基于“二八定律”的高职会计人才培养模式改革

高职会计职业教育要想方兴未艾,走出自己的特色建设之路,就必须不断适应会计环境的变化要求,为社会培养出高技能的会计人才,以满足市场对会计人才的需求。这就要求高职会计职业教育应按照二八定律要求,结合高职教育人才培养模式的特点,以及中小企业对高职会计专业人才的需求,不断创新人才培养方案,重构课程设置,大力推行工学结合的顶岗实习,创新高职会计人才培养模式。     

高职高专“校企合作、工学结合”人才培养模式研究与实践

职业教育实践教学必须实施校企合作,逐步建立与完善校企合作和工学结合的现代职业教学制度.政府和教育主管部门应引导现代职业教育步入切合社会经济发展需要的系统化科学管理道路,研究制定校企合作和工学结合高职教育法律法规,为校企合作创造更多有利条件,以此来满足现代新型工业化、多元化经济发展对高职高专技术技能型人才的市场需求.     

以"就业为导向"的职业教育教学改革思考

通过对职业教育就业能力的分析制定相应措施来提高就业意识、加强就业能力,并建立起一系列就业能力指标体系,准确定位人才培养目标,针对当前面临的社会就业问题,结合企业、行业发展现状,反向更新教学思想,以市场和企业的需求为参考分析出适合当今就业环境的人才培养策略,构建新的课程体系,调整专业设置,改变教学方法,改进和完善当前教学环节中的不足,高度重视职业教育实现就业的功能,为缓解当前毕业生就业困难、就业人才分配不均的现状作出相应的调整,培养适应社会发展的全面高素质人才,全力推进职业教育教学改革.     

高职院校“工学结合”人才培养模式弊端及分析

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征和核心理念,也是当前我国职业教育改革与发展的方向。大力推进工学结合人才培养模式需要学校、企业、政府三方共同努力,采取有效措施,创新工学结合的运行机制。     

高职舞蹈表演专业“工学结合”人才培养模式的探索与创新

教育部提出,“要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”,论文从遵循高职教育规律,科学制定专业人才培养方案出发,结合开拓校企合作平台,探索“工学交替”人才培养模式的实际,提出了按照企业行业人才评价标准,着力培养高素质技能型专业人才的思路。     

"双元制"在高职艺术设计专业教育中的实施

科技进步,经济发展,任何一个国家都离不开职业教育.借鉴德国的"双元制"教育模式对高职艺术设计教育进行新的改革,从人才培养目标、课程体系设置、师资结构和办学条件诸多方面着手,适应时代要求,培养出具有创新精神的实用型艺术设计人才,以不断满足日益增长的社会发展需要.     

基于校企深度合作的职业教育实训平台构建

高等职业教育不是仅仅培养服务第一线、从事现场工作的技术操作工人,而是培养既满足社会发展需要,又满足人的个性全面发展的高素质劳动者。为达到以上培养目标,职业院校必须改变传统教育模式,以工学结合方式来突出实践能力的培养。然而,学校要实现以上目标必须与行业企业共同开发教育资源,基于此,笔者通过多年的研究与实践,探索与企业深度合作,共同建设五大实训平台,以此增强学生的职业能力。     

工学结合人才培养模式探析

大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式是当前我国职业教育的重要方向，也是高职院校改革创新的重要内容和研究热点。笔者在剖析工学结合由来与含义的基础上，指出工学结合是实现学生、企业和学校三方共赢的有效途径，学校与行业多方深度融合是有效实现工学结合的必要条件，规范化的管理是保证工学结合卓有成效的关键，并对“工学循环交替、技术层次上移”和“以他方为中心”的两种工学结合运作模式进行了探讨。     

“工学结合”培养模式保障机制分析

＂工学结合＂培养模式是把学生的学习过程与实际工作紧密结合,是我国高等职业教育改革的重要方向。它增强了企业参与职业教育的积极性并且保证培养人才的质量,是一个长期而艰巨的任务,需要政府、企业、学校共同努力。因此,本文主张通过强化专业指导委员会建设、加强＂双师＂教学团队的构建、明晰校外实训基地的作用、加大实习管理评价指标体系等措施,构建新型的＂工学结合＂保障机制,以此推进校企合作。     

高职院校工学结合培养模式的障碍分析和对策研究

国家大力提倡职业教育要试行工学结合、半工半读的培养模式,但就目前的形势而言,实施工学结合的培养模式还存在一定的困难,将困难加以分析并提出切实可行的措施是目前职业学校实施工学结合培养模式的关键所在。     

