结合民族学生实际浅议在课堂教学中培养学生智能的问题

如何培养学生的智能,是目前高等学校在教学改革中讨论和研究的中心课题,解决这个问题,对提高教学质量以及培养新时代的合格人材具有重要意义。培养学生智能贯穿在每个教学过程中,而课堂教学是培养和发展学生智能的一个重要过程,只有通过教学活动的各种途径方可实现对学生智能的培养和发展。什么是智能?关于这个问题,目前尚无统一的认识,一般认为智能是智力及能力的综合概念。其中智力包括:观察力、记忆力、思维力及想象力等,能力包括:自学能力、操作能     

文言文教学中学生自学能力的培养

在中学文言文教学中,崇尚朱熹的“每句先逐字训之,然后通解一句之意”的串讲法由来已久.愚以为此法虽可借鉴,但不宜全盘搬用,因为它不利于学生自学能力的培养。教育家刘佛年同志说,“现在我们要发展各种各样的能力”,“总起来讲,有两种能力更重要:一种叫自学能力:一种叫独立工作的能力”。就自学能力的培养,他又指出,学生“在学校里最重要的不是要学得多少知识技能,而是学会一个会学习的能力”。(见《教育研究》81年第三期《有关发展学生智力的一些问题》)此话切中时弊,值得语文教师深思。     

教学应侧重于培养学生的自学能力

旧的教育观强调以“教”为主,主要侧重于对知识的传授,这种教学模式,可喻为“授人以鱼”。近年来,在教育改革中已越来越注重“教育”中“育”的作用与地位。这种新的教育观认为:“教会学生学习方法比教会学生知识更重要”,因而,更加注重促进学生智能的发展和加强学生能力的培养,改过去的“授人以鱼”为“教人以渔”。本文基于这一教育思想,结合自己的教学实践,谈谈在教学中如何培养学生的自学能力。     

《VB程序设计》教学改革的探索

学习计算机知识不仅是为了掌握一门技术 ,更重要的是 :它能启发人们对新知识的向往 ,激发创新意识 ,推动对新知识的学习 ,培养自学能力 ,因而它是高等学校素质教育中极为重要的一部分。本文就如何运用现代教育技术手段 ,在教学内容、教学方法、教学手段上做的一些改革探索 ,做一些探讨     

初中物理应培养学生良好的学习习惯

“一个好的教师不仅是教给学生知识,而更重要的还教给学生获取知识的方法”。这对初中物理这一启蒙学科来说尤为重要,在教学中教师若能教给学生正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯,那将会使他们受益终生。下面就培养学生的学习习惯谈点的看法。     

形象思维能力养成方法研究与实验报告

１、前言 授之以鱼,不如授之以渔。教给学生学习语文的方法,培养学生的自学能力,让学生终身受益,这在实施素质教育的今天,它的意义自不待言。１９９７年１２月,本课题小组承担了全国教育科学“九五”规划课题“语文学习方法的理论研究与实践指导”中的一个子课题──“形象思维能力养成方法的研究与实验”任务。通过两年的研究与实验,基本上达到了预期的目标：围绕学生学习语文的过程;通过训练,让学生掌握培养形象思维能力的养成方法,指导学生在语言学习中自觉地加以运用,从而进一步提高他们的形象思维能力,发展智力,增加学习…     

浅谈如何提高文科学生学习物理的自信心

现代教育论认为,教学的基本任务不是让学生死记硬背过去已有的结论,更重要的是倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生获取“具有终身学习的基础知识、基本技能和方法”。这种终身学习的理念,要求我们必须实现教育思想、教育观念和学习方式的改变,培养学生具有广泛猎取知识的兴趣和全面发展的能力,为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。然而在教学实践中,我们发现有相当数量的文科学生不喜欢学习物理,甚至有人“谈物理色变”。究其原因,主要是他们对自己学习物理的能力缺乏自信心。因此,当务之急是如何提高这部分同学学习物理的自信心和勇气,只有这样才能使他们喜欢物理学这门科学,才能提高他们的综合素质,才能适应“面向世界、面向科学、面向未来”的需要。     

学习“三个代表”重要思想笔谈──学习“三个代表”重要思想 推进高等教育改革发展

江泽民同志关于“三个代表”的重要论述，高屋建瓴，内涵丰富，不仅是加强党的建设的伟大纲领，也是统领各项工作的指针。作为高等教育工作者，我们应当认真学习贯彻，身体力行，并以此为指导，推进高等教育的改革和发展。一、要将“三个代表”的重要思想落实到“科教兴国”战略的实施中。邓小平指出：“科学技术是第一生产力”，科学技术的基础在教育。高等学校不仅要大力开展科学研究，发展科技，直接为促进先进生产力发展服务，更重要的是通过教育，培养出大批高素质的具有创新精神的人才，使他们掌握先进的科学文化知识，成为先进生产力…     

文言文自学能力培养浅论

有深厚中华文化底蕴的文言文,不仅内容博大,而且语言精美,众多文化经典出于其中。文言文阅读是学生学习的难点。发掘学生的主体潜能,养成良好的学习习惯;培养学生的自学能力,使学生变被动接受为主动获取知识,变“难学”为“易学”,变“厌学”为“爱学”,让学生从应试教育走出来,从而全面提高大学生的文化素养,这是培养学生文言文自学能力的成功之路。     

