语文课堂 美无处不在

审美教育,是通过美的事物或形象培养学生的审美感知力、审美理解力、审美鉴别力和审美创造力的教育。语文教学不仅要让学生掌握文化知识,还要培养学生"高尚的审美情趣和一定的审美能力"。在语文教学中,引导学生从教材、课堂活动中寻找美、发现美、感受美、体验美、欣赏美,进而学会表现美、创造美,得到美的陶冶,使语文教学达到寓美于教,寓美于学,以美育人的目的,促进学生全面和谐地发展。     

在文学作品欣赏中培养学生的审美能力

在学校中实施美育,培养学生的审美能力,不仅仅是美学课的任务。在文学欣赏课中亦要培养学生的审美能力。典范的文学作品中蕴涵着诸多的美的因素,意蕴美、心灵美、真实美、想象美、语言美、和谐美等。在这些美的教育中要培养学生的审美情趣,提高学生的审美感知力,使之成为21世纪中高规格、高层次并具有创新能力全面发展的人。     

中学语文教学要注重审美教育

在中学语文教学中注重审美教育具有重要的时代意义。因此 ,语文教师要积极挖掘语文学科中的语言文字美、自然美、人文美等审美因素 ,顺应审美教育和语文教学的规律 ,把审美教育寓于语文教学的全过程中 ,培养学生感知美、鉴赏美、创造美。     

试论舞蹈审美价值取向的体现

本文从舞蹈的角度研究审美价值取向的建立,使学生通过舞蹈实践感受美、理解美、表现美、创造美,以提高其审美价值取向评价和鉴别能力.     

让古诗词教学回响美的旋律——浅谈古诗词教学中的审美教育

诗歌是培养学生审美能力、提高其人文素养的重要载体。教师在进行古诗词教学时,要从引导学生品味、鉴赏古诗词所表现出的情感美、形象美、人格美、意境美、音乐美、哲理美入手,使学生在美的氛围中受到滋养,提高审美情趣,形成和谐完善的个性。     

论班级工作中学生审美素质的培养

本文认为 ,在班级工作中 ,培养学生的审美素质是班主任的一项重要的工作内容。班主任应有意识地通过自然美、班级环境美和班主任自身美等途径 ,去培养学生的审美素质。     

“审美、达美、创美、育美”高校师范生艺术教育实践研究

<正>高校教育的不断改革和创新,更加注重理论和实践的结合,培养学生综合素养,促进学生的终身发展。审美、达美、创美、育美的“四美”教育主要指感受理解美、表现表达美、创造创新美、指导培育美,是师范生审美能力的四个不同层面。艺术教育实践能够极大丰富学生艺术体验,感受艺术之美,也使学生艺术思想境界提升,奠定身心健康、     

体育教学中应重视审美教育

从阐明审美教育的内涵、体育中审美教育的作用入手,在剖析体育与审美教育相互关系的基础上,提出了在体育教学活动中对学生进行审美教育应注意的问题:体育教师自身应注意教态美;要讲究讲解的语言表达美和示范动作美;要注意体育教学方法美;要重视场地器材布置美。     

浅谈数学教学中的审美教育

在数学教学中进行审美教育,要挖掘教材中的审美内容,运用良好的教学技能和技巧进行教学,并通过开展丰富多彩的课外活动,引导学生去追求美、表现美、创造美.     

谈声乐课中的审美教育

音乐教育的育人目的是通过培养学生审美活动来实现的。苏霍姆林斯基曾说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美修养的要点,没有这种修养,人的感情对生活中的一切美好和高尚的东西都会无动于衷。”音乐审美教育的起点在于培养学生的审美感知能力。一、对音乐专业班学生进行审美感知力和表现力的培养音乐审美教育的起点在于培养学生的审美感知能力。学生的审美感知能力主要表现为感知音色。节奏、旋律、调式、和声等音乐语言要素的美感,辨别各种音乐要素的美与丑,体验感觉音乐所表达感情方面的能力。具备音乐审美感知力,是音乐…     

