二语词汇习得的语块教学法研究

预制语块是语言中的词汇语法单位,其特有的公式性与范例性保证了语言使用的流利性、地道性、得体性.语块教学法是基于语块研究和范例学习方法提出的一种二语习得方法.在词汇习得中采用语块教学法,可以有效扩充学生预制语块的总量,培养他们对预制语块的敏感性,提高其熟练运用语块的能力.语块教学法对二语学习者提高语言输出的质量和效率、发展中介语有重要的理论价值和现实意义.     

从隐喻视角看语块的认知理据

作为语言知识和文化内涵的重要载体,英语语块直接体现了其本族语者的概念结构。在二语习得过程中,语块的认知和习得能力的培养对于二语习得者的语言表达地道性和流利度影响深远,对于其语言能力的提高至关重要。基于认知语言学中的隐喻认知理论,文章以语言学中的语块为研究对象,从概念隐喻、意象图式隐喻和概念转喻等方面探讨语块意义的形成、理解和习得等认知上的理据,以更好地促进语块的认知和习得。     

语块与二语学习者听力理解能力的相关性研究

语言不是由词汇化的语法,而是由语法化的词汇构成的。这些语法化的词汇即为语块。语块是语言的重要组成部分;语块习得是提高二语学习者听力理解能力的重要途径。语块习得水平和二语学习者的听力理解能力相关,能够对他们的听力成绩产生预测作用。语块的掌握可以提高二语学习者对听力材料的理解效果和效率。在二语习得中,应当重视语块对提高二语学习者语言综合应用能力的作用。     

国内外二语语块习得研究的进展与启示

本文对国内外二语语块习得研究的进展进行综述,涉及语块的界定与分类、研究视角以及研究现状。文章指出,当前国内外语块的研究主要集中在三个方面：1）语块的识别;2）采用多种研究方法考察本族语者与非本族语者语块使用与加工的异同;3）语块教学有效性及应用性研究。本文对今后二语语块习得研究与外语教学具有一定的参考价值。     

中介语的语用研究及其对二语习得的启示

现如今,中介语已是二语习得领域的热门话题之一,它对二语习得有着实际的指导意义,中介语的语用研究越来越多的被公众关注.随着中介语语用学的日益流行,它在二语习得和跨文化交际领域都至关重要.通过对中介语及中介语语用学一些相关问题的探讨和分析,最后对二语习得给予了几点启示.     

语码转换与二语习得研究

目前从语用学的角度研究外语教师课堂中的语码转换颇多,而对二语习得者的语码转换研究甚少。从二语习得理论出发,运用错误诊断、学习策略方面对习得者的语码转换进行研究、分析其独有的特征及诱因,将会对二语习得及语码转换研究具有特殊的意义。     

多维视角中的中介语石化原因

近几十年以来,二语习得过程中形成的中介语"石化"现象成为二语习得研究中的热点,各学科都试图解释二语习得过程中形成的中介语石化这一复杂现象.但众说纷纭,莫衷一是.从多领域、多学科,多维视角中考查中介语石化的成因.     

英语预制语习得策略研究

预制语块是语言社团在长期的语言交际过程中形成的固定的或公式化的惯例语,是程式化或现成的多词单位。这类语块常作为整体储存在语言使用者的记忆中,对二语习得起到重要的作用。然而二语学习者在使用预制语块时常出现语内、语际和认知偏误。鉴于此,提出若干英语预制语习得策略,以期对中国学习者带来些许启发。     

预制语块的发展及其对外语教学的启示——对两组大学生预制语块使用状况的个案研究

预制语块在语言习得中具有重要的作用。对两组英语专业大学生预制语块使用状况的研究发现：从整体上看,预制语块的发展体现在学生对其使用的数量、种类和频率的增长上,高年级组使用预制语块的数量、种类、频率均高于、丰富于低年级组,这一发展对学生流利地使用口语具有积极的促进作用;但个体使用预制语块的状况则呈现出多样性、非线性的特点。同时,对影响预制语块习得因素的定性分析表明,预制语块发展的差异性主要源自学生在预制语块习得过程中所采取的学习策略及其所具备的学习自主性的不同。因此在英语教学中,教师应结合语言情景,加强预制语块教学,增强学生使用预制语块的意识,以激发学生学习自主性,从而有效促进预制语块的习得。     

