努力提高教师素质和能力切实加强高校人文社科建设——全国高等农林院校人文社科教改研讨班纪要

教育部高教司委托华中农业大学于 2 0 0 0年 8月 19日至 2 2日在湖北省武汉市举办了“高等农林院校人文、社会科学系列课程教学改革研讨班暨骨干教师培训班”。来自全国 2 5所高等农林院校人文、社科课程方面的有关领导、专家和教授共 5 0余人参加了研讨和培训。教育部高教司范唯同志、华中农业大学的副校长李忠云教授、教务处处长高翅副教授出席了开幕式和闭幕式 ;华中农业大学、北京林业大学、南京农业大学、南京林业大学等院校的专家教授共作了 11个专题报告 ,全面介绍了教育部 0 4-12项目的成果。一首先 ,与会的专家学者对 2 1世纪农林…     

国外高等院校加强文化素质课程建设的现状

为了探索我国高等农林院校汉语、文学、艺术、历史等人文素质教育课程改革的途径与方法 ,本文从一些经济较发达国家高等院校对加强文化素质课程建设的认识、建立和完善文化素质课程体系、改进文化素质课程教学内容和方法三方面对国外高校文化素质课程建设现状进行了介绍     

高等农林院校人文素质教育存在的问题及改进策略

对高等农林院校人文素质教育存在的问题和成因进行分析,阐述了开展人文素质教育的必要性,并提出了加强高等农林院校人文素质教育的途径:(1)树立现代人才观念,丰富大学人文精神教育的内涵;(2)加强人文学科建设和教学管理;(3)改革人文知识教育的考核方式,完善评价体系;(4)充分发挥大学语文在人文素质教育中的作用;(5)努力营造以社会主义的核心价值观为中心的校园文化。     

农林院校计算机基础课程分级教学研究

针对高等农林院校学生计算机基础知识水平不同,实施分级分层次教学可以较好地实现以人为本,以学生为主体的现代教学理念,真正意义上提高计算机基础课程教学质量,更好地满足农林专业人才培养和社会需求。农林院校计算机基础课程分级教学需要解决师资素质、教学成本、教学管理和学生心理等主要问题。农林院校计算机基础课程分级教学需要强化以人为本的教学理念,提升师资队伍教学水平;科学选择或编写教材,认真规划设计教学内容;增加教学软硬件等设施投入,提高现代化教学管理水平;增强教师人文关怀意识,强化学生身心健康水平。     

高等农林院校开展艺术素养教育的现状和新思路

高等农林院校的大学生多数来自乡村地区,与艺术的接触机会较少,对艺术的感知较弱,加之学习课程以农科为主,缺少艺术氛围的熏陶,这制约着他们的整体发展.开展艺术素养教育对他们有着积极的现实意义.目前农林院校艺术素养教育存在课程设置不健全、教学方式方法不先进、学生热情不够、艺术氛围不高等问题.因此,必须优化农林高校艺术素养课程设置,整合艺术素养教学资源,增强艺术专业学科在农林院校艺术素养教育中的辐射作用.这既发挥了农林院校艺术专业学生的专长,又提升了农林院校大学生的艺术素养,最终实现大学生的全面发展.     

农林高校人文社科系列课程整合优化探析

农林院校为提高学生人文素质增开了大量的人文社科课程,随之也暴露出不少问题,如课程设置具有随意性,学科化倾向较重,课程之间缺乏联系;教学内容和教学方法的改革因人而异,较为零散;缺乏相关的配套制度与校园文化环境等。文章从课程设置、教学內容、教学方法、外部环境等方面提出了对农林专业人文社科系列课程进行整合优化的一些设想。     

农林院校大学生“准村官”预培养机制探讨

高等农林院校主要是培养学生掌握农业方面的理论和实用技能,大学生村官政策是基于建设社会主义新农村背景下实施的,旨在促进三农事业的发展,农林院校与大学生村官二者之间具有良好的结合点。在分析了农林院校开展大学生"准村官"培养的必要性、可行性和存在的问题,构建了以人才目标、专业、课程设置、实践锻炼和就业指导等方面为重点的培养机制。     

人文科学与现代高等工程教育：谈地方工科院校的人文教学改革

本文论述了在高等工程教育中增设人文课程的重要性，分析了国外高等工程教育中的人文教育实施情况及我国的人文教育现状，提出了地方性工科院校增设人文教育的几点看法和设想。     

加入WTO与我国高等农林院校师资队伍建设

我国加入WTO后,必将引起和要求高等农林教育人才培养模式的转变和高等农林教育的体制创新。特别是人力资源配置的市场化,高等农林院校人才稳定和师资队伍建设面临着极大的挑战。在这样一个背景和现实面前,高等农林院校应把握机遇,以科学的发展观为指导,坚持以人为本的观念,紧密结合实际,紧紧抓住人才的吸引、培养和使用三个环节,积极推进人文精神与科学精神的融合,建设一支高水平、高素质,适应农林院校发展需要的师资队伍。     

