新商科背景下人工智能课程教学的探索与实践

随着人工智能技术的迅猛发展以及在各行各业的广泛应用,社会对具有人工智能技术的复合型人才的需求越来越高。大数据、人工智能时代带来了新的变革与挑战,数字经济的快速发展带来了商业模式的改变和知识的更新迭代,对于新商科人才的培养在知识、能力和综合素养等方面提出了新的要求。本文结合作者在“人工智能基础”课程教学中的经验和体会,对人工智能课程在培养目标,教学内容和教学方法上进行探讨,并对新商科背景下人工智能课程体系建设及教学模式的改革提供借鉴和参考。     

新商科数字化背景下高校多元化网络实践教学的构建

本文首先介绍了数字化背景下高校多元化网络实践教学的概述,分析了数字化背景下高校教学的发展趋势、多元化网络实践教学的定义和特点,以及多元化网络实践教学在数字化背景下的优势。接着,探讨了新商科数字化背景下的教学挑战,包括商科数字化发展趋势、教育教学的数字化转型和新商科数字化背景下的教学挑战。最后,提出了多元化网络实践教学的构建,包括教学设计原则、教学内容和形式、教学方法和工具以及教学评价和反馈等方面,旨在为高校数字化背景下多元化网络实践教学的实施提供一定的指导和借鉴。     

新商科背景下创新创业类课程项目化教学探索

新一轮科技革命、地缘政治、区域经济的变化,复合创新型人才的培养成为时代所需。面对错综复杂的内外部环境,国家扎实开展了“四新”建设,商科作为“新文科”建设的重要内容,如何构建学科交叉融合的课程已成为必然。本文基于三江学院的应用型人才培养定位,以市场营销、物流管理等专业的《创业创新综合模拟实训》为例,将项目化教学融入课程改革中,通过师资团队建设、数字化资源建设、项目设计与开发等提出优化举措,为学校的复合应用型的商科人才培养提供有力支撑。     

数字经济背景下职业院校新商科实训中心建设探讨

数字经济的蓬勃发展引发了商业模式的巨大转变与商科知识的更新换代,这对职业院校的商科人才培养提出了严峻考验。商科类职业教育必须变革传统实践教学模式,建设能够适应数字经济发展的新商科实训中心显得尤为重要。本文对数字经济背景下职业院校商科教育的背景、目标以及挑战进行了分析,并进一步探讨数字经济背景下职业院校新商科实训中心建设的实现路径。     

“新商科”背景下财经商贸类课程思政建设路径探索

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,当前国家教育部门提出各院校应该有针对性地制定专业人才培养方案,建立具有高水平高质量的思政课程体系,实现专业课程与思政课程的融合发展。“新商科”是融合现代新技术的综合性学科,不但回应科技、社会、经济所带来的挑战,也冲击了传统教学模式,结合国家对课程思政建设的总体要求,“新商科”背景下财经商贸类课程应该立足学科特点,坚定落实立德树人的根本任务,加快专业教育与思政教育的有机融合。本文就此对“新商科”背景下财经商贸类课程思政建设的意义和财经商贸类课程教学整体设计等内容进行分析研究,希望能够为财经商贸类课程思政建设工作提供借鉴参考。     

新工科背景下的“医学成像类”课程体系改革

"医学成像类"课程是生物医学工程专业在本科培养目标中的重要内容。结合新工科发展需求,对课程进行教学内容和教学方法的改革,以加强学生的理论基础和工程实现能力,提高教学质量和就业竞争力。     

“互联网+”背景下高校学前教育专业美术课程体系构建探析

高校学前教育专业是为我国学前教育事业培养人才的重要渠道,该专业的课程体系复杂多样,美术课程体系是其中重要的组成部分。当前,随着互联网的快速发展,教育行业的教学手段也在与时俱进。“互联网+”背景下,高校学前教育专业美术课程体系的构建需要以学生为出发点,优化教学方式方法,创建智慧教学平台,优化考核评价体系,提高学生的实践能力。     

新高考制度下建构普通高中课程体系的思考

在新高考制度下,普通高中的课程体系需再一次建构和调整.在建构课程体系的过程中需注意理论与实践的连接与互通,要体现我国的人才培养目标,并遵循基础性、选择性和时代性原则以形成具有学校特色的多元课程体系.新的多元的课程体系需要顺应时代的发展和社会的诉求,学校和家长也要转变教育观念予以支持和配合.     

高职院校品牌专业电子信息类实践课程体系构建方法探究

高职品牌专业的建设,需要以培养高端技能型人才为目标,充分调研现代企业所需的职业能力,选择合适的虚拟岗位载体,然后将这些能力分解到实践课程中,构建实践课程体系,理清课程间的能力提升的逻辑关系,根据技能训练的内在规律,循序渐进地学习原理构建实践课程的衔接关系,辅以丰富的教学资源与恰当的教学方法,依据学习过程性评价与过关式的测试包评价,检验学生的学习效果.     

