谈教师在美术课外活动教学中的美育作用

学校的美育在于培养学生各方面的审美能力,严格意义上讲,各学科都有进行美育的任务,而艺术教育内容本身使得它成为美育的重要手段和途径,美术教育除对本学科知识、表现技法、形式美的传授之外,还包括引导学生对自然景物、社会生活的观察、审美欣赏与表现,通过美术教育提高学生对自然美、生活美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力,培养健康的审美情趣和敏锐的审美感知能力。因     

我国应尽早启动"艺术教育零点工程"--兼论艺术教育与知识创新

健全的思维应该是逻辑思维和形象思维并重的思维,亦是创新成果的基础之基础。形象思维教育中艺术教育有着特殊而不可替代的重要作用。“左右脑分工理论”为开发右脑潜能、增强创新能力提供了科学依据,并引申出“没有艺术的教育是不完整的教育”的观点。我国的学校艺术教育存在着重技艺训练、轻素质及健全思维教育的缺陷,学科涵盖面亦相应偏窄。因此,有必要在条件相对成熟的地区或学校尽早启动“艺术教育零点工程”,以在素质及创新意识教育方面赶上世界先进水平。     

论我国现代美术教育方法观

现代美术教育较之传统的美术教育最根本的区别,同时也是最显著的特征之一,就是注重学生创造性思维的培养,而不仅仅是单纯的技能训练。这意味着我国现代美术教育方法观应由过去强迫式、注入型的教育方法观向以引导式、鼓励型的教育方法观转变。因此,一个合格的美术教师除具备较全面的理论知识、专业技能、文化素养外,还应是一个鼓励者:鼓励创造力,尊重学生主体性;鼓励艺术表现力,调动学生积极性;鼓励个性审美能力,倡导学生独立性。     

运用美术教育特色加强大学生创新能力培养

美术教育实践活动处处体现创新,运用造型手法和手段不断追求艺术形象创新,形成多维度创新范畴。美术教育的目标在于培养想象力和创造力。通过教学和实践来培养艺术创新力、独特思维习惯和艺术素养;通过教学和评价培养作品创新力;通过课程设置和交流活动推动创新教育;在艺术实践中培养创造性思维。美术教育可从以下途径培养大学生创新能力：强化训练观察能力、形象思维能力、发散思维能力,建立创新思维习惯;通过自发的互动教学、启发式教育、深入自然学习,培养创新兴趣和动力。     

美术教育与学前儿童视觉空间智能发展

空间智能是生活中的一项基本能力,培养儿童的空间智能有利于发展观察能力,促进儿童对事物观察的敏感性和准确性;同时还有利于培养儿童的艺术能力,使儿童能更加容易感受到生活中的美,从而以积极的心态去欣赏美、创造美。学前儿童美术教育旨在促进儿童身心健康和谐发展,通过布置视觉化的有利于儿童学习和生活的环境,开展欣赏性美术教学,开设实践性、体验式美术活动以及延伸艺术学习项目,从而培养儿童的综合能力,促进幼儿视觉空间智能的发展。     

少儿报刊如何为素质教育服务

少儿报刊与素质教育有着密切的关系,良好的少儿报刊有助于儿童及早养成良好的人生品质。少儿报刊可以从以下方面为少年儿童的素质教育进行服务:一是重视思想品德教育,二是注重创新能力培养,三是激发科学探索精神,四是提高审美情趣能力,五是强化培养参与意识。     

湘西民间艺术在幼儿审美教育中的应用研究

审美能力对发展和完善人的品格具有极其重要的作用,是健全人格的重要组成部分。早期审美能力影响着幼儿早期性格的发展与形成,培养幼儿审美能力的敏感期是幼儿教育阶段。湘西地区储备着丰富的传统民族民间美育资源,然而其在当地幼儿审美教育中的运用与开发还不足。结合湘西当地地域特点、民间艺术特有形式及幼儿实际情况与幼儿教师教育经验,选取了剪纸、苗族刺绣、民间歌曲、蜡染等民间艺术载体,通过幼儿一日生活常规、环境创设、艺术教育活动、社会实践活动等多种方式渗入到幼儿审美教育中,以逐步开启幼儿爱美、求美的心灵,使幼儿的审美意识与审美能力逐步得到提升。     

歌唱对幼儿思维能力发展的作用

歌唱是促进幼儿思维能力发展的有效路径之一。幼儿思维的发展包括直觉行动思维、形象思维和逻辑思维三个阶段。通过幼儿学习歌唱的过程发展幼儿的直觉行动思维、形象思维、逻辑思维,通过歌唱的不同形式提升幼儿思维能力。     

由形象思维到抽象思维的发展——语文教学心理学的一个理论和实际问题

一、重视发展儿童的形象思维能力我们提出,在传授知识的同时,要重视对学生的能力的培养和智力的开发.而智力的核心是逻辑性的智能,属于抽象思维的范畴.这是不是说,可以忽视形象思维能力的培养了呢?不是的,不仅不能忽视,而且还要加强.无论从心理学或从全面发展的教育观点来说,形象思维和抽象思维,二者如鸟之两翼、车之两轮,不可偏废.抽象思维如脱离形象思维的基础,则可能培养出大批华而不实、只能空谈、不接触实际从而也不具备实践能力的书呆子.为什么呢?首先,我们从人类正常的认识规律来看.列宁指出:“从生动的直观到抽象的思     

