提高高校青年体育教师教学专业化水平研究

本文通过对体育教师教学专业化内涵的研究,分析了高校青年体育教师教学专业化发展的现状,探讨了提高高校青年体育教师教学专业化水平的内在要求及教学专业化发展思路,以期对高校青年体育教师教学专业化提高提供理论建议。     

高校青年体育教师科研能力培养机制研究

高校青年体育教师科研能力的高低对高校的持续发展至关重要。然而在高校的体育教学建设中,科研与教学并重的特点使很多青年教师面临着巨大的压力和挑战。培养青年体育教师的科研能力需要多方面的合作和协调,高校应制定相关的倾斜政策,加强对青年教师的人文关怀,提供相应的科研配套设施,激发青年体育教师搞科研的兴趣;提供更多的科研机会,挖掘其科研潜力,达到培养提高科研能力的目的。     

论山西高校青年体育教师科研内部影响因素

文章以山西省19所普通高校青年体育教师为研究对象,采用调查法、文献法、数理统计法,对影响山西省高校青年体育教师科研能力内部因素——科研目的、科研态度、研究方法类型等内容进行研究。研究结果表明:首先,山西省各普通高校青年体育教师承担立项课题很少,研究领域较为狭窄且科研成果的推广应用工作做得不够;其次,山西省普通高校大部分青年体育教师对进行科研及对学术水平提高的重要性认识不够;最后,山西省高校青年体育教师近几年取得硕士学历人数较多,但人数总体规模仍然较少,各高校应切实抓好青年体育教师的培养工作。     

高校青年体育教师队伍素质建设的思考

高校体育落实“全民健身计划”的战略,实现体育教育的宏伟目标,必须建设一流的体育教师队伍。建设一流的体育教师队伍,要加强青年体育教师队伍的自身素质建设,全面提高青年体育教师的整体素质,这是新世纪的高校体育教育改革的一个十分重要的亟需解决的现实课题。     

试论普通高校青年体育教师教学风格的形成

在即将进入21世纪的今天,人们对青年体育教师的期望不同以往。特别是近几年来,越来越多的青年教师步入高校任教,就我院来看,青年体育教师就占体育教师总人数的71%。根据党的教育方针和教育要"三个面向"的要求,普通高校体育教学的目的是增强学生体质,促使其德、智、体全面发展,接受共产主义思想教育,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的"四有"新人。因此,青年体育教师必须清醒地认识到现代学校的体育功能,不仅仅是传授体育知识、技术     

认知的自我指导技术对高校体育教师教学监控能力的影响

采用认知的自我指导技术,对高校体育教师的教学监控能力进行干预训练。结果表明:干预训练不仅提高了体育教师的教学监控能力,而且提高了体育教师对教学的认知水平,改善了体育教师的教学行为,提高了高校体育教师的教学水平。     

高校体育教师的教学意识态度对校园体育文化的影响

文中阐述了高校体育教学的特点，分析了高校体育教师的教学意识态度对校园体育文化的影响，并对如何培养高校体育教师的教学意识态度提出了建议，具有一定的教学意义与参考价值。     

新世纪高校体育教师基本素质探析

高校体育是高等教育的重要组成部分 ,是高校实施素质教育的主要阵地之一 ,高校体育教师的素质状况是实现高校体育目标的前提。本文提出了高校体育教师基本素质的具体内容 ,并针对影响体育教师教学能力的诸因素进行了分析论证 ,认为广大体育教师只有全面提高自身素质 ,才能改善教学质量 ,较好地实现教育目标     

中外合作办学高校的体育师资建设

通过文献资料法、问卷调查法及实地考察等方法,以全国中外合作办学高校体育师资现状为研究对象进行调查研究,认为中外合作办学高校体育教师队伍的建设尚属初步发展阶段,有许多不完善因素影响体育教学与体育科研的发展。提出了做好中外合作办学高校体育教师的职后培训,中外合作办学特色体育教师的培养,减少体育教师教学任务以提高科研水平,完善体育教学监管机制,提高体育教师福利待遇稳定教师团队建设等建议。     

湖南省部分高校青年体育教师职业意愿调查

通过对 112名湖南部分高校 4 0岁以下的青年体育教师职业意愿的问卷调查研究 ,发现他们较其它专业教师 ,在职业满意度、职业稳定性等方面明显高于对照组。但高校体育教师的职业行为 ,也较多地受到职业条件、职业社会地位、职业专业选择宽度等因素的困扰。     

