日本消费者教育学会

日本消费者教育学会于昭和56年(1981年)11月在名古屋成立。该学会成立以来,以“系统研究消费者教育的概念、方法、效果等问题为宗旨”,积极开展活动。已问世的《消费者教育第一册现状与课题》、《消费者教育第二册方法与评价》,以及《消费者保护论》包括了该学会一系列的研究成果。同时,学会年刊《日本消费     

日本教育法规演变的历史轨迹

综观日本教育的近现代史,可以发现日本的教育法规演变的过程可以分为三个阶段,以《学制》《教育令》《学校令》为代表的第一阶段,是日本近代教育法规的形成时期。以《学校基本法》为代表的第二阶段,是日本近现代教育法规的发展时期,而《终身学习振兴法》的颁布则标志着日本现代教育法规的成熟与完善阶段的到来。     

《日本文学》丛书问世

由东北师大日本文学研究室编辑、吉林人民出版社出版的《日本文学》丛书第一辑,即将同广大读者见面.该书面向全国发行,大三十二开本,每辑二十五万字,每年出版二至四辑.《日本文学》是我国第一套翻译、介绍、研究日本文学的丛书.它以促进中日两国日益发展的文化交流为基本目的,将向中国读者介绍日本文学发展的历史、现状与动向;翻译与推荐日本文学中有代表性、有影响力、艺术完美、社会性强的文学作品;还将对日本文学各流派及其代表作家、作品进行系统研究和探讨.《日本文学》既是研究、译介日本文学的园地,又是群众欣     

品尝日本的中国“陈酿”

中日文化交流史上，书籍的交流始终是一个非常重要的组成部分，在日本有关古代贸易的记载中，从中国运抵日本的“泊来书籍”一直受到后 人关注。但直 到清末，国人 始对日本保存的中国古籍有一个大概的了解。其中杨守静、董康等一批人曾先后作过一些描述，特别是利用日本旧藏出版的《古逸丛书》及利用金泽文库藏宋版翻刻的《千金方》、《千金翼方》更引起了国人瞩目。至于道听途说来的“静嘉堂”、“东洋文库”所收藏的宋元秘本，东京神田神保町的古旧书店等，更早就是我心仪已久的地方。 我是应东京大学邀请前往日本的，于是，我首先参观了…     

日本《二十一世纪教育新生计划》评析

日本《21世纪教育新生计划》是一项旨在振兴日本教育，实现“日本新生”的计划，主要提出了注重学生道德，情感培养，重视发展学生个性，加强研究开发型学校建设，培养创造性人才等几个内容，该计划提出的改革内容具有深刻的社会背景和历史渊源，从这项计划中，我们可以预见21世纪日本迈向世界经济大国的教育目标及其走向。     

日本:全民接受社区教育

社区教育在日本被称为社会教育,是指除了学校、家庭和企业所开展的教育活动。随着社会发展步伐加快、新科技革命兴起、现代化教育手段不断进步、新教育理论不断更新,日本社区教育的发展速度不断加快,其影响力和作用也越来越被人们重视。根据日本《社会教育法》规定,日本社区教育的对象是面对     

当代文学研究的学院品格--读《蓝风筝·中国当代学院批评丛书》

《蓝风筝·中国当代学院批评丛书》(谢冕主编，程文超副主编)已由广东人民出版社于1999年9月出版了。丛书包括谢冕的《浪漫星云——中国当代诗歌札记》、孟繁华的《梦幻与宿命——中国当代文学的精神历程》、王一川的《汉语形象美学引论——加世纪80—90年代中国文学语言阐释》、尹昌龙的《重返文学的自身——当代中国文学思潮中的话语类型考察》、...     