浅谈运用启发式进行一阶常微分方程的教学

数学是一门重要的基础课。高等学校数学教育的目的,不只是要向学生传授数学知识,更重要的是要通过教学来发展学生的智力,培养学生的能力。要做到这一点,重要的一条就是在课堂教学中教师要善于进行启发式教学。     

谈谈数学教学中学生自学能力的培养

学生自学能力的强弱关系到学生学习质量和智力、能力的提高、我谨根据自已教学的体会,谈谈如何培养学生的自学能力。     

培养学生自学能力的实验

本文是作者培养学生自学能力的一次实验.通过选择课程,选择基础相同的实验班与对照班,利用不同的教学方法进行教学.结果发现,通过培养学生的自学能力,相同难度的试题,实验班平均成绩比对照班提高了7.56分.更有重要意义的是他们在科学技术爆炸的今天,获得了接受和学习新知识的能力.     

任务驱动法在高校计算机公共课教学中的应用

目前，高校计算机公共课教学大多仍然采用传统灌输式、单向式的教学方法，不利于学生自学能力和创新能力的培养。而在建构主义教学理论基础上形成的“任务驱动”教学法，不仅能够调动学生学习的兴趣，而且有利于培养学生的实践能力、自学能力和创新能力。“任务驱动”教学法的关键在于任务设计。任务设计要合理、科学。当然，“任务驱动”教学法也并不适用计算机课程的所有教学内容，教师在选择使用“任务驱动”教学法时应特别注意教学内容的适用性。     

试论高校体育与体育能力

现代教育现认为，学校教育是终身教育的一个阶段，而作为学校教育重要组成部分的体育应是实施终身体育的基础。高校体育不仅要促进学生在校期间的身体发育和体质增强，而且更要注意培养学生的体育能力。主要包括运动技能的自学能力，体育项目的自我校练能力，锻练效果的自我评价能力，运动赛的编排组织和裁判工作能力。据此，高校需要更新体育观念，加强课程建设和体育理论课教学，以达到培养学生的体育能力，进而实施终身体育的目的。     

论青年学生外语学习动机的激发与培养

人的一切有意识的心理和行为都是由动机引起的。学生的外语学习也不例外,学习动机是直接影响学生学习成绩优劣的重要因素之一。正确的学习动机是推动学生加强学习的强大力量。美国心理学家、教授威尔伯特·J·麦克奇说:“技能和动机是提高教育效率的重要因素”。“如何使人愉快而又成功地学或教应是研究提高教育效率的主题。”因此,培养和激发学生的正确的学习外语动机。不单是为了提高学生学习的主动性,有助于学生智力的开发,从     

加强对大学生党员教育与管理的几点思考

目前,高等学校认真执行“坚持标准、注重培养、加强教育、严格考察”的方针,在发展大学生入党的问题上做了大量而细致的工作．新党员的数量逐年增加,高校学生党员的比重较90年代初有较大的提高。但是,我们发现有一部分学生在入党后放松了对自己的要求,甚至不如普通学生。所以,我们不仅要重视在大学生中发展党员的工作,更要重视对他们入党后的教育管理。     

创新主体在自学能力培养中的心理调适

本文主要阐述了自学能力培养中的心理调适问题.本文认为自学能力培养是创新品质培养的一个重要组成部分,也是创新教育的具体内容之一.本文主要分析创新人才的自学能力培养中的心理调运方法与手段,从而提出以自我学习和自我教育为突破口,全面培养和提高创新型人才的自学能力与素质.     

浅议确立学生的主体地位

埃德加·富尔在《学会生存》中指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”他强调了学会学习的重要性,而素质教育的主要任务之一是教会学生如何学习、如何研究、如何探索,全面提高学生素质。学校教育不仅要传授书本知识,还要使学生学习和掌握所学学科的实际应用技能,具有创造力和继续学习的能力,学会正确做人。对学生不仅要“授人以鱼”,更要“授人以渔”,教给他们有效学习的方法,帮助他们获得打开知识宝库的“钥匙”。 长期以来,在应试教育的影响下,教学中教师是主体、中心,其模式是教师讲,学生听,一味灌输,学生被当作贮存知识     

试论大学基础课教学改革的趋势

本文从教学内容、教学方法以及大学生自学能力的培养等三方面阐述了大学基础课教学改革的趋势,指出教学内容、教学方法应有利于学生智力的发展和启发学生学习的积极性,并指出在基础课教学阶段培养大学生自学能力的重要性和可能性。     

谈中学语文教学与学生能力的培养

当前教学改革的一个重大课题是发展学生的智力 ,培训学生的能力。具体到语文教学中则是教师通过对学生进行读、写、听、说的训练 ,提高学生的观察力、记忆力、思考力、想象力。对此 ,笔者通过调研 ,归纳了几个方面的探索。一、培训学生的自学能力。培训学生自学能力的现实意义和深远意义 ,早已成为语文教育工作者的共识 ,然而 ,在语文教育实践中 ,培养学生语文自学能力的收效却仍然不甚明显。这种主观认识和客观实践及其之间形成的强烈反差 ,确实值得深思。如何培养中学生的语文自学能力呢 ?我认为应当注意 :1.预习能力的培养。预习 ,就是学…