论语文教学中学生自主学习能力的培养

在阐释自主学习的内涵、特点和必要性的基础上,就在语文教学中如何培养学生的自主学习能力从四个方面进行了论述:选择适合学生学习的教学方法；培养学生自主学习的意识和动机；创设问题情景,激发学习兴趣；积极引导学生自主学习.从而让学生成为学习的主人,让“教我学”变为“我会学”的自主学习.     

论多媒体语言实验室与学习者自主

本文通过运用“学习者自主”的理论 ,结合多媒体语言实验室的特点以及在多媒体语言实验室引导学生进行自主学习的教学实践 ,指出多媒体语言实验室是培养学生自主学习的最好场所     

大学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力的培养已成为培养大学生创新能力和实践能力的一个重要方面。其培养目标是:建立在 学生自我意识发展基础上的“能学”,建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”,以及建立在学生掌握了一定 的学习策略基础上的“会学”。将自主学习能力的培养引入外语教学,不但能激发学生的主体意识,建立和谐的师 生关系,还能形成有效的课堂互动。     

浅议语文综合性学习

课程标准倡导“自主、探究、合作”的学习方式,因为这有利于培养学生的创新精神和实践能力,让学生具有终身学习的愿望和能力。语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径,它关注学科内外的联系、重视学习过     

在大学英语教学中学习者自主性的培养

当前,“学习者自主性”越来越成为外语教学界的热门话题。笔者结合教学实践,分析了目前在大学英语教学中学生自主学习能力较差这一现状,继而阐述了通过“以学生为中心”的教学模式,在合作学习过程中来培养学习者自主学习能力的观点。     

高师英语专业学生自主学习能力的培养

目前我国英语教学研究的重心转到了“以学习者为中心”的探讨与实践。本文分析了自主学习的含义,指出了高师英语专业推行自主学习的必要性,提出了培养高师英语专业学生自主学习能力的措施。     

构建高校文学教学自主学习模式的探索

文科大学生自主学习教学模式是针对目前国内高校教学中还普遍存在教师满堂灌和以注入式为主的教学方式而提出的。学生在学习上的死记硬背,不求甚解,学习目的被短视为对考试分数的盲目追求,造成学习上缺乏热情、兴趣,缺乏个性和创造性,学生的学习兴趣与求知欲被扼杀,更不用说自主的探究性学习。自主学习是引导学生做学习的主人,从而获得主动发展的一种教育教学思想和学习方式,是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种实践。文章从高校文科自身的特点及教育环境的影响方面论述了开展学生自主学习的必然与可能,总结了“教师导学——探索性活动——评价反馈”的自主学习教学模式,构建了学校开展自主学习的支持系统。     

如何培养自主学习能力——在新生英语精读课上的实践

本文概述了我国大学英语精读课的教学现状,详尽介绍了培养新生自主学习能力的教学实践。基于自主学习的相关理据,笔者探讨了培养新生自主学习能力的可取性,以及如何从心理和方法上培养学生更具独立性和责任感,并介绍了一些精心设计和组织的教学实践活动。实践的反馈证明:自主学习确实能激发学生的学习兴趣和积极性,取得更好的学习成效。     

合作学习对培养英语自主学习能力的有效性研究——以大学英语口语教学为例

通过教学实验探讨在大学英语口语课堂运用合作学习策略对培养学生的自主学习能力是否有效.研究结果表明,合作学习策略的运用能从整体上提高学生的英语自主学习能力;但从大学生英语自主学习能力所涵盖的五个方面的内容分别来看,合作学习策略的运用只在“确立学习目标与制定学习计划”和“监控与评估英语学习过程”两个方面效果显著.据此提出在大学英语口语教学中更为有效地使用合作学习策略来培养学生自主学习能力的建议.     

