多媒体CAI课件的研发

计算机辅助教学的主要任务是通过多媒体计算机使用课件进行教学,而课件是计算机辅助教学的灵魂.课件设计与制作的好坏直接影响教学质量.以课件设计与制作为主线,提出课件制作三步曲,着重强调课件设计与制作的基本思路与基本操作过程,并对不同类型的课件进行了分析和对比,给出了具体的设计方法并列出实例,提出了发展学校课堂教学课件的建议.     

多媒体课件设计的几点体会

多媒体课件在教学中的使用逐步普及 ,如何更好地制作课件 ,对教学具有重要意义。本文结合笔者在课件设计过程中的几点体会 ,就课件设计的科学性问题、感知性问题、艺术性问题以及课件制作中的一些常见问题 ,讨论当前课件设计过程中应注意的事项     

谈生物多媒体课件的设计思路

多媒体课件设计是生物课堂教学设计的重要组成部分，课件设计不单纯是课件内容的设计，它牵涉到教学过程的许多方面，只有从整体角度系统地考虑课件设计的各个方面，课件才能成为素质教育的有力手段．     

基于Flash技术的远程教学课件的制作

应用Flash技术,成功研制了面向网络学院学生的"高等数学"网络教学课件.在开发课件的过程中,探讨了基于网络的远程教学课件的设计原则和基本要求,提出了"网上虚拟课堂教学"和"用课件取代教师"的两大网络课件设计目标.文中给出了本课件的设计思路和实现方案.     

光谱分析课件的研究

通过对多媒体课件利与弊的深入分析 ,结合光谱分析课件的制作阐述了课件设计制作的思路和具体措施 ,指出了多媒体教学能否取得人们预想的效果 ,关键在于如何设计和合理使用课件     

禽病诊断技术CAI课件设计及制作

本文以禽病诊断技术CAI课件的设计和制作为例 ,探讨CAI课件的设计和制作方法 ,为其它课件的设计和制作提供了一个模式。     

浅谈教师的课件意识

多媒体计算机辅助教学与课堂教学的整合给教学带来显著效果,但同时教师在制作与应用课件上常会出现诸如课件的内容设计太杂乱、课件艺术效果偏离以教学服务为中心等问题。针对这些问题提出了课件的设计要以辅助教学的思想为指导,应该以“求真务实”的态度来设计、应用和评价课件。     

土建类工程图学CAI课件设计与研制

土建类工程图学研究的是空间形体的投影与表达,其传统教学手段难以实现课堂形象化教学,不利于学生的认知过程。计算机多媒体技术的模拟效果能有效克服传统教学的致命弱点。因此,研制土建类工程图学CAI课件具有必要性、迫切性和可行性。课件研制中研制人员的理想结构、多媒体技术的合理应用、课件结构的设计、课件信息素材的采编原则、课件制作软件的选择、课件脚本的撰写以及课件屏幕设计等是设计与研制该课件的关键问题。     

应用多媒体技术创作英语课件

本文根据应用的要求设计课件，探讨设计课讲的原则，明确教学策略，提出课件设计的要求，分析运用多媒体技术的过程，探讨自制课件在英语教学实践中应用的效果。     

基于Web的远程网络课件的设计与开发

本文从分析网络课件的基本特性及基本的设计开发过程入手,以<现代交换原理>网络课件为案例,详细讨论了网络课件设计与开发过程中的关键问题,为网络课件的开发提供参考.     

歧义和多义的区别性特征及其转化

以吕叔湘的静态、动态观为理论根据,区分歧义和多义,认为歧义与多义的主级区别性特征是动态和静态 的对立,次级区别性特征是主观和客观的对立、实现和可能的对立、交现性和共显性的对立,语境对歧义具有强制 约,对多义为零制约。并辩证地看待多义和歧义,认为二者是可以相互转化的。     

汉俄语中含有数字"七"的词组、成语之内涵、外延及其翻译

汉俄语中含有数字“七”的词组、成语数量浩瀚繁多 ,意思广博深邃 ,俄罗斯人又把“七”看成是完美、吉祥、幸福的数字。汉俄语中含有数字“七”的词组、成语互译的总原则虽尚未确立 ,但在具体翻译中却不难掌握 ,即 :词组一般可以直译 ,成语一般可意译。汉俄语言、教学、翻译工作者应采撷其内涵 ,探究其外延 ,比较其异同 ,从而达到恰当使用 ,准确翻译 ,以促进中、俄文化交流之发展     

论教育的科学发展价值理念

按照科学发展观的要求,教育的发展就是要坚持教育的全面、协调和可持续发展.因此,必须确立教育发展的科学价值理念,即社会价值与个人价值的统一;效率价值与公平价值的统一;科学价值与人文价值的统一;物质价值与精神价值的统一;生产价值与生态价值的统一;学术价值与实践价值的统一以及现实价值与理想价值的统一.     

