第三产业劳动也创造价值

第三产业劳动也创造价值裴汉青传统的生产劳动观点认为只有从事物质生产的劳动才是生产劳动，才创造价值，对他们的劳动才计算产值，而把从事第三产业的服务性劳动称之为非生产劳动，认为它不创造价值，从而不计算产值，作为国民收人再分配处理．本人认为，物质生产与非物...     

发扬老解放区的优良传统 坚持教育与生产劳动相结合的原则

一纵观教育发展的历史,由于生产力的发展、社会的分工、阶级的出现和体力劳动与脑力劳动的分离与对立,教育与生产劳动也分离了。“劳心者治人,劳力者治于人”被说成是天下之“通义”。随着生产的现代化和生产力的飞速发展要求体力劳动与脑力劳动、教育与生产劳动结合起来,特别是消灭了剥削,消灭了体力劳动与脑力劳动相对立的社会主义社会,生产劳动将成为教育过程不可缺少的组成部分。社会主义社会要求儿童从小就通过自我服务     

新形势下高等师范院校的劳动教育

在新形势下对大学生进行劳动教育是贯彻“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”不可缺少的一环。劳动教育具有德智体全面发展的诸因素,特别是实现两个相结合的重要途径。劳动教育的任务是培养学生有正确的劳动观点,良好的劳动习惯和从事劳动的能力(包括体力劳动和脑力劳动)。我们认为树立劳动观点,应该对劳动有个正确的认识,具有热爱劳动和劳动人民的     

如何理解"分工的规律是阶级划分的基础"

"分工的规律是阶级划分的基础"是马克思主义阶级与阶级分析的理论核心.马恩著作中的分工是一个包含多层次的分工体系.阶级划分的基础是脑体分工,因而阶级实际上就是指分别从事脑力劳动与体力劳动的社会集团.消灭分工就是消灭使个人"异化"的生产技术性分工和使广大劳动人民"异化"的脑体分工.这一切只有靠生产力的高速发展才能实现.     

劳动人民知识化是缩小体脑差别的必由之路

马克思恩格斯曾经把体力劳动和脑力劳动差别的消灭作为向共产主义过渡的一个重要条件,因此创造这种差别归于消灭的条件也是社会主义历史阶段的重要任务之一。在我国目前的社会主义初级阶段,脑力劳动和体力劳动的差别依然存在,如果不正确对待两类形态的劳动,就会使社会主义建设受到影响。长期以来,我们忽视了体力劳动和脑力劳动差别的研究,对于消灭二者差别的途径缺乏正确的认识,看不到脑力劳动在社会主义生产中的作用以及与体力劳动逐渐结合的途径,错误地认为消灭二者差别就是“让知识分子劳动化”(即脑力劳动者体力劳动化),企图用压抑、扼杀智力发展去消灭体脑差别,这     

深化对劳动和劳动价值论的认识

随着科技革命和高新技术的发展 ,现代社会的劳动结构发生了巨大变化 ,商品价值的创造由以体力劳动为主转变为以脑力劳动为主。科技劳动、管理劳动、精神劳动都是现代市场经济下、现代科学技术高度发展条件下的高级或超高级的脑力劳动 ,都属于生产性劳动 ,它们不仅创造价值 ,而且创造更多的价值     

简论劳动教育与青年学生成长之关系

革命老前辈陶铸同志说过:“新时代的青年不读书不行,光读书不参加一定的体力劳动也不行,我们党的教育方针要求青年一方面要努力读书,一方面要参加一定的体力劳动。”劳动教育是落实党的教育方针,实现教育与生产劳动相结合的重要环节,是培养社会主义现代化建设“四有”新人的重要途径。在当今改革开放的新形势下,理论与实际相结合,脑力劳动与体力劳动相结合,知识分子与工农相结合,仍然是青年学生健康成长的唯一正确的道路。 1 社会主义事业需要全面发展的人才 在马克思主义产生以前,古今中外,对培养什么人的问题早就有过探索,不同时代,不同阶级的教育家都提出过不同的素质要求。尽管他们说法千变万化,,但归结起来,     

浅谈企业政工干部劳动的特点和作用

如何看待企业政工干部的劳动特殊性,怎样正确估价政工干部的劳动在社会主义企业经营管理中的地位和作用,是一个不可忽视的认识问题。它影响着政工干部积极性的发挥,影响着社会主义精神文明建设,也影响着企业的生产经营效果。 劳动,有体力劳动和脑力劳动、简单劳动和复杂劳动的区别。企业政工干部的劳动是以消耗脑力为主的劳动,通过脑力劳动创     

非物质产品也是社会财富--兼与孟祥林同志商榷

财富是因稀缺而需要通过劳动生产出来的对人类有用的产品,满足物质需要的物质产品是财富,满足精神需要的精神文化产品也是财富;具有物质形式的劳动产品是财富,不具有物质形式而以思维、活动的方式存在的劳动产品也是财富.在物质产品匮乏年代,精神文化产品和服务产品被忽视或被排除出财富领域有其历史合理性,但当今时代,非物质产品的财富性质不能被否定.生产财富的生产活动既包括物质性的活动也包括非物质性的活动,既包括体力劳动也包括脑力劳动.     