技能大赛对高职院校人才培养影响的启示———以全国报关大赛为例简

高职教育承载着为区域经济建设培养专门人才的重任,而职业教育的跨界性决定人才培养无法由学校单独完成。全国报关技能大赛旨在促进产学结合校企共同培养报关后备人才。为了更好地培养符合行业企业职业标准的报关人才,不仅要认识到报关技能大赛对高职报关人才培养的促进与提升作用,更要加强专业化“双师型”教师队伍建设,突出人文精神教育、产学结合协同育人。     

高职生产性实训基地建设与社会服务开发

实训基地是高等职业教育体系的重要组成部分,也是高职学生技能水平提高的重要实践场所。生产性实训基地建设是促进现代实践教学发展、实施"工学结合、校企合作"人才培养模式的关键。本文根据行业企业生产管理运行模式,结合高职实训教学体系,就如何建立适应现代职业教育需要的校内生产性实训基地等问题进行探讨。     

新时代出版人才"五位一体"开放式协同培养体系构建

新时代出版人才的培养和出版队伍的打造是一个长期的系统工程,需要从国家、行业、学校、企业和个体层面协同推进,形成合力,才能从整体上促进出版行业和出版人才的良性循环和持续发展.因此,必须秉持一种大培养观,探索构建"国家引领+行业塑造+学校奠基+企业发力+个体规划"的"五位一体"开放式协同培养体系.     

做强做优上海职业教育——访上海市教委职教处处长王向群

《纲要》的出台,为上海职业教育的改革与发展进一步指明了方向:改革职业教育人才培养模式,构建现代职业教育体系,建设现代职业教育师资队伍,推动行业企业和社会参与职业教育发展,让学生成为适应工作变化的知识型、发展型技能人才。教育首先要满足学生发展的需要,为学生的持续发展提供相应的机会和通道。王向群表示,上海在     

“三方共育、四层递进、五项对接”人才培养模式探讨

在政府支持下,行业、企业、学校共同推动职业教育人才培养与区域经济对接融合,构建以校企合作为基础的螺旋递进人才培养模式,培养区域经济发展真正需要的高端技能型人才.     

"工教结合先导工学结合"的人才培养模式刍议

高等职业教育在我国社会经济发展中发挥着越来越重要的作用,以培养生产服务第一线的高技能人才为宗旨.培养目标决定了办学模式的开放性和社会性,"工教结合先导工学结合"的人才培养模式的必要性,只有校企深度合作,才能发挥专业教师的主体作用,才能按照企业人才标准培养学生的实践能力和职业技能.因此,只有不断改革和探索人才培养模式,才能实现高职教育质量的稳步提升.     

基于工学结合的外贸客户开发与维护课程整体设计与实践探索

高职教育旨在培养学生的职业能力和综合素质。为了满足这一目标,高职外贸客户开发与维护课程教学的新趋势必然是以工学结合、校企合作为切入点,把课堂教学与社会实际需求紧密结合起来,培养出既具有深厚的英语语言功底,又具有扎实外贸知识的复合型人才,从而满足各企事业单位对外经贸专业人才不断扩大的需求。     

从标准化到定制化:现代企业制度下的法律人才培养体系探究

法律人才的培养滞后于社会对法律人才的需要。随着依法治企理念的提出,企业对法律人才的需求呈几何倍增长,而传统的学历教育和标准化的法律人才培养模式,已经不能满足企业对复合型法律人才的需要。本文通过对人才成长理论的追诉,着眼于学习技术理论的发展,结合成人学习的一般路径,试图探索出一条能够适应现代企业发展的法律人才培养体系,实现法律人才从"标准"到"定制",从"集中"到"进阶"的培养路径。     

以课外生产性实践团队的形式推动装潢专业的工学结合

高职教育要培养高素质技能型专门人才,要求全面推动产学结合、工学交替。而工学结合的实施往往受制于市场、企业、办学条件等诸多因素。因此,针对室内设计的行业特点,组织并实施学生课外生产性实践团队,通过课内、外教学与实践的良好结合,将能够立足专业基本资源,面向社会实践生产性项目开展卓有成效的工学结合。     

矿井通风与安全专业校内实训室建设项目的探索与实践

近年来，教育部提出改变职业教育理念，要求积极探索适合中国国情的、符合工学结合要求的课程体系。而推进工学结合职业教育的实践，必须具备以创造校内实训条件与工学整合学习岗位相对应的学习环境。因此，加强学生校内实训室的建设成为必然。矿井通风与安全专业是国家示范性高职骨干院校的重点建设专业，其校内实训室建设有助于提升煤矿一线安全类高素质高级技能型人才的实践能力和创新能力。