人体的时间语言和空间语言

人体语言学是一门新兴学科,其理论框架尚待进一步充实和完善。本文勾勒出的人体的时间语言体系包括时间的持续语言、顺序语言、周期语言、价值语言和联系语言等五部分,人体的空间语言体系包括人体的姿势语言、距离语言和方位语言等三部分。     

浅谈声乐教学中的歌唱心理和教学语言

声乐教学训练声音技巧,掌握基本发声方法,培养好音乐表现能力等都很重要,但更应该注重良好的歌唱心理状态,这对完成好课堂教学能起到十分重要的作用,在教学中注意培养学生具有良好的心理状态,让良好的心理状态应用到发声训练中去,让学生的注意力能合理地集中和分配,正确运用好声乐教学语言,激发学生的歌唱情绪,从而更好地完成声乐的课堂教学.     

浅谈教学中的语言

所谓教学的语言,是指在教学的领域里,经过长期使用,发展和形成的教学用语。它既不同于一般的口语,又不完全悬书面语,而是科学严谨的书面语和表述灵活生动的口头语的高度统一,教学语言是教师不能须臾离开的最主要的工具,大凡成功的教学,无不得力于教学语言的功力。任何一个优秀教师,都往往把语言学家的用词准确,教育学家的循循善诱,演说家的论证雄辩,艺术家的情感丰富作为自己追求的目标。     

浅谈教学语言的阶段性

教学语言是教师在传授知识、教书育人,组织课堂教学活动时使用的语言。英语教师的语言,即英语教学语言有别于其他专业人员的专业语言,它是一种教学语言的变体。教学语言的质量往往直接影响和决定教学效果的好坏。而使用教学语言要达到预期的效果则要看学生的接受程度。学生的接受能     

立法语言的时空

我国的法律采取的是时间优先原则,缺少与空间的配合,时间又没有做出梯次划分,因此很多律条自相矛盾或形同虚设,未能体现立法者的意图。在空间上采取属地为主、属人为辅的原则,造成法律无法执行和新的不公平。而通过时空平台观察,明显带有照顾行政、权力强势的倾向,有时还容易给人支持行政不作为的印象。法律应该时空配合,并做出细致的划分,方能更好地实现公平正义和法治社会建设。     

儿童空间语言和空间认知关系的研究进展

语言通过直接或者间接的方式促进儿童非语言技能的发展。当所属类别是抽象范畴时,语言对认知产生的影响更大。空间语言与空间认知之间究竟是谁引领了谁,还是这两者通过日常经验的相互作用同时发展,目前尚无定论。跨语言研究、空间语言线索和空间语言表达是研究空间语言和空间认知关系的三种主要范式,未来的研究应该进一步深化汉语儿童空间语言和空间认知关系的探讨。     

浅谈任务型语言教学

普通高级中学《英语课程标准》 (实验稿 )中把英语应用技能的培养提到了一个新高度 ,并把任务型语言教学作为英语教学的重要途径 ,这是新课标区别于以往课程要求的重要方面。加强任务型语言教学 ,不仅有利于学生应用技能的提高 ,更有利于学生通过互动合作 ,形成一种新的人生态度 ,一种新的价值观。     

浅谈数学语言教学的原则

数学是一门具有精确要求的学科,其教学过程具有自身的特点.教者要遵循学生认知的心理规律,通过科学、艺术的数学语言教学,取得言语信息传递的最佳效果.     

