信息技术与数学学科整合的研究

信息技术正以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节，对传统的教学观念、教学方式及教学呈现方式产生巨大的变化。信息技术与学科课程整合已成为我国基础教育教学改革重要的研究领域。     

信息技术与小学数学教学的整合漫谈

计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能,成为一种先进的、深受学生喜爱的现代教育手段,它不仅使学生学得轻松、愉悦,并且培养拓展了学生的空间想象力,具有传统教学手段无法比拟的优势.然而课堂是动态的,学生是有个体差异的,在具体课堂的应用中,一部分教师还存在一些认识上误区,使得教学效果大打折扣.如何有效地利用信息技术为教学发展服务呢?一是要做到信息技术与数学教学的整合,以期达到优化教师的教和学生的学.二是要遵循科学性、实效性、最优化原则.三是整合应服务于教学,不能放弃传统教学媒体的使用.     

信息技术与小学数学教学的整合漫谈

计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能,成为一种先进的、深受学生喜爱的现代教育手段,它不仅使学生学得轻松、愉悦,并且培养拓展了学生的空间想象力,具有传统教学手段无法比拟的优势。然而课堂是动态的,学生是有个体差异的,在具体课堂的应用中,一部分教师还存在一些认识上误区,使得教学效果大打折扣。如何有效地利用信息技术为教学发展服务呢?一是要做到信息技术与数学教学的整合,以期达到优化教师的教和学生的学。二是要遵循科学性、实效性、最优化原则。三是整合应服务于教学,不能放弃传统教学媒体的使用。     

刍议信息技术与学科教学整合

信息技术在学科教学中的应用日趋广泛,越来越受到广大教师的青睐,信息技术与学科教学的整合在提高教育教学质量上担负着重要的作用.     

刍议信息技术与学科教学整合

信息技术在学科教学中的应用日趋广泛,越来越受到广大教师的青睐,信息技术与学科教学的整合在提高教育教学质量上担负着重要的作用。     

信息技术与数学学科教学整合的探索

信息技术在实践中要解决的一个重要课题就是信息化教学设计,它涉及到教育观念、教育组织、教育内容、教育技术、教育评价、教育环境等一系列改革和变化.在课堂教学中,信息技术与学科教学整合是当今教学改革的一大趋势.怎样在数学课堂教学中,将信息技术与学科教学整合实现教学创新呢?     

推进信息技术与学科教学整合之我见

随着信息技术的广泛应用,学校信息技术与学科教学整合势在必行,为全面推进信息技术与学科教学的有机整合,本文着重从信息技术与学科教学整合的意义、条件、目标、评价、组织领导等方面予以阐述,供读者参考.     

推进信息技术与学科教学整合之我见

随着信息技术的广泛应用,学校信息技术与学科教学整合势在必行,为全面推进信息技术与学科教学的有机整合,本文着重从信息技术与学科教学整合的意义、条件、目标、评价、组织领导等方面予以阐述,供读者参考。     

信息技术与学科整合的误区

随着教学改革的不断深化和发展，人们对信息技术与学科教学整合（以下简称“整合”）的必要性认识越来越深刻，要求也越来越高。然而，由于理论、观念，体制、软硬件条件以及教师素质等方面的原因，使得当前某些地区或学校开展的整合不是水平不高，就是效果不显著，甚至存在着不少误区，这是教育行政部门、学校乃至广大授课教师必须思考和实践的重要课题之一。本文旨在对当前整合过程中具有普遍性和实质性的几个问题进行初步探完，希望能起到抛砖引玉、画龙点睛的作用。     

小学信息技术教育与科学课程整合策略

小学科学课作为一门重要的教育课程，传统的单一教学模式已经很难适应当代的教育要求，将现代信息技术融入到科学教学中，势在必行，在此过程中，怎样在小学科学中融入信息技术，如何将信息技术更好地服务于我们的教育教学工作，本文从几个方面，探索将信息技术教育与小学科学课进行有机整合，并从理论和实践等方面进行探究，研究在小学科学课程中使用信息技术的必要性、可行性和可持续发展性。在最大程度上使信息技术和科学课程整合实现双赢。     

浅谈信息技术与数学整合的功能

信息技术与数学的有机结合,是数学教学改革中的一种的新型教学手段,给数学教学带来新的生机和活力。由于其能将文字、图像、声音等多种信息集于一体,能为学生提供多样     

初中数学与信息技术整合的尝试

本文对现代信息技术在初中数学中的运用提出了相应的措施,以期提高初中数学与现代信息技术的整合的实用性,达到优化学习过程和学习资源的目的。     

浅论信息技术与小学英语学科整合

信息技术与课程整合,就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果。那么,如何在小学英语课堂中合理有效地运用信息技术,使小学英语教学朝着特色、个性的教学方向发展呢?整合的目的要准确教师在上课前,应把一节课中学生     

浅议信息技术与小学数学教学的结合

学校每个班都安装了班班通工程，上课应用班班通，感觉不但课堂氛围活跃，而且学生学习的效果较以前有了极大的提高。“班班通”教学具有新颖性、互动性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。“班班通”作为教学的一项辅助手段，可以让抽象变得直观。     

信息技术与英语学科教学整合全接触

在网络信息化的教学中，学生不只会从单一信息源——教师那里被动地获得教育教学信息，而且会主动地通过多种渠道获取与学习内容相关的教育教学信息，变消极的信息“接收器”为积极的信息“处理器”。这就要求教师必须加强对学生信息素养的培养，使学生初步具备在未来社会进行终身学习的基本能力。     

信息技术与小学数学教学整合的实践与思考

数学新课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标=内容以及学与教的教学方式产生了重大影响。在小学教学教学中，适时恰当地选用信息技术，以形象具体的”图、文、声、像“来创造教学的文体化情景，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃兴趣盎然地参与活动。     

信息技术与小学美术教学整合的研究

信息技术与美术课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学模式。在教学实践中，通过信息技术与美术学科整合的教学，合理地把信息技术融合在美术教学当中，能够发挥信息技术的多功能优势，培养学生的自主学习和创新能力，促进学生的发展。     

新课标下初中数学与现代信息技术的整合应用

当前,现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响.初中数学与现代信息技术的结合,就是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并运用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在教学中的辅助教学,以此达到优化数学教学的作用.本文结合数学课程的学科特点,发挥信息技术的优势,对现代信息技术在初中数学中的整合应用提出了相应的措施,以期提高初中数学与现代信息技术的整合的实用性,达到优化教学过程和教学资源的目的,适应新课程改革和教育发展的需要,更有利于展示数学的思维过程,培养学生自主学习的意识和创新能力.     

新课标下初中数学与现代信息技术的整合应用

当前,现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响。初中数学与现代信息技术的结合,就是从教学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并运用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在教学中的辅助教学,以此达到优化数学教学的作用。本文结合数学课程的学科特点,发挥信息技术的优势,对现代信息技术在初中数学中的整合应用提出了相应的措施,以期提高初中数学与现代信息技术的整合的实用性,达到优化教学过程和教学资源的目的,适应新课程改革和教育发展的需要,更有利于展示数学的思维过程,培养学生自主学习的意识和创新能力。     

信息技术和学科课程的整合

伴随新世纪的到来,人类正迈入知识经济的新时代。邓小平同志提出:科学技术是第一生产力。科学技术既是社会生活的重要内容,又是推动社会发展的重要动力。而社会大量急需的高素质的劳动者和专业人才只能通过教育来培养和造就,又尤其是基础教育。作