浅谈现时代的终身体育

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育的教学指导思想，也随之发生了巨大的变化：从片面的生物学评价向完整体育评价转变、从“阶段性体育”向“终身体育”转变、由“应试教育”向“素质教育”转变。因此，如何提高人的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学的一个重要内容。     

变应试教育为素质教育──考试制度改革刍议

从“应试教育”向“素质教育”转轨，就必须改革考试制度和考试方法，“标准化考试”不是最佳的考试形式，只有采用多种多样的测试方法，多角度、多侧面地评估、检测学生的水平与能力，才能有利于学生全面素质的提高。     

艰难的转变:从应试教育到素质教育

社会主义市场经济的发展,要求教育从应试教育转变为素质教育。应试教育和素质教育是两种不同的教育模式,表现为教学目的、素质要求、评价指标、教学方式方法和培养人才结果等各个方面的不同。应试教育有客观的社会根源,主要有历史传统的影响、社会利益机制和社会发展程度的制约,因此,从应试教育向素质教育的转变是一个艰难的长期的过程。     

变“学会“为“会学”

中小学教育应由“应试教育”向“素质教育”转变,已经成为人们的共识,并正在付诸实施。“素质教育”是针对“应试教育”而提出来的,但是“素质教育”的含义是深刻而广泛的。“素质教育”可以说是一种教育理念。一种指导思想,它着眼于受教育者的全面、和谐、可持续性发展,体现着教育所指向的价值目标。因此,作为没有“应试教育”模式和目标的中等专业学校,也应该实施“素质教育”。中专学校虽然没有升学压力,然而由于受传统教学方式的影响,一直来,教师的教学观念基本是因袭的、陈旧的,教学方式大多是单一的、呆板的。在教学上,以…     

浅谈中学语文学科素质教育的实施

国家教委要求普通教育从应试教育转轨到全面的素质教育，中学语文学科落实素质教育必须端正教育思想，实现从“小语文教学观”向“大语文教学观”的转变，注重思维能力、基本技能，特别是实用文体写作能力的培养。     

文科高等数学教育中的素质教育

教育改革的重大课题就是要将“应试教育”向“教育教育”转变，文科高等教学教育要通过数字思维的培养、数学哲理的启示、数学精神的濡染等多方面来提高高校文科生的综合素质，切实推动素质教育深入发展。     

思想政治课教学贯彻素质教育初探

如何将素质教育的主旨贯彻在思想政治课教学中,这是目前摆在广大政治课教师面前的一个重要课题。真正实现由“应试教育”向素质教育的转变,是我国当前教育领域的一场深刻革命。在政治课教学中如何实施素质教育,是该学科教改的中心环节。本人拟就此问题谈点个人浅见,以就教于同仁。     

地理教学中如何加强对学生兴趣的培养

心理学研究表明,人的智力水平相差不大,而诸如动机、兴趣、意志、性格等非智力因素是造成学生素质差异的主要原因。当前,中学地理教学的特点是从“应试教育”转变为“素质教育”,加强“素质教育”离不开培养学生的兴趣。如何培养学生学习地理的兴趣则是地理教学应解决的问题。     

试论素质教育背景下教师评价机制的转变

实施素质教育应确立科学的评价机制。当前 ,中小学教师评价必须摆脱传统应试教育观念的影响和制约 ,实现评价目的“发展性”的转变 ,增强评价指标的完备性和可测性以及评价方法的客观性。     

对素质教育若干问题的思考

由“应试教育”转入“素质教育”已成为当前我国教育改革的一项重要任务。“素质教育”是适应社会、教育发展的需要产生的，是针对“应试教育”而提出的崭新概念或教育模式，即“教育者根据一定社会（或阶段）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，面向全体学生，全面提高学生的的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展过程。”从“应试教育”向“素质教育”转变，关键是要转变教育思想，确立素质教育的目标。尽管目前“素质教育”的概念还不成熟，在教育理论界尚无定论，但仍不失为科学的概念。     

邓小平理论课教学与素质教育的契合

加强高校邓小平理论课教学和素质教育 ,这是教学改革的题中之义。邓小平理论课教学与素质教育应当有机地结合起来 ,二者结合点是教育观念的转变和教学改革的推行 ,实施素质教育是邓小平理论课教学改革的必然要求和有效途径。邓小平理论课教学与素质教育的第一个契合点———教学目标的转变和教学效果评价方法的改革。素质教育是以提高素质为目标的教育 ,而原有的马克思主义理论课和思想品德教育课 (简称“两课”)教学中存在的应试教育的弊端 ,除了以应试作为目标之外 ,还在于其考试方式以一次性闭卷考试为主 ,在内容上主要考核基础知识的记…     