二语习得研究的理论与范式

二语习得理论是科学系统地研究二语习得现象的理论。由于对二语习得现象的认识视角不同,二语研究者建构了很多不同的二语习得理论。历时地评价和梳理二语习得研究的哲学根源以及相应的研究范式,从共时的角度建立二语习得理论研究的学科范式,即明确二语习得研究的学科属性,对于二语习得理论体系及其评价体系的建构至关重要。     

语块意识影响大学英语写作能力的实证研究

词不达意,表达生硬是英语写作的主要问题之一。语块对英语写作具有重要作用。对两组非英语专业大学生所进行的语块意识问卷调查、语块意识培养及其写作中语块使用状况的教学实验研究表明：实验组学生的语块意识整体上明显加强,体现在三个方面：语块识别的意识加强;语块表达能力加强;写作中语块使用意识加强。而且,通过分析作文,实验组学生所用语块在数量、频率上均明显高于对照组,种类也多样化。与其它研究不同,该研究使语块意识的内涵明确化具体化,在教学环节中具体实施意识培养方法,进一步丰富了教师培养语块意识的经验,激发出学生写作的积极性,从而提高英语写作水平。     

美国总统就职演说词中的词块研究

词块是包括语料库语言学在内诸多学科研究的一个热点,目前研究大多限于英语口语、英语写作、学术英语、教材及大学生英语演讲稿中的词块。基于自建语料库,对美国总统就职演说词中的词块进行的研究结果显示:词块的使用遵循"词块越长,频率越低"的规律,反映了语言使用的"成语原则";词块的类型和功能跟语料的体裁有关。     

大学生英语口语词块运用特征分析

通过对学生英语口语词块使用情况进行对比分析,指出不同水平组的英语学习者均大量使用词块,但高水平组学生在频率上略高于低水平组学生,并且在种类上呈现出明显的多样性.此外,词块的使用与口语水平有着显著的正相关性.文章根据分析结果提出了加强词块教学以促进二语学习者口语水平提高的若干建议.     

词块理论在大学英语写作教学中的应用

词块是语言学习的最理想单位,被整体记忆存储和提取使用.将词块理论贯穿于日常的大学英语教学中,通过培养学生词块意识,强化词块输入训练,加大词块输出练习,可以有效提高语言表达的准确性和流利性.     

浅析二语学习者词块能力的培养

从词块的定义和特点出发,初步分析了词块这一概念。讨论了中国二语学习者词块学习的现状,指出中国学习者词块能力比较低,突出表现在外语的口头和写作能力上。从四个方面重点分析了二语学习者如何进行词块能力的培养,同时指出,提高二语学习者的词块能力是学习外语的一种捷径,是掌握较为地道的外语的重要方式之一。     

试论词汇法教学

长期以来,受结构主义和生成语法学派的影响,语言学习被认为是对语言规则的掌握和单词的积累,而词语在语言中的重要作用却被严重忽视.针对这一现象,词汇学派提出了词汇短语(或"预制板块")的概念,认为词汇短语,而非生成学派所提出的句法,才是语言使用者内化知识的基础,继而认为外语学习中应注重对词汇短语的掌握,以达到熟练使用目标语言的目的.     

从词块理论看英语语言测试

词块是二语习得的有效语言单位,尤其是在口语和写作方面更具有积极作用,这也是当代词块研究的主流。语言测试是检测语言输出的重要手段,因而语言测试与词块在某种程度上必定存在一定联系。本文试从语言测试的领域探讨词块的作用及其影响。     

陈述性知识的认知策略在语块记忆中的应用

在综合预制语块和认知策略的理论基础之上,从陈述性知识的认知策略入手,重点探讨了复述、精细加工及组织策略在语块记忆中的应用。     

词块习得对外语写作能力的影响

单词通常被认为是语言存储和输出的最小单位,然而近年来的研究表明,那些程式化的、固定或半固定的板块结构,即词块才是人类语言交际的最小单位。从词块的分类和定义出发,对词块法和传统语法词汇学习法进行对比分析,探讨了词块习得对于减轻外语写作心理压力,提高外语写作能力的积极影响。     

词汇短语与翻译过程

心理语言学研究中所发现的语言预制语块即词汇短语在语言信息处理和语言产生过程中所具有的存储和提取单位的重要作用对翻译过程也深有启发