谈学生参加劳动中的政治思想工作

一我们社会主义教育事业所培养的是适应社会主义革命与社会主义建设需要的、具有共产主义觉悟、掌握现代科学知识、全面发展的新人。正象党中央、国务院“关于教育工作的指示”中所说的:“就是既有政治觉悟又有文化的、既能从事脑力劳动又能从事体力劳动的人,而不是旧社会的只专不红脱离生产劳动的资产阶级知识分子”。很难想象,在一些四体不勤、五谷不分的脱离劳动的知识分子手里,能够建设起社会主义、共产主     

知识分子的使命

“知识分子”一词虽然不解自明,但要给它下一个定义却十分困难。体力劳动与脑力劳动之间的差别不足以说明知识分子的特性。我们不能将知识分子的定义局限于从事脑力劳动或精神劳动。用体力的工匠必须不断地运用自己的智力,劳动迫使他用智力。不需要智力的劳动是类似熟练工人做的那种工作。     

劳动价值观与知识价值观辩正

马克思劳动价值论所指的劳动是由体力劳动和脑力劳动两个不可分割的部分组成,而现代西方学者把劳动价值和知识价值割裂开来,并用知识价值取代劳动价值。事实上,强调知识价值在今天的主导作用无可厚非,但是,知识只有通过劳动才能转化为商品,把潜在价值转化为现实价值。劳动价值和知识价值不是相互排斥的,而是相互补充的。我们既应坚持劳动价值论,又应强调知识在其中的重要作用。     

编辑劳动与科研

学报的编辑劳动,是编辑劳动的一个分枝。同时,它又是一种高级的和复杂的脑力劳动。因此,本文将要阐明的某些原理,对于一般的编辑劳动,以及对于一般的精神生产和精神劳动,也是适用的。但是,学报的编辑劳动又有一些不同于一般的编辑劳动和一般的精神生产的特点。为了当前的目的,本文将首先概要地叙述一下马克思主义关于精神生产和精神劳动的某些一般原理,然后分别就学报编辑劳动的精神生产性质,以及学报编辑人员的编辑劳动与他个人独立进行的科学研究之间的关系,进行一些初步的探讨。     

论精神生产同物质生产的关系

1 马克思和恩格斯第一次在社会历史领域对精神生产进行了科学的研究。他们创立了唯物史观,并在它的指导下对精神生产作出了许多经典性结论。马克思恩格斯非常重视精神生产的地位和作用,他们在《德意志意识形态》中这样写道:“分工是先前历史的主要力量之一,现在,分工也以精神劳动和物质劳动的分工的形式出现在统治阶级中间。”接着在《共产党宣言》中,则完全把精神生产看作是人类社会生产的一种不可缺少的生产形式,认为在资本主义时代,无论物质生产和精神生产都已成为世界性生产。     

试论马克思的生产劳动学说

近几年来,我国理论界对社会主义的生产劳动与非生产劳动问题进行了一些探讨,并陆续发表了一些文章。其中有的同志认为我国现阶段生产劳动与非生产劳动的划分不应以是否生产物质资料为界限,而应以是否能满足人们物质和文化生活需要为界限,一切能够满足人们消费的劳动都是生产劳动。因此,他们提出教育也是物质资料生产部门,教育工作者从事的劳动也算作生产劳动。这种观点是值得商榷的。下面就马克思关于生产劳动与非生产劳动划分的标准及其意义,结合教育是否生产劳动的问题,谈一点粗浅看法,就教于同志们。     

试论马克思的生产劳动学说

近几年来,我国理论界对社会主义的生产劳动与非生产劳动问题进行了一些探讨,并陆续发表了一些文章。其中有的同志认为我国现阶段生产劳动与非生产劳动的划分不应以是否生产物质资料为界限,而应以是否能满足人们物质和文化生活需要为界限,一切能够满足人们消费的劳动都是生产劳动。因此,他们提出教育也是物质资料生产部门,教育工作者从事     

试论脑力劳动与体力劳动矛盾运动的一般规律

脑力劳动和体力劳动的矛盾和其他一切社会矛盾一样,都有其发生、发展和消亡的历史规律,研究这一规律,对于正确认识脑力劳动在实现四个现代化中的地位和作用,对于正确认识消灭脑力劳动和体力劳动差别的途径,有着特别重大的意义。 脑力劳动同体力劳动相分离是社会生产力发展的必然结果 劳动是人类特有的能动性,是人类区别于动物的根本标志。脑力劳动从作为人类统一的劳动中分离出来,不是某个“恶人”的罪孽,也不是某个“天才”的发明,而是社会生产力发展的必然结果,是合乎规律的历史现象。     

教师劳动特点及其原因探析

教师所从事的劳动是一种复杂的脑力劳动，它与体力劳动以及其它部门的脑力劳动相比，具有其自身的特点。马克思在《资本论》中指出：“劳动过程的简单要素是：有目的的活动或劳动自身，劳动对象和劳动资料。”①教师劳动作为社会总体劳动的一部分，其构成要素也应是这三个方面，而且各有其特殊性。教师劳动的目的在于培养人，具体地说，通过教师的劳动，促使受教育者从无知转化为有知，从知之不多转化为知之较多，从不会做转化为会做，从没有某种道德品质转化为具有某种道德品货，从身体软弱转化为身体强壮，将潜能转化为实际能力，将观念认…     

对马克思劳动与劳动价值理论的再认识

在新的环境和条件下 ,商品、劳动、交换、价值等政治经济学的基本概念从内涵到外延都有一定的变化 ,特别是创造价值的劳动的形态由体力劳动和脑力劳动向创新劳动转变 ,因此 ,创新劳动成为创造价值的重要来源。对劳动和劳动价值理论的这些新认识 ,对于发展和完善社会主义市场经济 ,解放和发展社会主义生产力有着重要意义     

马克思主义精神生产理论的若干关系问题

深入研究马克思主义的精神生产理论 ,必须科学把握精神生产与物质生产、精神生产与分工、精神生产 (自由 )时间与物质生产 (劳动 )时间、精神生产与自由自觉活动、精神产品的精神价值与交换价值等若干重要关系问题 ,从而为社会主义精神文明建设提供坚实的理论基础