浅论初中语文教材中诗歌的审美特征与审美教育

根据诗歌的审美特征强化诗歌审美教育，能培养学生的审美情趣，促进其全面素质的提高。诗歌教学应着力于让学生体味诗歌语言、色彩、音韵之美，培养学生感知诗美的灵敏度；体验诗歌内在的意象、意境之美，培养学生想象、联想的活跃性和对诗歌整体审美的统摄力。同时，还应发掘诗歌蕴含的情感、人格之美，培养学生由审美观照向“善”的感悟迁移的能力，从而在审美愉悦中感悟人生真谛，育成其美好的人性。     

中学音乐教育与美育

中学音乐教育是对学生进行美的教育的重要组成部分 ,通过音乐实践与音乐审美活动 ,能够唤起中学生的审美意识、审美情趣 ,进而培养他们在欣赏中感受美、理解美 ,在创作中发现美 ,表现美的审美能力     

从美文中学美

古文的审美教学,从"寻美"的角度出发,分文体进行古文教学,可以改变学生不喜欢古文的状况,提高学生的审美能力和学习成绩。古文教学,一定要充分调动学生的想象。抒情诗文要以入画、入情、入理为三个层次,反复深入,从表象美理解内在美;叙事诗文要引导学生认真去体会文中所表现的社会美,分清"真、善、美"与"假、丑、恶",树立正确的审美观;议论文体要借助形象,着重体会作者思路和表现手法,从而感知美,学习美。     

“披文入情”，激发学生对美的追求——论高职语文教学中的审美教育

面对社会主义市场经济大潮的冲击,高职学生需要树立良好的审美体验,树立正确的美丑、善恶、得失的审美观念,而语文教学是审美教育的重要阵地.语文教材中的大多数文章都程度不同,角度各异地呈现着美,寄托着作家们对现实的审美评价.在语文课教学中,教师应"披文以入情",通过课文中的自然景象美、人物形象美、作品语言美,对学生进行审美教育,用高尚的思想感情感染、熏陶学生,激发学生对美的理想的热烈追求.     

浅议体育教学的美育功能

美育是以一定的美学理论指导人的审美实践活动,它能培养人们健康的审美观念与思想,陶冶人们的情操,提高人们感受美、鉴赏美以及创造美的能力。体育教学中的美育,就是在遵循体育教学和美的客观规律的前提下,满足学生的审美需要,增强学生的审美意识、审美能力以及在运动中创造美的能力,促进性格美、语言美、行为美、形体美,使学生的综合素质得到全面的发展。体育的美育功能主要表现在以下方面:     

美育在教学中的实施途径

审美教育是素质教育重要组成部分,在学校教育中,美育的主要任务是通过现实美和艺术美来打动学生的感情、使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。     

培养学生审美能力,提高美术教学质量

一个人需要具备多种基本能力,审美能力就是其中之一。美术教学则必须重视对学生的审美能力的培养,能够欣赏美,才能够发掘美,也才能够最终创造美。所以,学校教育在各门各科的教学中都应开发学生的创造力,注重对学生审美能力的培养。     

美育简论

美育,也叫审美教育,是教育者根据一定社会或阶级的要求,有目的、有计划地培养和提高学生的感受美、鉴赏美、表达和创作美的能力,使学生具有一定的审美情趣,掌握一定的审美观点和审美标准的教育活动过程.它是学校教育的组成部分.古今中外,许多教育家都很重视美育.古希腊的思想家、教育家柏拉图和亚里士多德主张德、智、体、美和谐发展.近代卓越的瑞士资产阶级民主主义教育家裴斯塔洛奇的教育要素     

人文素质教育背景下的文学审美教育

文学审美教育应以人文素质教育为宏观背景,以文学经典的研读为主要手段,以创新为契机和手段,把审美性和创造性结合起来.精心设计导语,动情吟诵、选用教具、寓教于乐,带领学生在新奇美妙的情境中接触美、发现美;结合作品内容,品词析句、联想对比、整体感悟,引导学生在轻松愉悦的氛围中感受美、鉴赏美;联系现实生活,展开讨论、自由作文、表现才华,鼓励学生在自由开放的状态下创造美、表现美.     

浅谈在中学英语教学中实施美育

中学英语教学中 ,教师必须有目的、有意识、有计划地对学生实施切实有效的审美教育 ,通过展示教学艺术美、教师形象美、英语语言美 ,培养学生的语言美、行为美和创造美