公正客观的评价教师课堂教学质量的关键。     

高校学生评估课堂教学工作的探索与实践

教育质量是高等教育的生命线。教育质量的提高，必然涉及教师课堂教学效果的提高。组织学生评估课堂教学，既可作为研究和改进教师课堂教学的依据，也可以调动学生主动配合教学活动，促进教与学优势积累；培养和造就优良的教师阵容都具有重要作用；也是检查、衡量和评估教师课堂教学的好方法     

层次分析法和模糊综合评判在教师课堂教学质量评价中的应用

教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节，对于提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用，针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法和模糊综合评判相结合的模糊综合评判模型，可以在专家知识和主观经验的基础上，利用具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分，合理确定评价指标权重，可以利用刻画课堂教学质量评价中的定性问题，使定性分析与定量分析得到较好的融合，克服了原来教师课堂教学质量评价中的定性问题，使定分析与定量分析得到较好的融合，克服了原来教师课堂教学质量评价工作中的主观随意性，从而提高了模糊综合评判的可靠性，准确性和客观公正性。     

论师资培训中一个不可忽视的问题

师资培训中应着力提高教师课堂教学的管理能力。因为课堂教学过程实质上是一个管理的过程，只有管理水平提高了，才能“最大化”地调动课堂教学过程中的各种教育资源，合理而科学地运用于教学，从而保证课堂教学质量的提高。     

培养教师素质，促进课堂教学质量提高

教师素质的培养是要加强道德素质修养，树立素质教育观念，通过对教师进行继续教育，提高教师自身的整体素质，从而促进课堂教学质量的提高。就如何对课堂教学质量进行评估，组织和实施，以期总结经验，改进工作。     

论高校课堂教学艺术

列举了当前高等学校课堂教学中存在的问题与提高课堂教学艺术的必要性，指出了什么样的课堂教学艺术是高水平的，阐述了提高课堂教学艺术的主要途径以及怎样提高课堂教学的质量并提出了一些自己的看法。     

课堂教学成功的要素

学无止境，教无止境，课堂教学是一门至深的学问， 要学习和探究的知识没有穷尽， 提高课堂教学质量的方法途径多种多样。教师文化修养、个人素质决定着课堂教学效果及课堂气氛，教师在加强各方面修养的同时，要不断学习充实自己。掌握现代教育技术手段，进行教学反思，是提高课堂教学质量的重要途径。课程的第一次课，对学生学好该课程有重要作用。     

对提高课堂教学质量的再认识

针对提高课堂教学质量这一重要问题，结合三十多年的课堂教学实践，对于传统的课堂教学方法，总结了自己的认识和体会；对于现代的多媒体教学方法，进行了思考和展望。通过比较、分析，阐述了在不断锤炼教学基本功的基础上，合理使用多媒体教学技术，持续提高 课堂教学质量的理念。