论日本第一部近代教育立法——《学制》

《学制》是日本近代第一部教育立法，其内容完备，目标远大，且具有突出的强制性及实用主义等特点。《学制》的推行使日本走出了近代教育改革的第一步。但因其激进的规划超出了国民的经济承受能力，故日本政府不得不中途停止。尽管如此，根据《学制》建立起的国民初等教育体制对后世仍有一定影响     

大胆探索 科学借鉴──《当代西方经济理论研究丛书》评介

大胆探索科学借鉴──《当代西方经济理论研究丛书》评介何国华中国经济出版社最近出版了傅殷才教授主编的《当代西方经济理论研究丛书》─—《经济学基本理论》、《凯恩斯主义经济学》和《新保守主义经济学》。该《丛书》是傅殷才教授主持的全国哲学社会科学（经济学）“...     

儒家思想对日本私立汉学教育的影响——以江户时代藤田幽谷的青蓝舍为例

藤田幽谷(1774-1826)的青蓝舍是日本江户时代(1603-1868)后期水户藩的一所著名汉学塾。该塾以儒家思想为主导，以培养忠孝一体的君子为目标，教育课程以《孝经》为中心，同时教授四书五经、《史记》《汉书》《国语》《左传》等课程，并且鼓励诗歌教育及文武兼修，但排斥老庄之学以及侧重评述的书籍。青蓝舍教育尊重学生个性，因材施教，提倡博采众长，不拘泥于一家之言。青蓝舍培养了众多后期水户学的中坚力量，并为幕末的维新运动提供了积极动力，是日本教育史上具有重要意义的一所汉学塾，充分体现了儒家思想对日本教育的深刻影响。     

日本的中国词学研究及新进展

中国的词，早在唐代就传到了日本。弘仁十四年（823），日本嵯峨天皇、有智子内亲王和滋野贞主就有模仿追和之作。但日本关于中国词的研究，起步较晚。明治时期的森川竹蹊，是日本较早研究词学的专家。森川竹磺编著的《鸥梦吟社丛书》收录有中国词话著作七种，并予标点注释，这比唐圭璋先生编的《词话丛编》要早出版二十多年，比1921年况周颐和王文濡编印的《词话丛抄》也要早十来年。日本的词学研究，跟研究小说和诗歌的学者相比，人数较少，知道词的人也不多。近十五年来，研究词的学者逐渐增多，论著也增加了不少。村上哲见先生的《宋词研究——南宋篇》最具代表性。     

我国新时期丛书述评

新时期以来，我国丛书的出版形成了一个颇为壮观的局面。各种大型综合性丛书、地方性丛书、科普知识从书、学术丛书纷纷编辑出版，规模之巨、品种之繁，一时在出版界蔚为大观。既有《走向未来丛书》、《祖国丛书》这样的大型综合性丛书，也有《国学大师丛书》、《现代西方学术文库》这样的学术精品丛书，还有一些中断多年却影响颇大的丛书，如《汉译世界学术名著丛书》、《外国文学名著丛书》等。仅就1997年第三届国家图书奖初选入围书目看，166种人选书中丛书就有40余种。其中尤以文学类、教育类、少儿类丛书所占比例为高。在社科类34种入…     

日本社区教育

日本社区教育的起步虽晚于欧美国家，但发展却很快。第二次世界大战后，日本就逐渐形成并完善了自己独特的社会教育模式，整备了一套完整的社区教育体系，它对振兴国家、促进社会经济的高速发展起着积极的作用。并且随着社会发展步伐的加快、新科技革命的兴起、现代化教育手段的不断进步、新教育理论的不断更新，特别是终身教育思潮的广泛流传，日本社区教育越来越发挥着不可估量的作用．越来越为人们所重视。     

日本人眼中的武汉会战——《武汉会战日方资料丛编》评介

《武汉会战日方资料丛编》是江汉大学武汉抗战研究中心、武汉博物馆组织编译的日本方面关于武汉会战的报道、战史及研究成果等资料汇编。丛书共6卷:一是《<战史丛书>武汉会战资料汇编》,收录了当时日本政府及大本营关于武汉会战的决策命令等,记述了日军在武汉会战中的进程,是日本方面研究武汉会战的重要资料;二是《<朝日新闻>武汉会战报道汇编》,共分3卷,收录了《朝日新闻》关于武汉会战的新闻报道,同时收录日方关于中山舰的相关资料,动态地反应了日军进攻武汉的详细过程;三是《武汉会战日军参战部队战史选译》,包括《熊本兵团战史》和《乡土部队奋战史》中关于武汉会战的内容;四是《武汉会战日方图片汇编》,以当时日本出版的历史写真图片为主,也收录了战后日本部分研究著作所披露的图片,具体而直观地反应了日军在武汉会战中的部分表现。整套丛书对于全面而具体地了解日军在武汉会战中的情况具有重要的参考价值。当然,丛书内容带有浓厚的日方感情色彩,比如对日军作战力的吹嘘和对中国军队的鄙视污蔑等,阅读和使用时一定要注意鉴别。     

