影视英语在高职高专英语听说教学中作用

介绍了影视英语在高职高专英语听说教学中的优势和劣势,提出影视英语听说教学是可以尝试的一种较合理的英语听说教学模式,可以全面培养学生英语听、说、读、写、译技能,特别是听说技能培养。同时学生在影视英语视听过程中,英语跨文化交际的能力也得到相应的提高。     

论大学英语听说课中的影视导入

在大学英语教学中，如何给非英语专业的学生创造一个人为的、模拟的英语环境，对于全面提高英语学习者的各项技能，尤其是听说能力是至关重要的。而有效地利用丰富的影视教材，无疑是一条有效的途径。探讨了大学英语听说课中影视教材利用的诸多问题。     

浅谈趣味教学法在大学英语听说课程教学中的应用

听说技能是听说读写四项技能之首,为适应全球一体化,应提高学生应用外语进行交际的能力。大学英语教学也出现了专门训练学生听说技能的听说课程,除了更好的运用教材教师更应有适合学生的教学方法。本文探讨了如何运用趣味教学法更好的进行大学英语听说课程的教学。兴趣是最好的老师,在听说课程中更应激起学生的兴趣,使学生主动去听去说。     

利用CCTV-9英语频道激发学生自主学习的兴趣

充分利用学生的兴趣,使用CCTV-9英语频道手段,从英语听说能力入手,逐步培养学生自主学习能力,加强自主能力的学习,为树立终身学习的概念和学习的技能打下良好的基础。     

课堂组织形式及语言环境对学生听力的影响

英语教学研究及实践表明,高效的课堂组织形式及语言环境创设对公共外语学生听说能力的提高具有重要的作用。从教育学、教育心理学及第二语言习得的角度探讨大学英语教学模式的改革,建立适合学生英语学习心理的课堂组织形式,营造真实的语言环境,全面发展学生听说技能,进而提高英语综合运用能力。     

加强语音听说教学，实现英语素质教育

大学英语基础阶段语音教学是非常关键的。要对学生进行英语素质教育，语音、听说教学必须加强。否则，要改变旧的教学模式极为困难，学生所学的也是“聋哑”英语。大学英语教师应该重视语音教学，提高学生的听说能力，才能使学生全面增强英语综合能力，提高英语整体水平。     

师生互动课堂教学模式的研究

培养英语听说技能在大学英语教学中的地位日益突出.基于以学生为中心依靠多媒体网络技术进行听说训练的理论,通过对4个自然班的214名学生进行实验研究,表明自主中心配合课堂口语表演活动以及课外听说训练的听说结合教学模式效果良好,可以有效促进学生听说能力的提高.     

大学英语立体化教学模式的理论与实践

采用实证法指出立体化教学能提高学生学习英语的兴趣,培养学生听说理解、自主学习、与人合作、课件制作、情景表演、信息搜索的技能,实现培养学生英语综合应用能力的目的。     

浅谈初中英语听说能力的培养

听说训练是初中英语教学的重要内容，培养提高学生英语听说能力，是英语教学的重要目的。人们形成语言能力，通常都是从听听、说说开始。要培养提高学生英语听说能力，只有创设多听多说机会，唯有这样，才能增加语感，促进语言能力发展。在初中英语教学中，如何根据学生实际、语言学习特点。语言形成规律和英语学习的特殊性，来培养提高英语听说能力，是初中英语教学探索研究的重要课题。笔者在初中英语新教材教学实践中，进行了探索性尝试，形成有效培养提高初中学生英语听说能力的一些基本教学方法。一、课前轮训法利用课前2—3分钟，多至…     

提高非英语专业学生的英语交际能力之策略

本课题对北京化工大学303名非英语专业二年级学生进行了为期一年的提高交际能力的教学实验，班级规模约为六十人。以下述方式提高学生的交际能力：精心策划各个教学环节，提高课堂效率以拓展听说活动时间；兼顾培养学生的读、写、译技能；强化管理学生课外自主学习以确保其书面语言知识输入充足。研究结果表明，在不增加听说课的情况下，提高学生的英语交际能力是切实可行的。该能力的提高还可提升其整体语言水平。     