构建实效课程体系提升民警培训质量

为实现民警培训的目标,提升民警培训质量和效能,民警培训教学工作应立足于课程研发,规范课程设置,完善课程评估,构建出实效课程体系,实现民警培训内容的科学化、合理化。     

刍议慕课视角下农林院校会计学专业国际化课程体系构建

随着时代的发展,科技的进步,国家更加注重高素质人才的培养。慕课作为新型的教学模式,秉承创新的理念,汇集了全球各大知名高校的优秀课程,以网络为媒介,开辟了一种具有时代意义的学习方式,打破了以往的教学方法。农林院校会计学专业利用慕课实现国际化课程体系的构建,既是对新兴事物的接纳,同时也是借助国际平台促进院校之间相互交流,提高教学水平的一大平台,更是对会计专业学生起辅助作用的学习工具。     

“双创”时代产教融合的新商科人才培养模式研究

为适应"大众创新,万众创业"时代经济社会发展要求,以应用型人才培养为起点,对原有商科人才的培养模式进行创新研究。通过课程内容与职业规划、教学讲授与社会实践、专业教育与创业教育的深度融合,构建了"双创"时代产教融合的新商科人才培养模式,实现创新理念、创业能力与课程教学之间相互作用、整体协同效应,从而解决原有商科人才培养社会适应性缺失的问题。     

创新创业背景下医药营销专业PBL教学课程体系的构建与思考

结合创新创业时代背景、学校医药营销专业人才培养方案及教学进程表,探索构建适合医药营销专业的PBL教学课程体系体系:教学目标设定为知识目标、能力目标和素养目标三个层次;PBL教学课程体系在范围上广、课程选择上专、衔接上紧密、数量上适度。     

新工科背景下的自修课程探索

在新工科浪潮的推动下,高校教育不仅仅是培养专业型人才,更加注重的是学生的综合全面发展,培养顺应时代发展要求的新型高素质人才。在此新形势下的本文定义了一种新型课程模式—自修课程。本文首先对自修课程进行了划分归类,其次讨论了自修课程的修读模式,最后总结了的自修课程设置的意义。     

应用型本科院校移动软件开发人才培养与课程体系构建研究

随着移动互联网的飞速发展,我国的移动软件开发人才需求量巨大.笔者从应用型本科院校移动软件开发的人才培养需求出发,通过人才培养目标确立、核心能力设计和应用型课程体系拘建,构建起一套比较完善的移动软件开发方向课程体系,目前该课程体系已经在移动软件开发方向的教学中实施,并且取得了初步的成效.     

“互联网+”背景下中职计算机课程的教学模式探索

在"互联网+"背景下,互联网技术将人们的思维方式和生活改变,并对传统教学模式的变革具有推动作用,在改革教育教学模式过程中,怎样对互联网技术进行运用,促进课堂教学有效性不断提高,是需要在计算机课程教学中进行积极探讨的问题。本文主要探究利用互联网实施翻转课堂,积极探索多样化的教学模式。     

工程认证背景下计算机科学与技术专业课程体系的构建与探索

工程教育认证的主要标准是培养学生在工程领域解决实际问题的综合实践能力。在此背景下,结合广州华商学院具体计算机科学与技术专业当下课程体系的实际弊端情况,重新构建适合应用型本科学生情况的课程体系是必然。在重构的过程中,必须找准专业定位,明确课程体系目标,采用项目任务驱动教学模式,加强对学生编程能力的培养,以提升学生综合性实践能力为导向,构建出能够适应应用型本科学生的课程体系。     

课程思政背景下应用型高校创新创业教育的课程体系建设与人才培养模式

本文在课程思政的背景下,探讨应用型高校创新创业教育的课程体系建设与人才培养模式。通过对其理论基础、课程建设、人才培养模式及实践探索的深入剖析,指出当前创新创业教育的重要性,并提出一些针对性的建议。本研究对于推进创新创业教育在高校的应用与发展,提高人才培养质量具有一定的理论和实践指导意义。     

浅谈新时代职业教育背景下水利高职院校水务管理专业构建

随着我国职业教育改革的不断推进,水利类高职院校也要与国家及水利行业的人才需要相适配,水务管理专业作为水利类高职院校重要专业,其专业课程建设、实习实训基地建设和双师型师资队伍建设,对专业的构建乃至水利高职院校适应新时代发展十分重要。     

计算机网络环境下的教学模式

随着计算机网络的普及,网络教学正在改变着传统的教学方式,传统的教学模式正承受着巨大的冲击,网络教学的先进性是明显的,但如何建立科学合理的网络教学模式是当前必须要解决的问题.本文对如何建立科学合理的计算机网络教学模式进行了分析.