幼儿英语游戏教学的透视与反思

游戏是幼儿的天性,以游戏促教学,以教学促游戏是幼儿教育的重要指向,时代的发展,家长对幼儿英语教育逐渐重视起来,如何在幼儿英语教学中注入"游戏",以游戏促进幼儿英语综合能力发展无疑是当前幼儿教育必须审视的重要课题。本文基于此,从幼儿的兴趣出发,坚持以幼儿健康成长为中心,分析幼儿英语游戏教学存在的问题,认真设计和组织游戏教学,优化幼儿英语游戏教学的路径,进而促进幼儿英语水平的提升。     

幼儿音乐教学游戏化的理论与实践研究

对幼儿开展音乐教育是幼儿艺术修养教育中的重要组成部分。游戏化教学是一种符合幼儿天性的学习策略。在音乐课程教学活动中加入游戏的元素，轻松、快乐的游戏氛围有利于激发幼儿对音乐知识的学习兴趣，形成良好的审美鉴赏能力、丰富幼儿的艺术修养，发展幼儿的自主学习能力和探究能力，促进幼儿全面发展。文章首先论述了幼儿音乐教育游戏化的意义，再结合音乐教育理论创设音乐教学游戏化的实践方法。     

生态观视角下赣灯彩文化在幼儿园艺术领域课程开发与实践研究

将赣灯彩艺术融入当地幼儿园课程中,以生态观为视角的幼儿园艺术领域课程开发,在注重提炼原生态艺术形态基础上结合幼儿园教育实际,从班级环境创设、融合性的主题活动、特色游戏等模块进行实践探索,在活动中试图关注各领域之间的互相融合与渗透,让赣灯彩民俗文化融入幼儿园五大领域活动中并从教育输出中得以显现,让幼儿从小浸润本土家乡文化。     

浅谈幼儿教育中的音乐游戏

幼儿园教育是幼儿接受科学教学模式的基础阶段。在幼儿教育中,游戏教学法的应用非常普遍。在游戏教学法的实践中,根据幼儿的身心特点,采用游戏与学习相结合的方式进行探究,既能达到教育的目的,又能使幼儿自由探究,提高综合能力。音乐游戏的方式可以培养学生的音乐感知力,实现教学的趣味性,能有效地加强幼儿对知识的认知以及发展幼儿的智力思维,促进其身心的健康发展。对幼儿教师而言也是突破了传统的教学模式,更为重要的是引导孩子去自主游戏,科学探索,充分发挥孩子们的主观能动性。     

少数民族幼儿园音乐课程开展的原则及有效途径

幼儿园在开展少数民族幼儿园课程时应注重课程的民族性,合理有效地利用本土资源,在教学过程中遵循幼儿的身心发展规律,创设符合幼儿年龄阶段特点的幼儿园民族课程。本文从少数民族幼儿园音乐课程的开展需要遵循的原则入手,分析当前幼儿园民族音乐课程开展中存在的问题,并提出少数民族幼儿园音乐课程开展的有效途径。     

本土资源在幼儿美术教育中的运用——以昆山地区为例

中国有句老话：“一方水土养一方人。”指的是一定的环境，造就一定的人才，强调了本土资源对人成长的影响。《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园应利用好各种教育资源，为幼儿的发展创造良好环境和条件。”本园位于苏州昆山地区，这里有着独特的地域文化和资源，将其融入到幼儿美术教育中，不仅可以丰富教育的内容和形式，还能促进本土文化的传承和发扬。本文围绕昆山地区本土资源，分析了本土资源的内涵、特点，围绕本土资源在幼儿美术教育中的运用意义及策略进行了详细研究，以期为广大幼儿教育工作者提供参考。     

游戏教学在小学音乐教学中的实践

为促进素质教育的发展,小学生的音乐教育越来越受到重视。小学生因为年龄和心理特点,无法专心接受音乐培训。因此,老师要抓住小学生爱玩的天性,翻转音乐课堂,提高音乐课的教学设计,让学生在游戏中学习音乐,从而提高对音乐的认知,培养音乐素养。本文就探讨一下如何将游戏与音乐教学实践有效结合。     

游戏教学在小学音乐教学中的实践

为促进素质教育的发展,小学生的音乐教育越来越受到重视。小学生因为年龄和心理特点,无法专心接受音乐培训。因此,老师要抓住小学生爱玩的天性,翻转音乐课堂,提高音乐课的教学设计,让学生在游戏中学习音乐,从而提高对音乐的认知,培养音乐素养。本文就探讨一下如何将游戏与音乐教学实践有效结合。     

万紫千红花满园---记奋进中的湖北省恩施土家族苗族自治州来凤县民族幼儿园

湖北省级示范幼儿园―――来凤县民族幼儿园，位于武陵山区中部酉水之滨、翔凤山麓，是来凤县唯一一所由教育局直管的公办幼儿园。全园拥有教职员工156人，现有教学班级36个，在园幼儿1206名。多年来，该幼儿园紧密围绕民族文化教育开展了一系列教学研究实践，坚持以民族文化传承为重点、以幼儿园文化建设为依托，将民族文化融入日常保教工作中，做到艺术、游戏特色教育与民族文化传承双翼齐飞，有力促进了幼儿园持续健康发展，先后被省、州、县级教育系统表彰为“先进单位”“县级示范性青少年活动场所”“州、县级文明单位”“州、县级巾帼示范岗”和“县民族团结示范单位”。     

