论口语教学与学生交际能力的培养

论述了外语口语教学与培养学生交际能力的关系。阐明了交际能力的定义及语言与交际能力的关系。指出口语教学的目的是培养学生用外语进行交际的能力。结合教学实际探讨了如何培养学生的听说技能 ,培养学生根据自己的身份及语境选择适当表达方式的能力 ,培养学生用外语语言文化模式进行思维的能力。强调口语教学过程应为学生交际能力的培养服务 ,教师应充分利用每一个教学环节提高学生的交际能力 ,不仅要注重教学内容和教学形式的选择 ,还要注重师生在教学中所起的不同作用。     

TPR教学技能特征及培养措施

TPR教学法符合儿童学习和第二语言习得规律,得到幼儿英语教师的认可。该教学需要教师有较强的教具制作和运用能力;较强的模仿、表演能力;良好的英语歌曲演唱能力及舞蹈表演能力;良好故事创编能力;标准的英语语音及流畅的口语;良好的肢体语言表达能力。通过加强学生语音训练,强化口语表达,培养学生用英语组织教学的能力;加强学生英语歌曲演唱训练,突出培养学生英语儿歌说唱能力增加学生的美术课时量,整合美术课程内容,重点培养学生手工制作能力;鼓励学生下园见习,加大实践教学力度,重点培养学生的教学技能（实践能力）,培养幼儿英语教师的,TPR教学技能。     

综合英语与教学能力的培养

在师范院校综合英语教学中,应按大纲要求,把培养学生的教学能力贯穿于整个教学过程中。综合英语在培养学生教学能力方面是大有可为的。培养学生教学能力的内涵：即备课能力、授课能力等。     

提高园艺专业课程教学质量的实践与思考

结合自身教学实践,从理论与实践相结合,注重培养学生的动手能力;贯彻启发式教学原则,注重学生创新能力的培养;教学过程中及时总结,要做到知识融会贯通,培养学生的总结归纳能力;采用现代教学手段,提高教学效率和效果;改革考试形式,培养学生运用知识解决问题的能力;确立素质教育观念,培养具有综合素质的人才等多个方面论述了提高园艺专业课程教学质量的实践与思考.     

论英语口语教学中语言能力的培养

英语口语教学旨在通过实践培养学生的语言能力。本文拟从交际能力,思维表达能力的概念和培养途径,通过课堂教学的具体实践,探讨如何在英语口语教学中培养学生的语言能力。     

现代师范教学中学生的能力培养

培养学生的从教能力是师范院校教育教学中一项重要任务 ,文章结合教学实践 ,阐述了如何培养学生运用现代教学技术手段能力 ,创造性教学能力 ,从事素质教育的教学能力及数学教育科研能力     

将数学建模思想融入运筹学教学的实践与探索

数学建模是培养学生创新性应用能力的重要途径,将数学建模的思想融入到运筹学的教学中去,注重对学生解决实际问题的能力的培养,采取加强案例教学和数学软件的使用等措施,加强实践性教学环节,以利于培养学生的创新性应用能力。     

跨文化交际与商务英语教学的思考

商务英语教学具有“跨文化”的性质,其教学目的不仅是传授语言知识,更重要的是要培养学生的交际能力,尤其是培养学生运用英语进行跨文化交际的能力。本文旨在探讨商务英语教学中注重培养学生跨文化交际能力的意义和途径。     

英语教学中培养学生能力管见

在中学英语教学中如何培养学生能力,提高教学质量,是值得我们从事中学英语教学的教师探讨的.下面想就我的教学实践来谈谈这个问题.一、培养学生的四种能力为了达到新大纲所要求的英语教学目的:“着重培养学生阅读和自学英语的能力,并培养初步听、说、写和译的能力”,从一开始就应该有计划有步骤地把培养学生能力的问题安排具体,做到心中有数,目的明确.     

