高师院校女生教育刍议

随着我国高等教育从精英化到大众化的转型,女性接受高等教育的比例迅速提高,高校女生教育也受到了广泛关注。而现行高等教育培养理念、课程设置和校园文化建设的滞后,已难满足女大学生成长成才需要。通过对当前师范院校女大学生特点进行分析,整合高教资源,形成育人合力,强化女生四自意识,以期引导女大学生树立正确的职业价值观,日后成为认真执教、不计得失、躬身垂范、勇挑重担的优秀教师,更好地为国家教育事业贡献力量。     

高师院校女生教育刍议

随着我国高等教育从精英化到大众化的转型,女性接受高等教育的比例迅速提高,高校女生教育也受到了广泛关注。而现行高等教育培养理念、课程设置和校园文化建设的滞后,已难满足女大学生成长成才需要。通过对当前师范院校女大学生特点进行分析,整合高教资源,形成育人合力,强化女生四自意识,以期引导女大学生树立正确的职业价值观,日后成为认真执教、不计得失、躬身垂范、勇挑重担的优秀教师,更好地为国家教育事业贡献力量。     

高校学生心理素质教育探微

素质教育是一种教育思想和教育模式 ,心理素质是人才素质的基础。本文在对这一论题进行充分论述的基础上 ,就提高高校学生心理素质教育的有效性提出几点看法     

高师校园视缘文化建设与心理素质教育

高等师范教育承担着为基础教育培养师资的重任。校园视缘文化对高师生心理素质的影响尚未引起人们的充分关注。它以校园师生的精神文化活动、物质形态等为载体，以其特有的方式和内容，广泛而深刻地通过心理的联系、交融、渗透而影响着校园活动主体──学生。其功能的发挥既是高师教育的一部分，又是课程学习活动所不能代替的、同时，心理素质教育作为素质教育的重要内容，对提高高师生的从师从教素质关系密切。因此，高师应从强化校风建设，建立全方位育人机制，从新型的管理－教学－服务意识等方面入手，创建优秀的校园规缘文化。     

高师学生主体参与式心理素质教育探索

高师学生主体参与式心理素质教育以哲学中的活动观、心理学中的心理活动论、教育科学中的主体教育和参与教育思想为理论基础，强调主体、人格、自由、活动和发展等基本理念，提出具体实施策略包括：给学生创设安全心理环境，注重不同见解的心灵沟通，让学生拥有自由的时空，强调学生是成长的主人，倡导学生自我心理教育，协调整合学生的各种活动等，这一心理教育模式在教师教育、个人发展、教育教学等方面有着重要价值和意义。     

创新:新时期高师教育的必然选择

建设创新型国家必需创新型人才,人才的培养靠教育。作为工作母机的高等师范教育尤其必须重视对高师生创新素质的培养。高师生创新素质的高低,关系到教育是否能可持续发展,也关系到全民创新素质是否能得到提高。影响高师生创新素质的因素大致有观念、课程、教材、人才评估制度等方面。培养高师生创新素质,一要树立创新教育观,二要建立有利于创新的管理体制,三要建立创新教学体系。     

大学生心理素质教育浅析

心理素质教育是大学教育中的重要内容。文章在分析目前大学生心理素质方面存在的问题的基础上,提出高校应重视和加强大学生心理素质的教育,从多方面积极开展有关教育活动     

粤西高师女生体育卫生意识的调查研究

高师女生的身体素质是构成其职业素质的重要部分,为促进高师女生的身体素质及职业素质的研究．对高师女生体育卫生意识及参与情况进行了调查,结果表明：有９７ ％的女生认为需要提高身体素质,接受健康教育,提高健康意识和养成良好的卫生习惯;有４１ ～４６ ％ 的女生经常参加课外体育活动及双休日体育活动     

湖南省高师体育教育专业女生就业环节分析

综合运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对湖南省高师体育教育专业女生就业环节进行系统分析,提出了如下对策:树立正确的就业观,积极面对激烈的就业竞争;不断完善自身素质,充实择业理想“资本”;充分发挥主体作用,多渠道获取就业信息。     