日本中等职业技术教育的发展与现代化趋势

日本从明治维新开始,为赶超西方列强,实现资本主义现代化,提出“文明开化”、“殖产兴业”、“富国强兵”的基本国策.为适应维新政治经济政策的需要,在教育方面广泛地吸取欧美资本主义国家的教育思想和教育实践经验,进行各种教育改革试验,以建立日本近代教育制度,并相应地确立了中等职业技术教育体系.明治初期提倡实学,开始创办职业学校,但发展十分缓慢.1872年日本政府颁布《学制令》,重点在于发展初等教育和高等教育,对职业教育不甚重视.1881年设立农商省,于1883年制定《农校通则》;次年颁布《商校通则》;修订《东京职工学校规则》;用政令形式把职业学校体制固定下来.《农校通则》和《商校通则》的颁布标志着日本近代职业技术教育的开始.不过这个时期的职业教育,还是比较薄弱的.直到明治维新后期,中等职业技术教育才制度化.     

《生活教育研究资料丛书》编辑委员会成立

由四川省陶行知教育思想研究会、西南师范学院教育科学研究所共同组织的《生活教育研究资料丛书》编辑委员会,已于一九八五年四月一日至二日在我院召开.会议对这套编辑《丛书》的重大意义、编辑原则,以及编辑的范围和体例等问题进行了广泛、深入的讨论.     

日本教育非营利组织（NPO）研究及其启示

二战后日本通过了包括《教育基本法》在内的大量法律法规,在很大程度上形成和促进了日本发达的教育体系.在日本教育中存在着很多教育非营利组织（NPO）,它们为日本教育的发展和壮大起到了至关重要的作用.对中国教育NPO组织的发展具有启示与借鉴价值.     

日本学位的沿革

日本是个法制化较强的国家。在教育方面,日本政府颁布了《学制》、《教育基本法》、《学校教育法》等;在研究生院方面,也颁布了《研究生院设置标准》、《研究生院设置审查标准要点》;在学位方面,颁布了《学位令》、《学位规则》。我们通过日本有关学位的法令、规则等的演变,看其学位的沿革。 一、颁布学位令、不断修订、日趋完善 日本于1868年进行明治维新,为推行“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”三大政策,学习和引进欧洲的教育制度,在1872年颁布了《新学制》,开始了日本历史上第一次教育改革。为加强国家对学位授予权的控制,于1887年颁布了第一个《学位令》和《学位细则》,开始建立起学位制度。     

艺术教育在日本

通过回顾日本艺术教育形式所经历的转换过程，大致勾勒出日本的艺术教育状况。希望能借此增进人们对于日本艺术教育独特性的理解，检视日本现代艺术教育的特性，并找到未来日本艺术教育应该采取的形式。     

日本的教育改革

日本的教育越来越受到美国人的重视。这不仅是因为日本学生在国际性的学业成绩测验中获得优异的成绩,而且是由于在日本人的目的明确、适应性强的劳动力发展中,日本教育所发挥的作用。但是在80年代,日本在新的繁荣社会的表面下,出现了一股对正规教育的现状表示不满的潜流。这股潜流表现在近几年上映的一些受人欢迎的电影上。其中一部就是1983年放映的《家庭策略》,它探讨了一个精神空虚的当代家庭和“黑色喜剧”似的学校生活。这是一个中等阶级的家庭,父母为了使儿子能考上“较好的”高中,在其初中毕业前,聘请了一位家庭教师,帮助提高