谈语文教师对学生自主学习能力的培养

为了从根本上改变以往语文课堂教学中存在的弊端,语文“新课标”提出了“自主、合作、探究的学习方式”,强调语文教学应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,培养学生自主学习能力,以实现学习方式的革命。要实现这一目标,语文教师在教学实践中应做到如下几点。     

对体育教学中三种学习方法的探讨和认识

新一轮的体育课程改革以来,自主学习、探究学习和合作学习等方法得到了提倡和重视。通过一个阶段的探索和教学实践,认为三种学习方式之间既有联系又有区别。不同点是：自主学习主要强调学生独立学习能力的培养;探究学习主要是培养学生的运动认知和运动原理理解能力;合作学习强调的是培养学生互帮互学的精神。共同点是针对教学中“学懂”和“学乐”所进行的教学完善和改进,都是接受式学习的有益补充。只有把“学会”、“学懂”、“锻炼”和“学乐”通过改革形成一个整体,才能切实提高体育教学的整体质量。     

新型语文课堂对中职生自学能力培养的探索

培养学生的自学能力,是语文教学的任务之一,是达到“教是为了达到不需要教”的境界的有力保证,然而中职学生的自主学习能力现状却不容乐观。本文通过笔者在新型语文课堂教学的改革实践,探讨如何在语文课堂教学中加强对中职学生自主学习能力的培养。     

试论中学地理教学中学生自主学习能力的培养

培养、提高学生的自主学习能力是一个至关重要、刻不容缓的研究课题,是时代发展的需要。作为21世纪的教育工作者,应当谨记“授人以鱼仅供一饭之需,教人以渔则终生受用无穷”的道理。寓学法于教法之中,不仅要使学生“学会”,更要使学生“会学”。在中学地理教学中学生自主学习能力的培养是一个全新的课题。作者从学生地理学习兴趣的养成入手,探讨了培养、提高学生的自主学习能力的方法,为中学地理教学方式、方法的改革作出了有益的尝试。     

初中思政课自主探究型教学模式的实践

所谓“自主探究型”教学模式,指的是在教师的指导下,学生通过课前自主学习,课堂分组汇报预习情况和问题质疑,问题讨论和与教师的交流探讨,教师精讲,学生巧练和社会实践及课后心得体会等形式来获取知识和技能,培养创新思维和实践能力,实现教学目标的一种思想政治课课堂教学模式。它是一种以主体教学理论为依据,以学生积极主动参与教学活动为根本,以培养学生的学习能力,思维能力、创新能力为目标的一种发展性教学方式。本文注重从如下几个方面略作探索。一、组织学生参与课堂教学活动组织小组讨论是“自主探究型”教学模式中一个重要的环节,也…     

浅谈徐特立教育思想对中学生自主学习数学能力的培养

发展学生自主学习能力已成为当前学科教学关注的焦点。学习运用徐特立教育思想,结合课堂教学实践,可从创设良好的学习环境、激发学习兴趣、培养学生良好的学习方法和自信心等方面,在中学数学教学中培养学生的自主学习能力。     

高校外语教师在自主学习过程中的作用研究

发展学生自主学习能力是教育研究的热点和学校教育改革的重要目标。传统的外语教学转变为“自主学习”的教学,这要求教师对自己的角色和作用重新定位,尽量减少对学生的控制。从自主学习环境的营造者和自主学习能力的培养者两个方面对自主学习过程进行分析,以探讨教师在学生自主学习中的重要作用。     

数学教学中“探究性学习”初探

“探究性学习”是指学生在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,获取知识形成能力的学习活动。它注重了知识的形成过程,注重了学生的体验实践,更注重了学习方法的掌握和主体精神的培养,是在“为学生发展而教”的教学理念指导下建立起来的新课堂教学模式,是着眼于发挥学生的潜能,发挥学生的个性的教学。数学教学中的“探究性学习”是调动学生积极性和培养学生能力的主要方法。     

试论“自主、合作、探究”学习方式的不足及对策

“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式。这种学习方式有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于更好地实施素质教育。但是必须认识到“自主、合作、探究”这种学习方式在实践中运用的不足。只有深入理解,适时适地,科学安排、组织、训练它,才能收到预期效果。     

大学生英语自主学习能力培养问题探析

随着“以学习者为中心”的教学观点的确立,培养学生的自主学习能力越来越受到外语教学界的重视。阐述了自主学习的内涵、理论基础以及大学英语教学中培养学生自主学习能力的必要性,并就培养学生自主学习能力的举措作了探析。     

建构主义学习理论在计算机基础教学中的应用

高校非计算机专业培养的主要是计算机应用人才。因而培养他们的实践能力和自主学习能力非常重要。建构主义学习理论的“以学生为中心,教师为引导”的思想对实践性很强的计算机基础教学具有非常重要的指导意义。建构主义学习理论强调学习的主动性、建构性,它重视“情景”、“协作”在教学中的作用。