中学物理教学中的美育

中学物理教学过程中可以从物理教材、物理实验和物理教学法三个方面加强中学生的美育教育.     

浅论位移电流

位移电流是普通物理中一个较重要的概念,也是教学中的一个难点.本文从位移电流概念的提出及实验验证,位移电流的物理意义及其与传导电流异同等几方面对其加以阐述,以求对位移电流的教学有所帮助.     

关于物理教学目标的发展情况的探讨

本文对物理教学目标的发展情况进行了探讨，主要阐述了两个方面的内容：1.各国物理教学目标的发展情况；2.我国物理教学目标的发展情况。     

在高校物理实验中引入计算机辅助

论述了在物理实验中引入计算机辅助的构思和必要性,列举了计算机在辅助教学（CAI）、模拟实验等方面的应用。     

培养学生自学物理能力的方法

学生需要培养的能力是多方面的。《九年义务教育初中物理教学大纲》在“教学中应该注意的问题”中亦明确提出:教学中要培养学生的学习兴趣和愿望,启发他们自觉地学习和积极地思考,引导他们发现问题和提出问题,指导他们掌握正确的学习方法。培养学生具有初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。教师在教学中是否善于培养学生自学能力,这是发挥教师主导作用的关键,是提高教学质量的一个重要途径,也是当今改“应试教育”为“素质”的研究课题之一。笔者在初中物理的教学中,对培养学生自学物理能力作了以下四个方面的探讨。     

加强物理实验教学 培养学生创新能力

“加强物理实验,培养创新能力”是当前教育改革中的一个重要内容,本文从立足于做、着重于思、着浓于疑、着力于数四个方面谈如何在物理实验教学中培养学生创新能力。     

浅谈初中物理的实验教学

物理学是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是学习自然科学的根本途径,也是教学的重要手段。指出物理教学要以“三个面向”为指导,以实验为中心。创设物理环境,做好演示实验,使每个学生有动手做实验的机会,培养学生学习物理的兴趣,以提高学生的动手能力、想象能力、创造能力、思维能力,从而使知识与能力同步增长,把素质教育落在实处。     

浅谈物理概念教学中例证的选择

物理概念是中学物理知识体系中最基本的单元,搞好概念教学是提高中学物理教学质量的关键所在。所谓物理概念教学中的例证,是指物理概念教学中所列举的物理事实,其中包括日常生活、生产技术、科学实验和自然界中的物理现象和物理过程、教师演示的实验、学生亲自动手做的实验等等。众所周知,物理概念是从大量同类物理现象与物理过程中抽象出来的,所揭示的是一类物理现象与物理过程中共同的性质和本质特征,很显然,例证是学生学习、掌握、深化概念的源泉、基础。概念教学中究竟怎样去选取例证呢?笔者在多年的教学实践中体会到,应遵循以下基本原则:     

现代教育技术对物理教学的影响

从教学方式和教学理念、学生学习方式、课堂教学概念及对教师的要求等几个方面论述现代教育技术对物理教学改革产生的影响,并对现代教育技术环境下建构主义教学理论与实际的自然结合、传统媒体与现代媒体的有机结合、课件制作的交流与协作、教师个性化网站的建立等几方面的高校物理教学研究提出了一些思考.     

大学物理实验课程教学体系改革研究

介绍了从课程目标、课程内容和教学方法等方面对传统的工科"大学物理实验"课程进行全面改革的尝试,提出了以培养和提高学生三方面能力为主线的能力模块式教学体系的框架结构,总结了课题研究取得的成效,提出了一种"物理实验"课程教学改革的新途径.     

虚拟仿真技术在物理实验中的合理应用

为解决传统物理实验教学存在的教学模式较为单一、实验内容缺乏创新性、学生对物理实验态度消极、物理实验设备不完善等问题,该文建议在物理实验中引入虚拟仿真技术,通过构建专业的实验教学管理团队、构建和完善虚拟仿真实验平台、加强与大型技术型企业的合作等方式,充分发挥虚拟仿真技术的辅助作用,对无法在现实中开展的物理实验进行模拟仿真,降低物理实验操作的危险,减小对昂贵实验仪器的损失;以智能化、动态化、数字化的新型教学模式,创设直观的教学情境,提升物理实验教学的有效性,弥补传统实验教学中的缺陷和不足。     

物理演示实验在创新教学中的探究

物理演示实验是物理教学的重要手段。在新形势下,要突破演示实验原有的模式,不断进行改进创新、努力探索,发挥演示实验在创新教学中的积极作用,这样才能激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到实验中去,深入理解理论知识,积极思维。     