心理素质教育的教育学基础

心理素质教育有其深厚的教育学基础 :(1)教育人性观是心理素质教育必须遵循的根本思想 ;(2 )心理素质教育目标的确立必须符合素质教育总体目标的要求 ;(3)心理素质教育的内容理应是学校素质教育的重要内容 ;(4)心理素质教育模式的构建必须遵循素质教育模式的规范。     

大学生心理健康教育的内容、方法与途径

目前我国对高校大学生心理健康教育的目的、意义研究比较重视,研究成果比较丰富,但对新时期大学生心理健康教育内容、方法、途径的研究显得不足。     

大学生心理健康教育的阶段性教育

在大学生所处的不同阶段及时展开侧重点不同的心理教育,帮助他们摆脱心理困境,恢复心理平衡,增强对环境的适应能力和对挫折的承受能力,保持心理健康,十分重要。     

教师应具备的良好心理品质

针对现代教育技术对教师提出的更高要求,采用心理学的方法对教师应具备的心理品质进行分析,指出了教师应具备良好的认知品质、情感品质、意志品质和个性品质。研究证明：教师具备良好的心理品质,能够帮助学生形成积极、健康和向上的心理,促进师生和谐的人际关系,对提高人才培养质量,具有重要的现实意义和实践指导意义。     

浅谈中医院校大学生心理素质的培养

文章对中医院校大学生心理障碍的成因进行分析 ,认为大学生心理健康问题不容忽视 ,并指出为了解决学生的心理障碍问题 ,教师应转变教育观念 ,重视挫拆教育、职业道德教育、心理教育 ,加强师生的情感交流和综合素质教育 ,提高大学生心理健康水平     

团体心理训练教学对大学生心理成长的影响研究

目的：探讨团体心理训练教学法对大学生成长与发展的影响,以促进医学人才整体心理素质的提高。方法：将239名大学生随机分为试验组和对照组,试验组予以团体心理训练教学,对照组不予干预措施．干预前后用社交能力自测量表、社会适应能力自测量表、自卑倾向自测量表、焦虑自评量表和抑郁自评量表对两组学生进行测量。结果：团体心理训练后,试验组的抑郁、焦虑、社会交往能力和5项自卑指标的得分均低于对照组（P均〈0．05）：试验组的社会适应能力得分高于对照组（P〈0．01）。结论：团体心理训练教学能增强大学生人际交往能力、社会适应能力和自信力,并对大学生心理具有多方面的积极的影响功能。     

高校体育教师心理素质状况分析与对策

高校体育教师的心理素质在现代教育中的作用十分重要。通过对江苏省部分高校体育教师的心理素质进行调查,作者从创新精神、自信心、人际关系、情绪调适等共同度较高的几个方面分析高校体育教师的心理素质状况。针对目前高校体育教师(尤其是青年教师和女教师)心理素质存在的问题,提出改善高校体育教师心理素质状况的对策,为开展高校体育教师心理素质培训工作提供参考。     

高校教师开展创新教育的心理特征分析

高校教师在开展创新教育的过程中有多种心理特征表现,文章从创新教育的发展过程、高校教师的工作特点及在克服困难、抑制挫折的过程等方面分析了创新教育中高校教师心理特征形成的原因,从四个方面提出了高校教师创新教育心理特征的培养途径。     

大学生挫折教育的路径

针对近年来大学生挫折承受能力亟待提高的现实和高校挫折教育的现状,采用归纳分析的方法,分析了大学生挫折心理影响因素,提出了以学校、社会、家庭和个人密切合作、感恩教育、地方文化资源的熏陶等方法来促进大学生挫折教育工作。     

高校女生体育兴趣的培养

根据体育教学的理论与实践,遵循体育和美育的规律,结合教授高校女生体育课的实际,针对女生的个性与心理特征,以优美的技术动作,严密的教法吸引女生的注意力.通过调查、分析,研究如何培养和激发女生对体育课内容的学习兴趣及热情,提高教学效果和质量.     

大学生心理健康教育的解构主义思考

本文剖析了目前大学生心理健康教育工作在方法和形式中存在的问题,并运用解构主义 理论对大学生心理健康教育工作采取分解和重构,提出了大学生心理健康教育工作的新思路、新方法。