职业学院计算机教学中学生创造能力的培养

立足职业学院计算机教学实际,针对学生创造能力培养的过程,有机结合计算机教学与学生创造能力培养为一体,采取合理有效的教学方式,创新教学理念,革新教学模式,为更有成效地培养学生创造能力提供有利条件.     

初中化学实验教学浅论

化学实验教学充分调动学生积极性,培养学生动手动脑能力,培养学生分析问题和解决问题的能力,把素质教育寓于教学中。     

论邓小平理论教学中学生综合能力的培养

在教学中注重和加强学生能力的培养是邓小平理论课的一个重要教学目标 ,本文从邓小平理论知识认知能力、理论思维能力以及自我学习和研究能力三个层次探讨了学生综合能力的培养问题。     

学生参与教学是培养学生能力的有效途径

<正> 历史课教学对学生能力的培养,主要是培养学生掌握基础知识的能力,培养学生利用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点认识、评价历史现象的能力。 能力的培养是长期锻炼的结果。因此要让学生主动地参与到教学中,调动起他们的积极性,在不断的反复锻炼中提高自身的能力,这就是“参与教学”。     

浅谈国际结算课程教学中学生应用能力的培养

国际结算课程具有很强的操作性和实践性,因而在教学中培养学生的实际操作能力非常重要.由于教师、学生及其环境等因素影响,在教学过程中对学生进行实践操作能力的培养存在很多困难.我们应从教师的教学适应能力、学生的学习适应能力、教学的实践环境以及课程的教学方法等多个方面着手加以改进,以培养学生的实践能力和应用能力.     

中学历史课发展学生能力的探讨

各科教学在向学生传授知识的同时,都要培养学生独立的学习能力,即独立的分析问题和解决问题的能力。历史教学同其他各科教学一样,也必须注意提高和发展学生的能力。可是在历史教学中,应当培养学生具有什么能力,以及如何培养这样能力,这却是我们需要研究和探讨的问题。下面我想根据自己的教学实践,就历史课如何培养学生能力的问题,谈一谈粗浅的认识和体会。一学生学习历史课,应当具有一定的学习能力,这是我们在教学中遇到的实际问题。例如,对于一个历史问题,某一历史事件,应当怎样分析、认识,应当依据什么观点,     

在初中历史教学中培养学生能力的尝试

新编《历史教学大纲》规定,历史教学在传授基础知识的同时,还应向学生进行思想教育和能力培养.能力培养指的是学生的再认、再现能力,分析、评价能力和表达能力.怎样才能在初中历史课堂教学中加强学生能力的培养?我在教学实践中采取了以下一些     

中小学生数学推理能力培养探析

推理能力是逻辑思维能力的重要组成部分,培养学生初步的逻辑思维能力始终是数学教学的重要目标之一,在教学中必须重视培养学生的推理能力。培养良好的数学思维习惯,增强学习数学的能力。     

谈高师古文教学中学生自主学习能力的培养

高师古文教学中培养学生的自主学习能力不仅能提高学生阅读理解、感悟鉴赏作品的能力,更能培养学生的从教素质.教学实践中,注重指导学生自主积累,加强训练学生自主诵读,对于培养学生古文学习中的自主学习能力收效明显.     

论如何培养学生真正的日语交际能力

真正的交际能力应该包括语言的运用能力和社会、文化交际能力。但是,目前的日语教学,大多还停留在只注重培养学生的语言运用能力,而忽略培养学生的社会、文化交际能力。本篇论文旨在进一步深入探讨何谓真正的交际能力,如何在教学实践中培养学生真正的日语交际能力。     

大学英语教学对学生语用能力发展的影响

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,所以语用能力的培养在英语教学中的重要性不言而喻。把语用能力和语用教学理论引入课堂教学,通过教师言语行为将课堂教学与发展学生语用能力结合在一起,从而提高大学生的整体语用能力水平。重视和加强学生语用能力的培养,是当前大学英语教学中不容忽视的问题。