创造性学习的本质

儿童自身的资源准备、天生的学习动力以及选择学习形式上的独特性决定了儿童的学习从本质上来说是创造性的，创造性学习是儿童的主要学习方式。创造性学习的本质属性是学习方式，反映了儿童以什么样的行为和认知方式去完成学习任务的习惯。作为两种不同的学习方式，创造性学习与继承性学习之间的关系是相互依存的。     

习近平生态文明思想的实践基础、理论渊源和价值旨趣

习近平生态文明思想是我国不懈探索生态文明建设的理论升华和实践结晶，是马克思主义基本原理同我国生态文明建设实践相结合、同中华优秀传统生态文化相结合的重大成果，具有坚实的实践基础、深厚的理论渊源和鲜明的价值旨趣。领悟这三个方面及其内在联系，必将深化对习近平生态文明思想的时代背景、核心要义、精神实质、实践要求的理解和把握，增强对习近平生态文明思想的政治认同、理论认同、情感认同。     

试论创造性学习

本文论述了创造性学习的意义、特点、形式等,以促使人们转变学习方式,更有效地获取知识,提高素质,适应新时代的要求。     

论太极拳理论的文化渊源

太极拳是中华武术体系中优秀的拳种之一，一招一式表达了人与人在对抗技击中所蕴含的智慧和中国传统文化的辩证哲学。太极拳理论把技击、修炼、养生、人与人、人与自然的关系，阐述得淋漓尽致，堪称武术理论之精品。在以往对太极拳的研究中，太极拳的理论引用频率很高，并带有一定的神秘色彩，让人觉得有距离感。其实太极拳的理论所包含的都是传统文化中生活之道，生存之道，是传统文化精神的体现和发扬，是了解传统文化的窗口和途径。     

邓小平教育理论的学习与实践

文章就邓小平教育理论在当前高等教育工作中的指导作用进行了论述 ,并将其运用到教育的实践中去 ,提出了在高校思想政治工作中应注重大学生心理特征的研究 ,加强大学生德育工作 ,强化“三个面向”的教育 ,着重培养大学生的综合素质     

科学发展观的三大理论渊源及现实意义

通过分析科学发展观的内涵认识到,科学发展观的三大理论渊源包括：一、＂总结中国现代化建设经验＂,科学发展观继承了马克思的发展观、毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想,是马克思主义中国化的最新理论成果。二、科学发展观＂顺应时代潮流＂,借鉴国外最新发展理论。三、科学发展观＂继承了中华民族优秀文化传统＂。     

对创造性学习模型构建的探讨

人文主义情景学习理论内涵创造潜质。其学习过程即是创造性存在与发生的主体和客体要素的集成模式。文中对此过程的要素和环节进行探讨也就是对创造性学习模型构建过程的探索。期望通过探讨说明与创造性学习有关的众多因素和环节,由此明晰在情景中实现创造性学习模型构建的可能性,最终为开展个性化学习和完成人的全面发展提供建设性意见。     

论生命教育的理论渊源及启示

对学生进行生命教育已成为当前学校教育的重要课题。历史上中西方有关生命的思想为理解生命、完善生命构建提供了参考空间,也为开展生命教育理论研究与实践奠定了理论基础。梳理我国传统文化中的生命思想、西方哲学中的生命思想,挖掘和借鉴其合理成分,为今天的教育提供指导。     

论毛泽东伦理思想的中西理论渊源

毛泽东伦理思想作为毛泽东思想的重要组成部分,有着丰富的理论渊源。毛泽东伦理思想集合中西伦理渊源于一体,主要表现在对中国传统伦理思想和道德精华的批判与继承,对西方近代伦理思想的改造与吸收,对马克思主义伦理思想的接收与消化。     

马克思主义中国化的理论渊源初探

马克思主义经典作家马克思、恩格斯、列宁虽然没有明确提出马克思主义中国化这一命题,但是他们的思想中蕴含着丰富的马克思主义理论与本国实际相结合、具体化、民族化的思想.这些思想是共产国际的具体决策依据,为马克思主义中国化奠定了坚实的理论基础和深厚的理论渊源.     