对现阶段素质教育的理性思考

针对教育现实问题,国家提出要全面实施素质教育的政策,素质教育的实质就是全面发展的教育思想,不同的人群对素质教育有不同的理解,但是社会现实对教育的要求就是必须改变传统的“应试教育”,实施“素质教育”。通过分析当前中国实施素质教育的社会经济基础和群众基础、管理制度和考试制度、教学评价机制,表明我国现阶段实施的素质教育符合我国国情,素质教育政策的全面落实,有赖于建立合理的教学评价机制。     

试论中学语文教学质量评估的功能与控制

教学离不开质量评估，教学内容与评估内容，教学方法与评估方法，总是互为因果、紧密联系的。因此，教学质量评估在整个中学语文教学中具有十分重要的地位。当前，应试教育向素质教育转轨已成为教育改革的主流。素质教育的观念日益深人人心，应试教育的弊端也逐渐得到了揭露和否定。但在否定应试教育的同时，也产生了把应试教育的弊端一概归咎于教学质量评估的误解，似乎搞了教学质量评估就是在搞应试教育。这显然是不合逻辑的。事实上，在教学质量评估的内容和标准方面的区别，正是应试教育与素质教育的根本区别之一。应试教育以分数的高低…     

关于“应试教育”中德育缺失现象的思考

本文分析了“应试教育”中存在的智育一手硬、德育一手软的德育缺失现象,并对德育在“应试教育”向素质教育转变过程中的重要意义进行了分析阐述,从而提出了一些在实施素质教育过程中,切实加强德育工作,努力改变德育缺失现象的具体做法。     

在数学教学中加强素质教育

改变人才培养模式,由“应试教育”向“素质教育”转变,是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求,也是基础教育面临的一项重大任务。在数学教学中如何落实素质教育,如何由“应试教育”向“素质教育”转轨,本文谈谈个人的几点看法。 1 树立数学教学的素质观 素质教育是针对基础教育中存在的片面追求升学率、学生课业负担过重、考试压力过大而提出来的。经过近几年的理论研究和实践,素质教育这一概念的内涵不断充实,逐步发展成为一种教育思想体系。素质教育是以人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形成人的     

论大学英语"应试教育"向素质教育的转变

从素质教育的角度讨论大学英语教学中存在的问题,对大学英语如何从“应试教育”向素质教育转变进行了探讨。     

实施“单元探究”教学法试验的总结报告

为了从根本上改革在“应试教育”影响下的传统教学模式,将“实现由升学教育向素质教育的转变,培养出具有全面素质和良好个性、顺应时代要求的创造型人才”的数学教学任务落到实处,我校“单元探究”教学法课题组在盐城师范专科学校章士藻教授、盐城市教研室李洪涛老师和江苏省射阳中学特级教师陆海泉等专家的指导下,在吸收了“发现法”、“六课型单元     

论挂牌上课对体育教学改革的启示

21世纪是充满竞争与挑战的世纪 ,随着改革开放的深入发展 ,我国原有的高校体育教学与新世纪社会对现代化人才的培养需求远不相适应 ,尤其当前国家对人才培养正由“应试教育”向“素质教育”转变 ,更要求高校把培养人才的终身体育意识、体育能力、锻炼习惯、生理健康、心理健康、道德健康和社会适应能力转化到体育教学的全面发展之中 ,从而增强高校体育教学改革的压力、动力和活力 ,使体育教学从传统的浅层次的教学内容 ,教学方法、教学手段的改革向纵深发展。为此将竞争机制引入体育教学改革中 ,实施挂牌上课 ,公开教师教学能力及透明度 ,竞…     

素质教育之我见

由“应试教育”向“素质教育”转轨,必须从根本上转变教育思想,以改革课堂教学结构为主线,纠正偏科现象,推进会考制,以提高教师素质为重点,全面推行素质教育。     

语文素质教育浅论

在阐释语文素质教育的涵义和分析语文教育现状的基础上，揭示了语文素质教育在由“应试教育”向全面素质教育转变的改革中的地位和作用，进而提出了语文素质教育的实施要依赖于教育观念的彻底转变、“大语文”环境的营造、学科间关系的妥善处理、教师素质的提高和考试制度的改革等系列构想