深化农林院校研究生有机分析课程改革

该文以《有机分析》课程为例,探讨高等农林院校研究生基础课程的改革思路,提出确保课程内容与体系的前沿性和适用性、增强实验课程的开放创新性等改革方案。     

哲学课和系列选修课相结合促进素质教育整合优化

高等农林院校学生素质教育包括三个层次,即马克思主义理论和思想品德教育,人文社科知识教育和科学与专业技术知识教育.其中马克思主义哲学是整个素质教育的基础和核心.哲学的基础和核心作用的发挥,必须通过一系列哲学分支课程和人文社科知识、科学与专业技术知识的教育联系起来,促使素质教育整合优化,克服长期以来学校存在的哲学人文社科教育和科学技术教育"两张皮"的锢疾,促进学生综合素质的提高.     

高等农林院校的发展定位问题的生态学反思

本文把生态学中生态位原理应用到我国高等农林院校教育理论的研究中。总结了目前我国高等农林院校发展定位的生态因子及发展定位的不足,并提出了高等农林院校的定位方向。     

农林院校本科经济管理系列课程在教学实践中的难点及对策

本文在高等农林院校有关专业经济管理系列课程教学实践试点工作的基础上，总结和提出了经济管理系列课程教学实践中存在的难点问题，并探讨了在各专业类群中全面实施经济管理系列课程教学实践的有关对策与措施     

农林院校大学语文教学现状及反思——内蒙古农业大学个案研究

近年来,响应教育部号召,各农林院校陆续开设《大学语文》课程,以提高大学生的汉语水平,进而提高他们的综合人文素质。本文以内蒙古农业大学为对象,分析了目前民族地区农林院校大学语文教学的现状,并就此现状提出了一些思考。     

做强高等农林院校建设高等农林教育强国

高等农林教育是我国高等教育体系中的重要组成。基于现阶段我国高等农林院校发展面临的弱势地位、生源不足、经费短缺和毕业生＂下不去＂等困境,从我国的国情出发,需要准确把握建设高等农林教育强国在我国经济社会发展和建设高等教育强国中的战略定位,分层次突出重点,加大国家高等教育政策调整力度,进一步支持＂985＂、＂211＂农林院校重点朝着研究型或研究教学型大学目标加快发展,使若干所院校达到或接近世界同类一流大学水平,重点支持省属地方农林院校建设成教学研究型大学,大力鼓励和扶持以农林职业技术学院为主体的专科学校,继续坚持以发展高等职业教育为重点,建设成教学型大学,为建设高等农林教育强国提供可靠保障。     

农林院校普通话教学中存在的问题及对策分析——以内蒙古农业大学为例

《普通话培训与测试》是高等农林院校一门较为特殊的课程，它不像一般专业课那样侧重理论知识的传授，而是要解决如何会说、怎样说好普通话的问题。本文以内蒙古农业大学为例探讨了农林院校普通话教学中存在的一些问题，并就此提出了解决这些问题的措施。     

从农林专科教育的特点出发建设具有专科特色的图书馆

为了提高高等农林院校图书馆管理水平,农牧渔业部委托南京农业大学在去年5—6月,11—12月先后举办了两期馆长研习班。这个班除了研习图书馆业务工作外,还结合高等农业教育的改革,提出如何抓好图书馆的改革以开创新局面的问题,进行了讨论。农牧渔业部转发的《高等农林院校图书馆管理研习班纪要》,给我国高等农林院校图书馆的改革工作指明     

高等农林院校双语教学面临的问题及对策

阐述了在高等农林院校实施双语教学的意义,分析了当前我国农林院校在开展双语教学工作中面临的诸多困难和问题,并针对性地提出一些建议和措施。     

江泽民“三个代表”重要思想与马克思主义哲学原理一体化教学与实践的一点尝试

江泽民“三个代表”重要思想与马克思主义哲学原理一体化是教育部A0102项目“高等农林院校农林本科专业人文社科系列课程整合优化研究”子课题：是校社科基金项目“马克思主义哲学原理教学内容、方法和手段整合优化研究与实践”的重要内容；也是哲学教师学习贯彻和落实“三个代表”重要思想新高潮的要务之一。两年来，教研室紧紧围绕马克思主义哲学原理课程如何贯彻落实江泽民“三个代表”重要思想“进教材、进课堂、进头脑”的三进工程进行探索和研究，在教学内容、教学方法、教学效果等方面，我们做了卓有成效的几件实事。现将我们的具体做法和体会向老师们作一汇报，望得到同仁们的支持和斧正。     

对加强农林类高校人文素质教育的研究

21世纪我国农林科技的发展对农林类高校人才人文素质、知识和能力提出了更高的要求。加强对农林类院校学生的人文素质教育,有利于加强思想政治教育的针对性和有效性、有利于培养农林类高校学生的人文精神、有利于农林类高校学生对农业地位的认同、对专业学习的兴趣和献身农业的信心。笔者对农林类高校人文素质教育教育存在的问题和原因进行了系统的研究和分析,并对加强农林类高校人文素质教育提出了一系列有效的途径。