语文教学与素质教育

本文根据中学语文教学新大纲的要求,并结合语文学科特点,从素质教育的目标出发,论证了语文教学在素质教育中的基础作用和语文教学实施素质教育的内容和目标.     

语文素质教育浅论

在阐释语文素质教育的涵义和分析语文教育现状的基础上,揭示了语文素质教育在由“应试教育”向全面素质教育转变的改革中的地位和作用,进而提出了语文素质教育的实施要依赖于教育观念的彻底转变、“大语文”环境的营造、学科间关系的妥善处理、教师素质的提高和考试制度的改革等系列构想     

论职业高中语文素质教育途径

职业高中是培养初级人才的摇篮,培养具有高素质的人才的任务越来越重,做为基础教育中重要学科的语文更是责无旁贷。一、改革教学方法,提高学生的文化素质首先,爱心教育是教育的基础。教师诚挚的爱,能引起学生愉快的情感体验,使学生自尊自信。正如罗曼·罗兰所说:“要散布阳光到     

迎接知识经济挑战强化语文素质教育

语文学科实施素质教育, 在完成自己的中心任务 培养语文素质的同时, 还应根据学科的性质特点, 强化学习素质、创造素质、文化素质等素质的培养,迎接知识经济的严峻挑战     

素质教育初探

本文通过素质教育与应试教育的一些对比，阐述了素质教育的意义、目的和方法。     

大学生素质教育初探

人的素质包括思想道德素质、专业素质、文化素质、身心素质等许多方面.全面推进素质教育,必须改革应试教育的陈旧模式和方法,将创新意识、创新能力的培养寓于整个教学过程之中.     

素质教育在语文教学中的实施

在语文教学中实施素质教育，应注重抓好以下三个环节：一是落实素质教育的“基础性”，面向全体学生，全面提高学生的语文素质；二是突出素质教育的“主体性”，培养学生的自学能力和主动精神，激励学生在教学活动中积极投入，主动参与，做学习的主人，从‘学会”型向“会学”型转变；三是注重素质教育的发展性，教师要注意激发学生渴求知识的“内驱力”，并在教学中善于创建良好的学习环境和竞争氛围，重视各种非智力因素对学生素质的影，使学生在整体素质提高的基础上个性和特长也获得充分的发展。     

三维立体语文教学法初探

文章将使语文学习生活化喻为“线”,将培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法喻为“面”,将全面培养学生的综合素质使之成为全面发展的人喻为“体”,是为“三维立体教学法”。文章主要阐述了渐进式、分阶段地培养和提高学生素质的教改思路。     

对工科大学语文教育的思考

从我校大学生的语文素质现状出发,概括分析工科大学生语文素质方面存在的欠缺,在此基础上探析成因,并就如何调整和改进工科大学的语文教育提出个人的见解。     

语文教学与素质教育

语文学科和素质教育在本质上是相通的,表现在两者在教育目的、教育功能和教育对象的一致性等方面.语文学科中包含的素质教育的内容非常广泛,它对人的思想道德、心理素质、文化素质和审美素质等方面的教育和培养都有着深远的意义.在语文教学中,应采取"分层异步"教学法,把教育面向全体学生,同时还应着重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力.     

更新理念是语文素质教育的关键

语文素质教育的关键是更新理念。《语文课程标准》将素质教育的理念融注到课程标准的各个部分 ,切实体现了以育人为本 ,以学生发展为主体的教育理念 ;体现了时代精神和素质教育的宗旨。树立“文道统一”的语文观 ,“大语文”教育观显得尤为重要 ,特别突出强调语文学科的人文性和工具性     

师专素质教育模式初探

知识经济呼唤高校创新教育，深化教育改革。全面推进素质教育已是时代新课题。高校应尽快建立以培养学生的创新精神和创造能力、提高学生的综合素质为目标的素质教育模式。笔者认为，以“两课”教学为主渠道，提高学生思想政治素质，是素质教育的灵魂；以专业理论教学为主渠道，提高学生的科学文化素质，是素质教育的基础，以实践教学为重要环节，提高学生的职业技能，是素质教育的根本；以育人为目的造就一支高素质的育人队伍，是素质教育的关键；以教育科研为动力，加强管理，改善设施，是素质教育的保障。     

高职语文教学应多侧面渗透素质教育

当今,提倡素质教育已经成为教育领域中教育教学发展的总体趋势。在教学中如何对学生实施素质教育,这已经成为每个教师在教学中必须解决的问题,本文将从阅读、写作和听说多侧面地谈这一问题。     

语文教学与素质教育

素质教育是面向未来的教育。中学教育是为各级各类人才培养打基础的重要阶段，其中语文教学则是素质教育的奠基工程。语文素质教育的重点是培养自学，主要途径和方法是引导学生增强语文学习的兴趣，掌握语文学习的规律，学会语文学习的方法，养成语文学习的习惯。学生语文素质的提高关键在教师，只有高素质的语文教师才能培养出语文素质高的学生。语文教师要不断加强学习，在追求自我素质完善的过程中，达到既教学生会学语文，又教学生会做人的目的。     

中国传统语文教育人文精神初探

中国传统语文教育始终没有放弃对于人文价值的追求,具有悠久的人文主义传统.中国传统语文教育主要包括蒙学教育、儒家教育和道家教育.蒙学教育和儒家教育体现了内圣外王、积极入世的人文精神,而道家教育则体现了以追求个性自由解放为特征的出世的人文精神.这两种互补的人文主义教育传统是拓展现代语文教育人文精神的宝贵资源.     

素质教育初探

素质教育是贯彻马克思主义的全面发展学说,全面贯彻教育方针,提高民族素质的基本手段和途径。同应试教育相比,素质教育具有独特的特点,针对素质教育的特点,在进行具体的教育时要重视教育必须为社会主义建设服务,教育必须同生产劳动相结合。只有这样,才能使素质教育落到实处,才能全面实现教育目的。     

从孔子言语教育 谈语文素质教育

孔子是我国古代著名的教育家 ,他的言语教育是最早的语文教育形式 ,对后世影响巨大 ,对今天的语文素质教育有多方面的启示 ,主要有思想教育、思维训练 ,发展个性以及大语文教育等。我们应当深入研究、择其精华 ,为当今的语文素质教育服务     

农林院校建筑专业职业素质教育初探

农林院校发展建筑教育,对于学生职业素质的培养应符合目前经济发展和就业市场的多元化需求,立足于本地资源优势,形成专业教育的地域化特色,并注重通过整合资源,突出农林院校的学科优势,在发展科研的同时,以科研及生产实践促进教学。     

语文教育内涵探讨

语文教育是学生充分发挥自己潜能的基石。这个基石包括两个部分：一是作为一个中国人应具有的人文素质;一是应具有的生存本领应具有的专业素质：口才、写作和书写。     

试论语文教学中的情感教育

情感教育是素质教育的重要内容,是培养现代化人才的重要手段。语文教学是情感教育的主渠道,语文教学要把情感教育落实到各个教学环节中