新课改中体育教师的压力及疏解

新课改要求体育教师在教学观念和教学实践方面做较大的调整，体育教师在这一过程中感受到诸多压力．过度的压力危害了体育教师的身心健康，从而直接影响新课改的顺利进行．采取必要的措施疏解压力，使体育教师能以健康、积极的心态参与新课改尤为迫切和重要．     

普通高校体育教师的现状及未来

普通高校的体育教师现在面临着教学和科研的两难境地,体育教师的科研底子差且课时量过于繁重,在这样的状况下,体育教师的利益很难有所保障。以此根据高校体育教师面临的实际情况,深入分析其自身存在问题的深层次原因,结合高校体育的发展趋势,提出了具体的发展对策:成立体育科研中心、完善进修和培训机制、建立绩效考核体系、建立竞争奖惩机制,以有效地促进体育教师以及高校公共体育的长久可持续发展。     

关于提高体育教师教学技能的几点思考

在高校体育教学经历选项课和俱乐部化教学模式改革之后,一个亟待解决的问题是如何提高体育教师的专业素质和教学技能。立足于高校体育教学改革背景下体育教师队伍现状分析,就其存在问题和相关因素进行研究,并针对其素质发展和提高教学技能提出了相应的措施和建议。     

新《纲要》与提高我国高校体育教师素养的研究

随着新一轮《全国普通高校体育课程指导纲要》在全国范围内实施 ,高校体育要改变传统的教学模式和教学观念 ,向着使学生养成终身体育意识和习惯的方向发展。新《纲要》对体育教师提出了新要求。本文通过对新旧《纲要》的比较 ,掌握新《纲要》的精髓 ,为提高高校体育教师素养 ,促进高校体育教师队伍建设 ,使之更快地适应新角色提出今后的发展建议     

场域理论视角下的高校体育教师激励机制构建

基于场域理论,对高校体育教师的共性需求,高校场域中影响体育教师工作积极性和教学效果的相关因素进行了分析,提出通过完善薪酬福利激励机制、加强高校文化内涵建设、给予体育教师充分自主权和加大高校场域、体育教师习性及其关系的研究力度等建构高校体育教师激励机制,提高体育教师激励效果。     

高校体育教师心理素质状况分析与对策

高校体育教师的心理素质在现代教育中的作用十分重要。通过对江苏省部分高校体育教师的心理素质进行调查,作者从创新精神、自信心、人际关系、情绪调适等共同度较高的几个方面分析高校体育教师的心理素质状况。针对目前高校体育教师(尤其是青年教师和女教师)心理素质存在的问题,提出改善高校体育教师心理素质状况的对策,为开展高校体育教师心理素质培训工作提供参考。     

高校体育教师个体价值的评定及指标体系的构建

本文对高校体育教师工作业绩、个体评价的依据、特点和功能作了初步探讨 ,以专家咨询为基本方法 ,构建了包括体育教学、体育科研、竞技训练、管理及校外体育行为等四项一级指标 ,共 3 8项二级指标体系 ,运用该指标体系对高校体育教师的工作业绩进行考核与评价 ,不仅能弥补传统考核评价的功能缺点 ,对高校体育教师的定岗和分配制度的改革也有一定导向作用     

高校体育教师素质构成与培养的分析与对策

高校体育教师作为高校体育教育改革的践行者,其素质能力起着关键作用。笔者对学生和高校教师进行了关于高校体育教师素质的调研,发现高校体育教师存在某些能力缺陷。针对这一现象,笔者总结了高校体育教师应该具备的素质,并针对高校体育教师的能力现状提出了培养建议。     

高校体育教师易怒情绪的原因及控制方法

喜怒哀乐是维持身心健康与感情平衡的必要表达方式,而体育教师的情感表达更外露和直接些,其中怒的体验就尤其显著。本文在指出高校体育教师怒的原因的基础上,探讨了控制易怒情绪的方法,试图借此改变体育教师的心理状态及精神状态,为体育教师的教育教学工作提供一点有益的借鉴。     

素质教育视野下的高校体育创新教学初探

体育创新教学旨在师生的共同配合下,运用符合体育教学任务的创新型方法来激励学生积极主动地学习各类体育知识,提高运动技术,增强身体素质,培养良好品德．文章分析了大学体育创新教学不符合素质教育要求的主要问题,并从创新大学生体育学习观念、积极开展大学体育教学改革、努力提高体育教师的创新素质、全面改进大学体育教学评价体系等四个方面提出了适应素质教育要求的高校体育创新教学策略．