课程游戏化教学的困境与出路

在儿童的学前教育过程中,游戏课程作为课程教学的主要内容之一,其教学效果直接影响到儿童的学习状态,也关乎到幼师是否能够承担起幼儿的教育事业。但就目前的情况来看,在学前儿童的游戏课程当中存在着很多问题,致使游戏课程无法形成完整的教育模式。本文主要研究了在学前儿童的教育工作中,游戏课程所面临的困难和其发展出路。笔者从游戏课程的困境以及出路两个角度出发,深入分析其中的具体情况,致力于实现游戏课程的多元化发展。     

视唱练耳教学中融入乐理基础知识的策略

视唱练耳课在音乐培训中,是一门基础教育课程。课程的培养目标是提升学员的音乐素养,培养专业性的音乐人才。近年来,视唱练耳课程不断地进行教学改革。教育者意图将音乐的基本乐理知识融入到视唱练耳教学中。本研究课题立足于视唱练耳这门课程,寻求将基本的乐理知识融入教学中的教学方法。     

视唱练耳教学中融入乐理基础知识的策略

视唱练耳课在音乐培训中,是一门基础教育课程.课程的培养目标是提升学员的音乐素养,培养专业性的音乐人才.近年来,视唱练耳课程不断地进行教学改革.教育者意图将音乐的基本乐理知识融入到视唱练耳教学中.本研究课题立足于视唱练耳这门课程,寻求将基本的乐理知识融入教学中的教学方法.     

高校学前美术教育游戏化教学模式初探

将学前美术教育课程和游戏相结合,有利于提高学生对课程的学习兴趣,同时对美术产生独特的理解.在学前美术教育课堂中需要突破传统的教学方式,在形式上进行创新.利用游戏活动进行教学,需要在游戏中加入教育性目的,进行有意义的游戏活动,有利于增强学生在实际工作中对幼儿心理特点的掌握,从而更好地利用所学知识进行工作实践.     

民族舞蹈融入幼儿园课程的价值与路径分析

从传承中华优秀传统文化的视角来看，民族舞蹈不只是表层的舞蹈动作的传承，深层次上还凝练传递着各民族优秀传统文化。民族舞蹈融入幼儿园课程具有促进幼儿身心全面发展、继承中华优秀传统文化、构建幼儿园园本课程等多元价值。针对民族舞蹈与幼儿园课程的融合提出以下几条实施路径：基于教师引导的主题活动、基于纲要划分的领域活动、基于儿童兴趣的区角活动、基于生活的过渡环节活动、联合家庭与社区展开活动。     

高校外语专业课堂德育路径研究

德育是一项自古有教育之始便随着社会、教育制度发展的活动。随着社会的发展，德育越来越融入进教育各阶段各类课程的教学中。特别是近年来课程思政的全科化、全覆盖化加深，对高校非政治类课程的德育提出了更高的要求和挑战。本文基于中西方高校德育手段下的外语课堂德育效果来探寻拓宽高校外语专业德育手段的路径，以期为课程思政大背景下以全科德育为目标，培养符合我国社会主义核心价值观的时代新人添砖加瓦。     

音乐游戏缓解幼儿入园焦虑的实施策略

幼儿入园焦虑是目前幼儿园面临的普遍性问题，通过音乐游戏的方式可有效缓解幼儿入园焦虑。基于张雪门音乐与游戏同构课程观，利用音乐游戏帮助幼儿缓解入园焦虑，调动幼儿积极参与，增进其社会能力，提高幼儿对音乐的兴趣与求知欲；采用分梯度的音乐游戏活动缓解幼儿入园焦虑，实现音乐与游戏的深度融合，促进幼儿身心和谐发展。     

传统音乐文化如何融入音乐表演课程——基于钢琴演奏教学的实践探索

深入研究中国传统音乐文化如何融入音乐表演教学课程,本文从传统音乐文化融入钢琴演奏教学的价值效用着手,通过对教学实践的案例分析,阐明二者相互融合的发展趋势,进一步探索传统音乐文化在钢琴演奏教学中融入的可行性及前景,坚持立德树人理念,开拓钢琴演奏教学的中国视野,并促进中国传统音乐文化的传承与发展。     

中国荆楚传统文化融入职业院校礼仪课程教学的路径分析

培养"知行合一"的新型人才是当前职业院校教育教学的重要任务。新型人才是综合型人才,也是符合社会需求的应用型人才。这一转变倒逼职业院校教育与教学的改革。在职业院校教育教学中,礼仪课程很容易受到忽视,也鲜少有教师针对学生的综合素养开展教学活动。同时,礼仪课程来源于我国优秀的传统文化,是文化的外在表现。长期以来,礼仪课程被看作专业课程的"附属品",教师在教学过程中不注重传统文化的渗透,导致学生礼仪认知缺失。针对以上职业院校礼仪课程教学现状,本文首先分析中国荆楚文化融入职业院校礼仪课程教学的必要性,重点分析中国荆楚传统文化融入职业院校礼仪课程教学所面临的现实困境,并探究礼仪课程教学创新路径,旨在为职业院校教育教学工作提供思路。     

游戏专业教学中的理论课程设计研究

游戏设计类理论课程是游戏专业学习的重要组成部分,但由于课程内容的知识点比较宽泛,学生抓不住重点,因此学生学习兴趣不高。本文从实际教学实践出发,提出通过四种方式对游戏专业理论课程进行构思和设计,结合学生实际需求和兴趣关注点调整课程内容,使理论课程真正成为辅助游戏设计制作和专业课程体系中不可或缺的奠基石,使理论与实践相辅相成共同构建学生完整的知识体系。     

幼儿园艺术教育的实践与探索

幼儿艺术教育是幼儿教育的重要组成部分,是实现幼儿教育目的的手段.本文介绍了幼儿园开展艺术教育活动的实践与探索,通过开展艺术教育活动,促进幼儿健康快乐地成长.