大学英语听说课多媒体辅助教学的研究与实践

根据语言输入、输出理论,就华中农业大学听说课多媒体辅助教学的过程和结果进行分析和讨论。从实验得出的数据来看,多媒体辅助大学英语听说课的教学模式对学生口语技能的提高有显著作用,对改进学生英语学习手段有帮助,对学生听力能力的提高有一定的作用。     

显性课堂和隐性课堂并重 培养学生英语听说能力

全面提高学生的英语语言应用能力关键在于听说能力,所以培养大学英语听说能力是增强大学英语教学实用性的一个重要方面。本文旨在通过分析大学英语听说能力的现状,探讨通过显性课堂和隐性课堂培养学生英语听说能力的对策。     

论大学英语听说课中的影视导入

在大学英语教学中,如何给非英语专业的学生创造一个人为的、模拟的英语环境,对于全面提高英语学习者的各项技能,尤其是听说能力是至关重要的.而有效地利用丰富的影视教材,无疑是一条有效的途径.探讨了大学英语听说课中影视教材利用的诸多问题.     

浅谈英语听说课的教学原则

就其学习语言的特点,听说是学习语言最重要的基本功.也是中国学生的两个难点.突破这两个难关不仅有助于听说技能的训练,同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础.     

大学生英语听说课教学法初探

大学生英语听说课教学法初探李世卓英语学习包括听、说、读、写四个方面，它们是相辅相承、不可分割的统一体。从排列顺序上看，听说是最重要的，因为语言交际的重要形式是听说，它是人们直接交流思想、传递各种信息的语言活动。因此，培养学生具备一定的英语听说技能，是...     

大学英语听说教学策略探索

当今社会对大学生英语听说能力提出了很高的要求.教师在教学中可采用以下策略帮助学生提高听说能力:精听、泛听和半精听相结合;注重不同语言技能的互相促进及视、听、说的同步进行;培养学生在听说学习过程中积累日常交际中高频的固定表达的习惯;充分利用现代信息技术,培养学生自主学习能力.     

以生为本背景下激发教育在英语口语教学中的运用

英语教育一直是我国教育课程中备受关注的学科，为了改观以往的“哑巴式”英语表达，英语的听说能力培养日益受到重视。本文着重研讨在以生为本的背景下，运用激发教育的理念，从激发教师教育热情和激发学生学习意识的两个方面，探究提升学生英语口语技能的有效手段，为培养合格乃至优异的英语实用人才提供一定的参考借鉴。     

谈学生英语阅读能力的培养

提高学生英语的阅读能力,是公共英语教学的重要目的。因此科学地指导学生英语阅读的方法,是公外教学的重要一环。学习英语,一般要学会听、说、谈、写、译“五会”的技能,其中阅读是关键。学生掌握的综合材料越多,运用英语能力就提高得越快。就我们当前的条件来说,学生直接听说     

英语教学不可忽视听说能力的培养

外语作为一种语言，要当作一种技能掌握，而不应只作为一门知识来领会。语言是人类交际的工具，无论何种语言，都是以言语为第一性，文字为第二性。在语言的形成、发展过程中，人们首先是用交谈的方式形成语言，后来为了记录才形成了文字。言语是人运用语言的活动，是最基本的语言实践。因此，在英语的不同教学阶段中，英语教师应遵循语言教学规律，将培养学生的听说能力放在首位。笔者就学生听说能力的培养主要谈谈以下几个方面的认识：一、坚持用英语组织教学在英语教学中，由于各种考试中听说形式这一项占的分量较小，教师往往着眼于笔头…     

元认知策略在独立学院英语听力教学中的应用——一项基于学习对象的实证研究

当今社会的需求以及大学英语课程的教学目标重点都是培养学生的英语综合运用能力,尤其是英语听说能力。英语听力是英语语言技能的最重要的能力之一,如何提高学生的英语听力,从而促进语言综合能力的提高是听力教学的核心内容。本文基于独立学院的学习对象,探讨运用元认知策略对英语听力课程的教与学进行实证研究。