大学英语词汇的教与学

从词汇教学在大学英语教学中的重要性说起,结合自己的教学实践,探讨了词汇教学的中心内容和亟待解决的问题,重点介绍了几种词汇教学方法.比如,充分利用音标的基础知识帮助记忆单词,通过讲解构词法使学生掌握英语单词的结构规律,引导学生学会联想分类的方法和大量的阅读中借助一定的语境来加强对单词的记忆等等多种多样的方法。文章在最后提醒教师和学生在平时的教与学的过程中,一定要灵活运用这些方法,能够举一反三,相互鲒合,进行有效的词汇教与学。     

词汇学视野下与国家名字有关的英语词汇研究

学好英语,词汇量是关键.文章根据英语词汇在构词、喻义、借用等方面的特点,探讨如何正确理解与国家的名字有关的英语词汇的方法.     

谈英语词汇教学的策略与方法

词汇教学是英语教学的重要组成部分。英语词汇繁杂难记,且词汇十分丰富,常常成为学生用英语进行交流和阅读英语文献的绊脚石。本文通过探讨英语词汇的构词特点和英语词汇的记忆方法,利用这些特点、构词规律和记忆方法理解性地学习、记忆单词,帮助学生从机械记忆的桎梏中解脱出来,提高学习效果。     

一词多义现象和认知理论

一词多义是一种普遍现象,指一个词语有多种不同却具有互相联系的意义。传统的语义理论并没有把握多义现象的全部和本质,未能对此现象做出充分的解释。认知理论认为多义现象的形成是人类通过认知手段(如隐喻、换喻)由一个词的中心意义或基本意义向其他意义延伸的过程,是人类认知范畴和概念化的结果。认知语言学理论对多义结构的分析和解释对英语词汇教学有重要的启发意义。     

浅谈英语构词法在扩充英语词汇量中的应用

英语构词法在帮助学生记忆单词上起到了良好作用,使学生记忆单词更加轻松、容易。本文介绍了英语构词法的种类、内容及其应用意义。     

认知语言学在大学英语词汇教学中的应用

词汇是几乎每个英语学习者都难以逾越的障碍,认知语言学给词汇教学带来许多有益的启发。本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新方法,阐述基本范畴词汇、原型理论和隐喻理论在词汇教学中的应用,指出在认知语言学的理论指导下进行词汇教学能为学生带来更多新的收获。     

论英语词汇特点及习得方法

英语词汇的记忆和运用是学生学习中的一大难点，英语水平的高低很大程度上取决于词汇量的大小。本文从词的语音、结构、词义的揭示、构词法几个方面，结合自己的教学实践，探索大学英语词汇教学的有效方法。     

隐喻理论对大学英语词汇教学的启示

隐喻在词义演变过程中起着非常重要的作用 ,大量的词义演变是通过隐喻的方式进行的。因为隐喻不仅仅是一种修辞现象 ,更重要的是人类普遍的一种思维方式 ,一种认知手段。本文拟从隐喻映射理论、隐喻的理解和隐喻概念等几方面阐述隐喻理论对大学英语词汇教学的启示     

试论英语学习能力的培养

通过分析英语专业学生中脱颖而出的佼佼者成功的原因 ,指出 ,英语学习的成效取决于英语学习的能力 ,并就英语学习能力的培养从三个方面作了较为详尽的论述     

浅谈英语一词多义的演变

一词多义是一种普遍现象,指一个词语有多种不同却具有互相联系的意义。它是经济性原则和认知经济性原则的客观要求。产生一词多义的原因有多种,本文在参考他人研究文献的基础上,从社会历史角度和从认知的角度分析英语一词多义的演变,探讨词汇多义化的原因。     

英语词汇的有效习得

词汇是语言的基础,掌握丰富的词汇必然有助于各项语言技能的发展.在对词汇学习的意义做进一步阐释的基础上,针对学习者应该学习哪些词汇和如何习得词汇做了一些初步的探讨.     

浅议英语词汇学习策略

词汇教学是英语教学中非常重要的一部分,如果没有词汇,语言就会失去它的意义,词汇量的大小直接影响到学习者听、说、读、写各项技能的发展.探讨了英语词汇的学习策略,并在分析英语词汇学习有效策略的基础上对未来英语词汇教学提出了一些建议.     

再谈扩大英语词汇量的途径

词汇的记忆是英语学习中的一大难点,英语水平的高低很大程度上取决于词汇量的大小,对于学习者来说,明确词汇的学习是提高英语水平的关键.本文试从学习者的学法角度对英语词汇量扩大的途径略作探讨.     

谈英语词汇教学

在英语学习中，词汇被看作是最困难最重要的因素。词汇学习是语言学习的基础，也是语言应用的前提。本文就如何提高英语词汇教学问题提出了自己的观点和建议。     

英语词汇学习策略研究综述*

词汇学习对于二语习得的重要性不言而喻。词汇是交流的基础,也常常是学习者学习过程中感到的最大困扰。虽然说学习者的词汇学习策略并没有一致的或整体的模式,但是策略的运用的确有益于词汇的学习,并可以提高整个语言水平。     

基于语义韵的英语词汇学习

语义韵研究为语言学习者揭示了词汇的内涵意义和搭配范围,为词汇教学和学习开辟了一条崭新的道路。从语义韵定义的发展、国外语料库语言学家对语义韵的实例研究、国内研究者对中国英语学习者语料库和本族语语料库的对比研究三个方面,讨论语义韵研究对词汇教学和学习的价值和意义。     

英语词汇习得与学得对词汇教学的启示

对英语专业大一学生所掌握的英语词汇进行调查发现 ,学生在词汇习得方面普遍存在着问题。本文通过探讨英语词汇习得与学得关系 ,认为应鼓励学生重视词的音、形、义和句法规则的输入 ,提高自觉学习意识和词汇的重视率     

大学英语词汇学习方法分析

词汇习得是学习英语的基础。同时,英语词汇的学习也一直是大学生的一大难关,所以改变学习词汇的方法是有效学好英语的捷径。本文通过对现今大学生学习词汇的方法的分析,进而得出学生学习方法现存的问题以及更加有效地学习英语词汇的方法。     

基于原型范畴理论的英语词汇学习

原型范畴理论是基于人类认知基础上的理论.认知语言学把语言放到人类的认知过程中去研究,揭示人类思维和认知的某些机制,研究范畴对客观事物和人类思维的重要作用.原型范畴理论对词汇学习具有启示作用.     

语料库与英语词汇教学

人们曾把语言学习过程中的语法比喻为建筑物的框架,而把语言词汇比喻为该建筑物的砖。由此可见词汇是学习一门语言所必备的。学习词汇包括了和某一词汇相关的好些方面,如搭配、词义和句法等,这些都会影响到学习者正确使用词汇——“像本族语者那样的使用”。而现实中一般的学习者大多将学习精力集中在词汇的数量上。本文借助语料库的数据,从词义、搭配和句法三个方面来研究词汇的教学。