关于初中物理统编教材的教学初探

初中物理教学的主要内容侧重于基本概念的描述,其目的在于打好基础和培养学生的实验能力,思维能 力,分析和解决问题的能力,根据以上两个方面的要求,我们可将初中的物理教学归结为一个“难”字。这 主要表现于：初中物理课内容中的概念多,又抽象,与初中物理课内容对问题的理解靠形象思维这对矛盾上, （或者说正在向能够进行抽象思维过度）。要使他们认识并且掌握这些抽象的概念,无疑地是教学工作中的一 个难点。而要突出破这一难点,又涉及到许多方面的因素。如学生本身的学习能力、学习兴趣及学习的环境 条件等。但最主要的还是教…     

物理实验与观察教学初探

物理是一门实验的科学。实验和观察是学习物理的基本方法,二者不可截然分离,而应是密切配合的有机体。本文试就中学物理教学实验与观察进行初步的探讨。 在物理教学中,很多物理概念、规律和定理都是通过物理实验来实施教学的。所以物理实验的设计十分重要,必须根据教学内容及实验原理,根据学生接受知识的心理特征,确定合理有效的实验方法。要求实验能充分展示物理现象,以利于通过观察,分析并加以综合表现出来的分散的、个别的现象,从而揭示反映的物理规律,获得概念和理论。 例如浮力教学,由于学生已有一定的生活基础,知道木块浮在水面,船在水上航行,就认为讲浮力概念不需要做实验,或是简单地把木块往水槽里一放,以为学生就会完全懂得什么是浮力了。实际并非如此。首先不但要做实验,而且要求教师对实验的内容精心地     

用自制仪器促进物理实验教学

物理实验是学生进入大学接触的第一门实验课,是后续专业实验的基础,是理工科教学中不可缺少的重要环节。大学物理实验对于培养学生的动手操作能力、思维想象能力、创新意识和科研素质起着非常重要的作用。为了节约资金,方便学生和老师,促进教学和科研相结合,我们自制了6种教学仪器,并且能够和原有的实验仪器很好地配合,促进了物理实验教学发展,为本科教学教学评估打下良好的基础。     

大学物理实验网络教学平台的开发实现

介绍了大学物理实验网络教学平台建立的必性和具备的条件,利用多媒体开发软件及网页制作工具,建构了物理实验网络教学平台。详述了此平台的结构设计,以及各模块的内容和功能,探索网络教学平台在物理实验教学中起的作用。     

初中物理实验教学改革之我见

物理实验教学是一种依赖物理实验解决问题,获取知识规律的教学形式,它不仅是认识物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的重要环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习品质.     

改革物理实验教学 注意培养创新能力

为了适应社会主义市场经济发展的需要、现代科学技术发展的需要 ,物理实验教学必须进行改革、改造。其立足点应放在培养学生的科学实验能力和素质 ,尤其是创新能力上。物理实验教学如何改革 ?首先 ,要反复论证、精心制订出符合素质教育要求、具有新内涵的物理实验教学大纲 ,按照“知识—能力—创新”的思路 ,建立新的物理实验课程体系和教学体系 ;其次 ,要改革基础物理实验 ,增设新的实验内容 ;再次 ,开展综合性实验 ,培养学生创新思维能力 ;最后 ,增设设计性实验 ,训练学生发散性思维     

关于黎族中学生学习物理记忆特点与教学设计的探讨

教学的深入发展对教学设计提出了更高的要求,如物理教材的知识结构和知识的能力价值的教学设计;学生学习物理的心理特点和思维规律的教学设计;教材中方法论因素的教学设计等等。本文着重论述根据黎族学生学习物理的记忆特点进行教学设计。 一、黎族中学生学习物理的记忆特点 1.学习物理的识记特点:①据调查黎、汉族学生在学习物理时的无意识记分别占总人数的32％和70％。无意识记是:由于物理实验和物理现象具有新奇的特点,经过老师的讲解,能引起学生的兴趣,虽然他们没有给自己提出明确的识记目的和任务,也没有采取一定的识记方法,但物理实验和物理现象都可能自然而然地被他们识记下来。例如“马德堡半球”、“浮沉子”、“麦克斯韦滚摆”和“沸水养鱼”     

谈中学物理教学中学生实验能力的培养

本文探讨如何在物理教学中培养学生的实验能力，重点在观察能力的培养，操作能力的培养，设计能力的培养等方面。并作了实际操作的分析。