浅谈历史教师的教学语言

语言是一门艺术,作为老师应掌握好这门艺术,教学中就能收到事半功倍的效果。历史学科的特点决定了历史教学要有很强的表述性,因此历史教师要努力提高自己的语言表达能力。     

浅谈语言文化与英语词汇教学

语言是文化的载体 ,又是文化的重要组成部分 ,而词汇又是构成语言的三大要素之一。本文从文化和词汇的基本知识的角度对英语词汇教学中应注意的几个方面进行了粗略的探讨 ,以期为学生提供一个科学的英语词汇学习方法 ,从而提高词汇学习的效率。     

浅谈语言学习策略及教学启示

语言学习是一种心理过程， 加强对学生学习心理的研究， 应成为当前英语教学中一项刻不容缓的任务     

浅谈语文教学中的语言品味

一部《水浒传》，一个“传”字就向读者传达出文体的信息、内容的信息，一个“水浒”的词，就向读者交代了水泊梁山的一帮好汉的生存环境、兴衰历史；但相同的内容换成了《荡寇志》，就成了对一群梁山贼寇的批判，文章的思想境界、作者的立场观点就发生了截然不同的变化；如果把它换成《三个女人和一百零五个男人的故事》那就具有了挑逗性的情色味。由此可见语文课不能离开语文的特点，语文教学不能离开对语言的品味。语文课应当让学生在品味汉语语言的韵味的过程中上出“语文味”。     

浅谈演讲稿的结构和语言

演讲稿是演讲者讲话的底稿。众所周知,演讲不是背书,不是朗诵,而是演讲者针对某一问题,直接面对听众,用大家都熟知的语言进行宣传、鼓动。这种特殊的传播方式,决定了演讲稿独特的写作风格。第一,它是文章化的口语;第二,它又是口语化的文章。即:演讲稿的内容虽主要用口语表达,但它又不是一般的口语,而是经过件者精心安排、组织、加工的;结构上具有文章般的严密;另一方面,它的书面形式虽是文章,但又决非一般的文章,其语言要比一般文章更通俗、更生动、更易被人们所接受。     

浅谈任务型语言教学的应用

大量的论著和实验结果表明,任务型语言教学是一种以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径。任务型语言教学强调要自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了预定的学习目的去开展有意义的语言实践活动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,并在完成任务中探索、归纳、发现和运用规则,在用目的语同他人的交流协商、用语言解决问题的过程中,感受语言、内化语言,最终学会交际。可以说,任务型语言教学是一种与新课程标准相匹配,有助于落实新课程标准的教学途径。它为学生提供了较大的实践空间,能比较好地发挥学生的主动性和创造性。     

浅谈体育教学中的语言技巧

语言是交流思想、学习知识的工具.体育教学语言是指导强身健体、科学锻炼的桥梁.处于教学主导地位的体育教师应充分认识语言对学生身心活动和完成教学目标所起的重要作用,并通过改进和运用语言的方法和技巧,提高体育教学效果,促进学生身心健康.     

浅谈生物教学中的语言问题

在教学过程中,语言是最重要的因素,是构成教学法的基础.本文就生物教学中教师的语言问题进行了全面的分析和阐述     

英语语言教学行动研究浅谈

行动研究曾被认为是非正式的学术研究,但现在,行动研究的重要性已越来越受到重视.行动研究给英语语言教师提供了提升教学成效的强而有力的途径.行动研究可以促使英语语言教师反思教学活动,对教学评估过程中发现的问题加以研究,有效地解决问题,并将研究成果应用到教学活动中.     

浅谈跨文化非语言交际教学

非语言交际是指语言行为以外的所有交际行为 ,是整个交际活动不可缺少的组成部分。英语教学的目的在于提高学生的跨文化交际能力 ,当然也包括非语言交际的能力。因此 ,英语教师应重视跨文化非语言交际教学。本文对非语言行为的可学性及非语言行为交际教学的方法进行了初步探讨。     

浅谈体育教学中的语言使用

从组织性语言、教学指导性语言、教育性语言三方面讨论了在体育教学中正确运用语言的意义和作用，对提高中专体育教学质量有一定帮助．     

浅谈语言实验室中的英语听力教学

语言实验室中的英语听力教学是外语电化教学的重要组成部分。本文从分析语言实验室的教学功能和教学特点出发，提出了语言实验室中英语听力的各种教学手段。