冲突与怨恨:论赵树理小说的现代性体验

赵树理小说的怨恨来源于以下诸多冲突:创作方法和创作目的的冲突,文化立场和文化人格的冲突,民本立场与官本立场的冲突,社会功利与文学审美的冲突,革命话语与民间话语的冲突,农民立场与知识分子立场的冲突。赵树理的冲突是整个中国现代知识分子的冲突,赵树理的怨恨是整个中国现代知识分子的怨恨,中国现当代文化就在这种无尽的冲突与怨恨中呼啸前进。     

论21世纪道德教育发展的主导趋势

准确分析和把握２１世纪道德教育的主导趋势,可以使我们尽快摆脱陈腐落后道德思想观念的束缚,主动适应新世纪社会和人发展的要求,并在道德实践中做出符合新世纪要求的道德观念和道德行为选择。这是新世纪伊始迫切需要研究而又具有重要现实和长远意义的课题。在市场化、知识化和全球化三大浪潮中,２１世纪道德教育发展的主导趋势是：实现优秀传统道德现代化的趋势;东西方优秀道德融合的趋势;人类社会道德呈现多元化发展趋势。同时要强调正确认识和处理传统道德与现代道德、东方道德与西方道德、多元化与一体化及民族性与世界性的关系问题。     

古希腊审美主义的发生及价值维度--从毕达哥拉斯到苏格拉底

古希腊人在现实生活和精神生活中,追求人的存在的超越和审美化人生,追求生命、灵魂的不朽和永恒,这一取向为古希腊审美主义的发生提供了坚实的基础。希腊哲人对人的存在处境和世界存在的理性反思,标举和谐、逻各斯、美和善作为一种终极价值,从而不断推进人和人的生活、人类社会的完满化及其人与宇宙、人与自然的和谐建构,并依此对人生和社会意义进行哲学追求。前苏格拉底的审美价值形而上学为西方审美主义的发展奠定了基本的价值维度。     

论海德格尔《存在与时间》中的空间观念

海德格尔在<存在与时间>中,利用现象学和解释学的方法,对空间现象作了深入的探讨,消解了流俗的空间解释,首次提出了生存论存在论的空间观念,对于变革人们的思维方式,重新确立和把握哲学研究的主题、对象和方法做出了重大的理论贡献.通过集中考察海德格尔在<存在与时间>中对空间问题的探讨,凸显了其在空间问题研究上所取得的重要理论成果,深入地揭示和剖析了这一研究所存在的理论缺陷和难题,从一个侧面折射出了海德格尔生存论存在论的时间观念在解决存在的意义问题时所固有的局限性和不彻底性.     

超越传统理性概念,构建当代理性形式--理性与非理性关系再认识

后现代哲学对传统理性概念的批判 ,以及后现代哲学的社会基础和科学背景 ,值得我们去分析和揭示。西方现代性的内在矛盾是 :一方面是充满了不确定性而又渴望确定性 ;另一方面是人们在获得了一些东西的同时又失去了一些甚为珍贵的东西。现代科学所揭示的事物的相对性、非确定性、不完全性破坏了人们旧有的确定性世界观。因此 ,超越传统理性的概念框架 ,构建当代的理性形式 ,已经成为历史的必然和时代的呼唤。理性结构的当代内涵在于 :理性是规定与超越、确定与不确定的统一 ;理性是逻辑与非逻辑 (隐喻、直觉 )的统一 ;理性是基础 (中心 )与非基础 (边缘 )的统一 ;理性是认识 (真 )与价值 (善美 )的统一。     

考茨基和卢森堡对伯恩施坦"适应论"批驳的比较研究

伯恩施坦以资本主义"经济发展中的新材料"为借口,声称垄断组织和信用制度一样可以调节生产和流通,消除经济危机的产生;中小企业的广泛存在,以及它们表现出的"适应性"和"顽强性",完全有能力和大企业竞争、并存等言论,遭到了考茨基、卢森堡等马克思主义理论家的批驳.考茨基和卢森堡对伯恩施坦资本主义"适应论"的批驳有相同的视角,但态度、方法和侧重点却有差别,这对采取什么样的态度和原则去对待马克思主义以及对研究当代资本主义新现象、新趋势都是很有启示意义的.     

关于对新疆哲学社会科学研究“十五”规划的构想

坚持正确的政治导向 ,是做好社会科学研究规划管理工作的一条基本经验。我们制定新疆维吾尔自治区哲学社会科学研究“十五”规划 ,必须坚持“导向正确 ,量力而行 ,突出重点 ,统筹兼顾 ,协调发展”的原则 ;全面贯彻“规划、管理、服务、协调”的工作宗旨 ,积极探索和总结社会科学规划管理工作的规律与特点 ;坚持把出高质量的研究成果与出高水平的社会科学研究人才结合起来 ,加强对新疆青年社会科学研究人才培养。我们要发展和繁荣哲学社会科学的研究 ,为新疆社会经济发展提供理论指导、思想保证、智力支持和精神动力