试谈作文教学中思维空间的拓展

在作文教学中 ,可以从内容、语言方面拓展学生的作文思维空间 ,培养与提高学生作文能力 ,发展学生的智力 ,即 :通过“审题”的思维训练 ,培养学生的分析能力 ;通过确定主题、编写提纲的思维训练培养学生的概括能力 ;通过评讲不同类型的命题的思维训练 ,培养学生的鉴赏能力 ;通过改写和讲故事 ,培养学生的想象力、形象思维能力和口头表达能力。     

新媒体技术在初中美术摄影课程教学中的应用探究

<正>公众对于美术教育的关注度也在逐步上升,如今的初中美术教育与之前相比在方法和过程上有着许多变化,美术教育也成为教育教学的一个重要方面。摄影是现代科学技术与艺术相结合的产物,具有着较高的审美趣味性的同时也是美术教育的重要手段,承担着美育的任务。摄影技术的发展使学生更轻易的可以接触到这门艺术形式,此外摄影的学习过程需要接触到许多的设备和技术,     

论幼儿美术教育的目标

幼教改革从理论实践上对幼儿美术教育提出了一系列带有根本性的问题。该文认为幼儿美术教育的实质是以艺术施教,借艺术来培养智力、创造力以及人性和社会性。并在此前提下,分析了对幼儿美术教育目标的已有阐述,指出其不科学及模糊之处;点明了幼儿美术教育的独特性质以及与其它美术教育的区别,揭示出幼儿美术教育的实质是创造性的造形活动。最后对幼儿美术教育目标进行了独到的阐述,在一定程度上拨清了为此而生的种种误解。     

论口语交际教学中的思维训练

言语的过程即思维的过程,思维能力是口语表达智能的核心。当前的语文口语交际教学应该避免朝"交际性"一边倒的倾向,重视学生在言语学习中的思维训练,通过各种由易到难的交际活动形式,培养学生思维的条理性、开放性、求异性和灵敏性,切实有效地提升学生的言语交际能力。     

谈对幼儿的概念教育

心理学家认为,幼儿期是智力发展的最佳期,这一时期功儿的思维特点是以具体形象思维为主,逻辑思维开始萌芽。针对这一点,我们如能对幼儿有目的,适当地进行一些最简单、最基本的逻辑训练,从而更有效地引导、发展、提高幼儿的思维能力,对于早期开发幼儿智力是十分必要的。 幼儿期逻辑思维训练的主要内容是概念教育,因此,应该了解幼儿期掌握概念的一般认知特点。根据人量观察发现,幼儿期掌握概念的一般认加有以下几个特点:     

浅论学前美术教育

学前美术教育就是幼儿早期教育的主要内容之一.抓好学前美术教育对发展少儿的思维想象、观察力和记忆力,促进少儿手、眼、脑三者协调配合,起着不可低估的作用,为孩子今后从事各项事业打下良好的基础.但有的家长望子成龙心切,四处拜师学艺,送孩子读各种美术辅导班,有的孩子能够适应环境,学有所成,但有的孩子每日作画练习,容易在心理上形成压力,久而久     

浅论师范美术教学的立体造型课

美术课是造型活动，实践性强，尤其是立体制作要经过观察、思考、动手动脑，眼、手、脑多种器官并用，更益于提高学生的观察、分析能力，形象思维能力和创造能力，所以，立体造型能力的培养是美术教学中不可缺少的重要组成部分。1．通过立体构成教学培养学生幻想及创作表现性的艺术教育观，培养学生综合运用的能力。立体造型的学习不仅能培养学生的形象思维能力，空间思维，表现能力，而且直观的可感性又成为创造性思维发展的良好的课业形式。然而由于师范教育和艺术教师一直存留着培养专业画家的观念，注重二维空间技能的培养，忽略了立体…     

浅析民间剪纸艺术造型中所蕴含的审美理想

每逢新春佳节家家户户都要贴年画、挂灯笼、放鞭炮、剪窗花，大大渲染了节日喜庆的氛围。而窗花就是我们常说剪纸，它是我国民间艺术的重要组成部分，也是我们美术教育内容之一。从美术教育的角度来探讨民间剪纸艺术造型中所蕴舍的审美理想，对提高学生的审美造型能力，有极其重要的学术价值。本文结合民间剪纸艺术的造型规律及剪纸艺人的独特观察方法和思维方法，浅析民间剪纸艺术造型中的审美理想。     

审美的判断——鲁迅现代文学批评特点之一

文学是美的领域,文学批评则是建筑在美的领域里的思维活动。它的本质是一种审美的判断。这种审美的判断应该有对作品的形象把握、艺术的探微和作者情趣的融合……,总之,应象普列汉诺夫说的“只有那种兼备极为发达的思想能力跟同样极为发     

论美术教育的实质和核心

美育是学生素质教育中不可缺少的组成部分。美术教育是对学生进行美育、促进智力发展的重要手段。美术教育的实质是通过培养审美能力,提高学生的艺术素质;其目的是通过培养创新能力,发挥学生的艺术潜能。     

美术基础教学应注重培养学生的审美能力

美术教育的主要目的是培养学生的审美感受力和艺术表现力,并使二者达到有机结合。据此,本文提出美术基础教学在训练学生具有扎实的基本功的同时,还应注重培养学生的审美感受力,并阐述了在教学中培养学生审美感受力的主要实践途径——“绘画”与“读画”,以及教师在教学实践中对学生的引导、启发作用。