大学生创造性学习初探

创造性学习是针对继承性学习而言的。创造性学习不仅掌握知识、技能和行为规范 ,而且要在此基础上不断深化 ,进行再创造。在大学阶段 ,大学生创造性学习将具有发人深省的周密的理论性 ,勇敢尝试的操作性。大学生创造性学习关系到大学生自我价值的实现 ,国家综合国力的强盛     

试析毛泽东政党伦理思想的理论渊源

毛泽东政党伦理思想是毛泽东思想的重要组成部分。马克思主义政党学说是毛泽东政党伦理思想的理论基础,中国传统政治文化是毛泽东政党伦理思想形成的本土资源。     

论可持续性发展理论的马克思主义渊源

资本主义“自我分裂和自我矛盾”的社会实践及其“二重化”的历史进程,造成了人与人、人与自身、社会与自然关系的全面物化和异化、对立和对抗。从三重关系的性质看,资本主义缺乏可持续性发展的制度基础、文化基础和自然（历史）基础。资本主义的发展是扩张性的和对抗性的而不是可持续性的。马克思主义对资本主义的这个批判,构成了可持续性发展问题的基本的也是最重要的理论渊源     

金融虚拟性命题及其理论渊源

现代金融呈现出明显的虚拟性特征,其主要表现就是金融工具的市场价值与其自身实体价值相脱离,以及金融工具交易形成的相对独立于实体经济的运动特征。金融虚拟性命题的提出既有事实依据,也有理论渊源。马克思的虚拟资本理论、戈德史密斯的金融结构理论、"哈恩难题"以及金融异化和金融边界假说都对该命题的提出有重要启迪,研究金融虚拟性具有重要的现实意义和理论意义。     

新经济社会学的崛起:渊源、理论及意义

新经济社会学是在经济学帝国主义扩张的背景下,在社会网络分析框架的基础上兴起的。它的出现为社会科学研究提供了一个全新的视角,使经济学和社会学得以在微观的层面上"对话"。把社会网络引入到对经济社会现象的分析之中,对经济学的解释进行补充,为社会关系被结合进经济模型提供了可能性,是新经济社会学的主要贡献。它的产生大大拓展了社会学的研究领域,推动了社会学和经济学在当代的融合与发展。     

认知诗学理论的渊源与本土化研究

认知诗学是自20世纪70年代以来发展的一门新型文学理论。随着认知科学在世界各地的深入研究与发展,其理论已经渗透到其他领域。认知科学与文学批评被学者们结合起来,形成认知诗学,是学术研究领域跨学科结合的突出成就。论文探讨了认知诗学在国外发展的渊源、演变与现状,系统介绍了瑞文.初尔对认知诗学的贡献,分析彼德.斯托克维尔、乔安娜.加文思、杰拉德.斯迪恩、艾琳娜.塞名洛、乔纳森.卡奥佩帕尔等理论家在英美认知诗学发展过程中所做出的理论探索。同时,探讨了认知诗学在中国的发展现状,并简要地提出了将这一理论进行本土化的设想。     

论创新驱动发展战略思想的理论渊源

胡锦涛在党的十八大报告中强调要“实施创新驱动发展战略”,提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑,必须摆在国家发展全局的核心位置.”新时期,我党将这一战略思想写入十八大报告,既是立足于国内外形势的深刻变化,同时也是基于对马克思、恩格斯和中国过去几代领导集体的科技创新思想的继承与发展,构成了我党创新驱动发展战略思想的理论渊源.创新驱动发展战略思想作为马克思主义中国化和中国特色自主创新理论的最新成果,与其理论渊源是一脉相承又与时俱进的.对其理论渊源的系统梳理和研究,对于这一战略思想的理解、坚持和贯彻具有十分重要的意义.     

论习近平的精准扶贫理论与井冈山的创造性扶贫实践

扶贫问题一直是习近平总书记所关注的重大民生问题。自2013年11月提出了“精准扶贫”的战略构想以来,习近平对精准扶贫的战略理念、战略目标、战略举措和战略格局等问题进行了诸多创造性的探索,形成了由“一个核心”、“四个目标”、“六个精准”、“一个格局”构成的完整理论体系。2016年,井冈山在全国率先实现脱贫。这充分彰显了习近平精准扶贫理论的实践魅力。在精准扶贫实践中,井冈山已形成了独具特色的以注重契合度为价值取向与目标追求的“井冈山扶贫模式”。这一模式实质上是一种需求导向型扶贫模式。     

以科学态度学习和实践邓小平教育理论

邓小平教育理论是经过二十年来我国教育改革和发展的实践所检验的真理。这一理论以其完备的科学体系及其对实践所具有的重要指导意义。成为马克思主义教育理论在当代的新发展。深刻理解邓小平教育理论的“精髓”,坚持以科学的态度学习和实践这一理论,勇于以创新的精神丰富和发展这一理论,对于正确指导我国高等教育的改革和发展具有极其重要的意义。